教学目标1、 品读描摹音乐的句子，领悟美的艺术境界，提高鉴赏诗歌的能力。2、 探析人物命运，品味人物情感，理解封建文人的悲悯情怀。说明：《琵琶行》是一首脍炙人口的以描写音乐著名的诗歌名篇。可引导学生通过阅读、欣赏、诵读、展开想象与联想等活动，揣摸文中运用通感、衬托等表现手法，对音乐描摹的艺术效果，品味语言的音韵美，感受音乐的形象美。诗人继承了中国古典诗歌“诗言志”的传统，在写景叙事中融入了复杂而强烈的感情，写人写己，哭人哭己，唏嘘于宦海的沉浮、人生的无常，抒发了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲情，可引导学生“知人论世”，在整体感知的基础上，激活阅读时的情感共鸣，启迪真情、陶冶情操。教学重点与难点1、 重点：在朗读背诵的基础上，抓住具体描写音乐的语句揣摩音乐描写的手法与效果。2、 难点：感受“声中之情”，认识诗人的思想感情。说明：朗读和背诵有助于理解、领会，对于音调铿锵、情感浓郁的诗文，更是整体审美不可缺少的一部分。本诗抒情气氛浓厚，朗朗上口，学生宜含情朗读，整体把握。音乐是看不见摸不着的，用文字描写的音乐更是抽象的，学生揣摩起来有一定的困难，应引导学生学习理解文中借一连串的比喻，用通感的手法赋予音乐以具体可感的形象的描写方法，使学生在视觉的想象中感知音乐的美。文中抒发的情感繁富复杂，难以言概，学生阅历有限，感受人物的心境与情感有一定难度，可引导学生依托文字材料展开丰富的想象，揣摩人物情感，引发人生感受。 教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图导入新课1、要求学生查找一些古代与音乐有关的故事，选听一段琵琶曲，反复朗读《琵琶行》。2、要求学生了解白居易写作此诗前的一段经历,了解文题背景。阅读《长恨歌》、《李凭箜篌引》等。1、 课前查阅白居易资料及文题背景，选读相关文字，写读书札记。2、 交流读书札记。通过课前的查找、阅读、朗读，激发兴趣，寻找感性认识，为研读文本、知人论世，获得前置性知识。设疑导学整体感知1、 要求学生把握重点文言字词，顺畅地诵读全诗，并试着通过提炼两个问题来概括诗文内容。2、 通过师生互动，引导学生完成对文章的整体把握。（问题设置举隅：1、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了怎样一件事？2、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？怎么写？3、为何“凄凄不似向前声”，使诗人“泪湿青衫”？）1、诵读全诗，圈画关键语词，提炼问题。2、课堂交流所提炼的问题，并结合自己对文本的理解，阐述提炼这两个问题的理由。1、养成积累重点文言字词，圈画关键语词的等良好的阅读和鉴赏习惯。2、培养学生的问题意识，训练学生的质疑能力。3、形成对全文的整体把握，为后面深入学习打下基础。深入研读探讨重难点1、 音乐形象是难以捕捉的，诗歌是如何借助语言把它变成读者易于感受的具体形象呢？2、 让学生想象“大弦”“如急雨”、“小弦”“如私语”、“大珠小珠落玉盘”等这些句子模拟的声音，并通过流转变化的音乐去揣摩琵琶女内心情感。