2019届高考语文修辞是一个选择过程

三、 联想性探索阅读。阅读别人的文章，总要触发自己的联想才会有
兴趣，才会有更大收获。比如，读到文章中提出的某种观点或举的某个例子，会唤醒你的语言材料积累，把这些材料补进去，会使自己的阅读更为有趣，也加深了对文章内容的理解。如，文章第一段再举了日常生活中的例子后说，“说重要的话，讲重要的道理，发表重要的意见，也需要选择，越是内容重要，越需要选择。”我们可以联想起毛泽东、周恩来等人的讲话，想起有名的政论文的例子。同学们在读文章时尽可能多的联想起过去的语言积累，补充印证，加深理解。
【解说】这是一个融会贯通的重要步骤，是读者逐步走进作者，与作者产生共鸣的过程，是与作者共同创造的开始。上面的联想举例：1.射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章作演说倒可以不看读者不看听众么？（毛泽东《反对党八股》）前两个分句是直接陈述的句子，后一个分句选择否定反问句式，形成错综变化的语气，达到了良好的正反两面论证说理效果。2.我们认为美国这些侵略行动应该被制止，亚洲的和平应该得到保证，亚洲各国的独立主权应该得到尊重，亚洲人民的民族权利和自由应该得到保障，对亚洲各国内政的干涉应该停止，在亚洲各国的外国军事基地应该撤除，驻在亚洲各国的外国军队应该撤退，日本军国主义复活应该防止，一切经济封锁和限制应该取消。（周恩来1954年在日内瓦会议上的讲话）语言排比连贯而下，很有气势，同义词的选用，准确严密，说话严谨得体，达到了很好的外交效果。
四、 比较性探索阅读。回忆或搜集其他书中关于“修辞”的说法，比
较他们的异同，从中找出规律性的东西，以加深对文章的理解。
    【说明】比较分析是融会贯通知识，训练创造性思维的有效方法之一。设计这个步骤，也是为了深入理解作者的观点，为应用奠定基础。可以给学生提供一些对“修辞”作解释的资料，如，《辞海》：“依据题旨意境，来恰当的表现写说者所要表达的内容的一种活动。”（从达到的目的角度解释。）《现代汉语词典》：“修饰文字、词句，运用各种表现方式，使语言表达得精确、鲜明而生动有力。”（从目的和手段上说。）上海教育出版社《修辞》（1978年版）：“在说话或写文章的过程中，经常要考虑如何把词语选用得恰当些，把句子组织得好一些，使自己的语言能够准确、鲜明、生动地反映客观事物。”（结合目的和手段解释。）张弓《现代汉语修辞学》：“修辞是为了有效地表达意旨、交流思想而适应现实语境，利用民族语言各种因素以美化语言。”（从目的和凭借方面说。）高名凯《普通语言学》：“修辞就是如何调整和修饰语言，把话和文章说得更正确、明白、生动、有力的方法”（重点强调方法，也说出了目的。）比较而言，张志公的说法只从手段方面说，且强调的重点不同，更通俗，更接近本质。
五、 应用性探索阅读。完成“自读思考“题。
【解说】应用所学知识，分析实际语言现象，实现知识迁移和形成能力的目标。
〖自读点拨〗
1. 作者认为：“修辞就是在运用语言的时候，根据一定的目的精心地
选择语言材料这样一个工作过程。”作者是怎样解释这个观点的？