2.资源共享，探究学习，掌握概括要点的方法并进一步掌握其基本技能，学习跌宕多姿的叙事方法，掌握鲜明的人物性格，多角度审视人物形象。
3.通过辩论会的组织，掌握辩论的基本技巧和辩论的基本程序，学习写作辩论稿，培养辩论能力和临场应变处理能力，客观地、辩证地看待人物的精神品质。
过程与方法
1.网络资源共享，合作学习，了解《战国策》的相关内容及故事发生的背景，把握作品的内容，归纳、整理常见的文言字词和句式。
2.探究学习，学习概括要点的方法和作品的叙事结构和叙事艺术。掌握人物形象和刻画人物的手法和人物深层次的精神品质。
情感态度与价值观
学习以荆轲为代表的义士，以国家利益为重，不计个人恩怨得失，舍生取义，为国家危亡而英勇献身的爱国精神以及体会荆轲临别时悲壮的心情。并且学会历史地、辩证地看待问题，评价人物形象。
教学重点
积累和归纳常见的文言词语和句式，学习概括要点的技能方法。正确评价人物形象。
教学难点
通过网络资源去学习文言知识，梳理文章的结构和内容，理解人物形象。
教具准备
网页课件、多媒体教学实验室、麦克风
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
［导入］
（音乐起）“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”
师：这首音乐是——
生（齐声）：《易水送别》！
师：很好。那么今天我们学习的新课是——
生（齐声）：《荆轲刺秦王》！
［推进新课］
创设氛围，合作学习
师：俗语有云：“一人计短，三人计长！”在网络资源发达的今天，我们除了向老师、同学学习外，更应该走出课堂，向网络索求我们需要的知识。今天我们就在这多媒体教学实验室来通过网络学习我们的新课。
先明确一下我们需要解决的问题：
1.文言字词的习题编写与讲析。
2.叙事艺术手法的研究及人物形象分析。
3.话剧：荆轲刺秦王。
4.辩论：荆轲是英雄还是恐怖分子？
师：好，现在先开始选题。
【生分组选题。】
生：选题完毕！
师：选题完毕之后，可以通过阅读文本、上网查找资料、小组bbs讨论，最后形成研读成果。各项选题的要求如下：
选题一制作成网页，传到班级的语文网站，且字词检查要全员通过，网页中要有即时成绩报告，如果在课堂上来不及完成登陆做题，可以在课后登陆完成。
选题二制作成网页，传到班级的语文网站，全班的同学均要完成查看与bbs讨论、留言，并即时保存记录，下课时即时打印。若课上时间不够上网站讨论，可以在课后浏览，但网页要有及时记录。
选题三先写人物分析资料和剧本，课后排演，下一次课表演。
选题四写成辩论稿，选出主持人、辩手，下一节课展开辩论。
另外：没参加辩论或演出的同学要选出代表组成评委，定出评判标准，参与评判。
现在请各位同学先自主学习，有疑问可以通过本次网络论坛“易水寒”来发表自己的见解和讨论问题。
师：同学们清楚没有？
生：清楚。保证完成任务！
师：那迅速开始。
【学生阅读课文，上网查找资料，制作网页。】
【师巡视，用平台电控查看进度以及bbs讨论。】
【bbs讨论。】
生：（字词选题小组）老师，我们基本完成字词的分析，是否给您过目一下？
师：好的，把你们的分析传到总控室文件夹。
生：好！
字词积累与分析
1.通假字
秦王必说见臣 说，通“悦”，yuè，高兴。