常见错误是：当一个动词带两个及两个以上宾语或两个动词带一个宾语时，往往有一个宾语与动词不能搭配。
3.主宾搭配不当。如：
(11)政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”）
4.修饰语与中心语搭配不当。如：
(12)自已有双聪明能干的手，什么都做得出来。
（定语“聪明能干”不能修饰中心语“手”，应改为“灵巧”）
5.一面与两面搭配不当。如：
(13)学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。
（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的，可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力；或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力）
6.否定与肯定搭配不当。如：
(14)究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。
（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答）
（三）成分残缺或赘余
成分残缺指该有的成分却没有出现，主要指缺主语、谓语和宾语等骨干成分，不包括修饰成分；赘余，即冗余、多余，通常表现为重复累赘。
1.缺主语。如：
(15)从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。
（句中误用介词结构“从……中”，使句子缺主语，介宾短语不能作主语，可删去“从……中”）
2.缺谓语。如：
(16)三峡的建设者们经过无数个不眠之夜的苦战，一道175米高的拦江大坝，终于屹立于大江之上。
（句中“屹立”的主语是“大坝”，而句中“建设者们”却成了主语，且没有谓语，应将“经过”提到句首）
3.缺宾语。如：
(17)近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。
（“推广”后缺宾语“……的经验”）
4.赘余：指成分累赘多余，造成重复罗唆，影响表达效果的一种语病。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”赘余的情况，下面各举一例说明。
(18)我们班的同学都好学，上课时我们都能认真听讲。
（后半句主语“我们”赘余）
(19)上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。
（谓语“进行”多余）
(20)纪念“三•八”节的到来。
（宾语后有多余成分“的到来”）
(21)这句话里，包含了多少无声的潜台词啊。
（定语“无声”和助词“的”赘余）
(22)由于战云笼罩，伊拉克各大医院药品非常奇缺，很多伤员只能硬撑，形势十分严峻。
（状语“非常”多余）
(23)为精减字数，不得不略加删改一些。
（补语“一些”多余）
(24)由于历史动乱和气候的潮湿，珍贵的绘画损坏殆尽。
（句中“气候”后面的“的”赘余）
（四）结构混乱
也称句子杂糅，即把不同的句式，不同的表述方式揉合在一个句子中，造成了结构混乱。
1.句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。如：
(25)这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。
（句中把“深受群众喜爱”与“深为群众所喜爱”两种说法杂糅在一起了）
2.暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。如：
(26)老工人的一席话深深地触动了小邱心，久久不能平静下来。
（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语却暗中换成了“小邱的心”，造成混乱。可改为“……触动了小邱的，使他的心久久……）