（5）请两生用一句话说说故事的主要内容，包括前面提到的六要素。
参考答案：东汉建安年间，庐江府小吏焦仲卿之妻被焦母休后，拒婚不嫁，与仲卿双双殉情的故事。
（6）本诗共 32个自然段，具有相对完整的故事情节，和学生一起，按照序曲、开端、发展、再发展、高潮、结局和尾声理清全诗情节。
[ 板书 ]
序曲： 1 段——托物起兴，引出故事
开端： 2—5 段——兰芝被遣
发展： 6—12 段——夫妻誓别
再发展： 13—21 段——兰芝抗婚
高潮、结局： 22—31 段——双双殉情
尾声：第 32 段——浪漫手法，告诫后人
（以上教学环节，为下文深入理解课文内容作铺垫。）
三、研读课文，理解人物形象1 、学生自学思考
（1）本诗主要靠人物对话发展情节，塑造性格。请从文中找出有关兰芝的言行描写，分析她的个性化语言和动作，来看看我们的女主人公到底是一个怎样的人？
（2）焦仲卿与刘兰芝相比，有哪些同异处？
（3）同是封建家长制的代表，焦母与刘兄的思想性格有何差别？
2 、学生讨论明确：
（1）刘兰芝是一位美丽、聪明、善良、贤淑、勤劳、能干的古代好媳妇的典范；从小受过很好的教育，知书达礼，举止得体；在家孝敬婆婆，体贴丈夫，怜爱小姑；感情专一，坚贞不渝，有着外柔内刚的性格。
（人物是主题的载体。对人物的思想性格深入思考，准确把握，随之才能深入理解主题。把人物塑造得越美，就越能体现封建家长制的罪恶，也就越能引起人们对这种制度的强烈憎恨。）
（2）焦仲卿与刘兰芝，他们同样忠于爱情，感情专一，同是封建礼教的叛逆者。但在洞察世情上，焦不如刘聪明，刘对封建家长制有清醒地认识，不抱任何幻想，而焦对封建家长制抱有一定的幻想；在反抗封建礼教上，焦不如刘坚决，性格较为懦弱，不如刘刚烈。
（3）同是封建家长制的代表，焦母体现的是封建家长的冷酷自私、专制暴戾和不讲道理；刘兄粗暴贪财慕势，是一个势利小人，体现的是封建家长的庸俗和丑态。
（以上教学环节，引导学生同中有异的比较，以养成其细微之处留心的习惯。）
四、深入探究，领悟文章中心1 、刘兰芝被驱逐的根本原因是什么？
（1）讲解：《礼记》载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”“天下无不是之父母”。
（这篇文言文，因时代较远，学生对封建礼教了解较少，因此有必要向学生介绍一些封建礼教知识，帮助他们理解文章。）
（2）文中焦母遣归刘兰芝的理由是“此妇无礼节，举动自专由”，也就是“七出”中的第一条，“不顺父母去”。但刘兰芝的表现真的如焦母所言吗？你的根据是什么？你认为刘兰芝被驱逐的原因是什么？
①先独自思考，再同桌讨论交流。
②课堂纷纷发表见解，无统一答案，言之有理皆可。
（3）关于刘兰芝被驱逐的原因，有几种说法介绍给大家。你赞同他们的说法吗？为什么？
[ 投影 ]
说法之一：刘兰芝和焦仲卿结婚几年了，没有子女，焦母以这条理由驱逐刘兰芝。在封建社会，因为医疗条件有限，男子在社会中处于中心地位，所以一旦没有子女，人们就会把这种罪过归结到妇女身上。
说法之二：刘兰芝被焦母驱逐的原因可能是“子甚宜其妻，父母不悦，出。”用现代弗洛伊德的学说来解释就是“母子情结”。用心理学家荣格的观点来说就是“集体无意识学说”。从课文中来看，焦母成了寡妇后，和仲卿相依为命，在仲卿身上倾注了所有的情感。焦刘的夫妻情深引起焦母的无意识嫉妒，而且自古以来，中外婆媳矛盾在文学作品中经常出现。钱钟书曾在《围城》里写道：“在西洋家庭里，丈母娘跟女婿间的争斗是至今保持的古风，我们中国家庭里婆婆和媳妇的敌视，也不输于他们那样久远的历史。”另外曹禺在《原野》里，针对又一个焦母和媳妇金子之间的相互敌视，曾借焦大星之口叹道：“怪，为什么女人跟女人总玩不到一块去呢？”由此看来，焦母的心理是一种无意识状态，具有普遍性。