【教学目标】
1.感受兄妹之间真挚的感情，体验作者贾平凹苦难中的读书经历，体会兄妹感情、苦难经历和读书乐趣三者之间的关系；
2.从课文关键句中归纳出作者的读书之道；
3.借助本文的学习，陶冶学生的情操，培养学生高尚的审美追求，热爱读书，精神立人；
4. 通过本文具体体会贾平凹散文的特色
5.课外结合其他贾平凹的作品，进一步走进作家的经历、性格、人品乃至其创作风格。
【教学重点和难点】
重点：掌握读书的方法，领悟读书的真谛与境界。
难点：1.感受兄妹之间真挚的感情，体验作者贾平凹苦难中的读书经历，体会兄妹感情、苦难经历和读书乐趣三者之间的关系。
2.通过本文具体体会贾平凹散文的特色
【教学设想】课前自主活动 ，课间有独立思考、有小组讨论、有佳句朗读品味。
【教学准备】读贾平凹的《祭父》、《初中毕业后》、《哭婶娘》、《月迹》、《商州初录》等散文作品，检索作家作品，制作以贾平凹为专题的课件；
了解周围他人的读书故事或体会
【教学过程】
教学步骤 学生活动 教师活动 设计意图
导入 学生展示近期阅读贾平凹作品的感受以及对贾平凹本人的了解情况（ppt展示）
有这样一位作家，中国台湾作家三毛得其书后，研读数十遍而衷心感佩。他就是出书百余部，屡获大奖的知名作家贾平凹。他在农村长大，历经苦难，在小妹十八生日的当天他曾写了一篇感人肺腑，催人泪下的散文劝小妹珍惜光阴，好好读书。今天我们就一起学习《读书示小妹十八生日书》借此来认识他，走近他。
1、阅读本文的过程中与作者的对话十分重要，了解贾平凹的经历、人品、个性和人格可以加深对文本的理解。
2、让学生查找有关贾平凹的资料，可以培养他们自己动手筛选信息的能力。
3、制作ppt的过程又是学生对作家作品加深了解的过程。
解题 1、“书、示”两个字的意思
2、信是在小妹生日这一天写的，十八岁又有什么特殊的意义（成大人了）。
3、 以前小妹生日哥哥都作了些什么？（结合最后一段）
请学生理解课题 通过对题目的咬文嚼字，训练语感，同时整体感知文章内容，一箭双雕。
感受兄妹之间真挚的感情，体会辛酸又温馨的回忆与读书的关系 1、我那时体单力孱，面又丑陋……羞于在人前走动……也便爬在我身上哭。
2、我激动地抱住你，说：“我小妹也爱读书啊！”
3、咬出了一个红牙印儿。
4、“哥哥，我长大了，一定给你买书！”
（这里的课堂内容应该是自动生成，教师可以告诉学生体验情感的方法，但不能代替学生在阅读中的主体地位。）
提问：阅读本文，你最感动的什么？
（动情之处请学生有感情地朗读，关键处教师可以点拨启示，帮助品味。要注意抓住语言理解情感，如作者在自卑时说“书中的人对我最好”或第一段中的两句话“我小妹也是爱书人啊！” 。引导学生感知回忆中兄妹感情、苦难经历与读书的关系） 1、文章并非无情物，阅读应该注重学生的情感体验，设计这一环节主要希望通过学生的交流，使学生与学生之间、学生与文本和作者之间产生情感共鸣。