为中华之崛起而读书教案

《为中华之崛起而读书》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、研究少年周恩来立志的原因，引导学生通过朗读、理解重点词句、展开想象、资料补充等多种阅读方法，揣摩人物内心世界，进而体会文章内容。

　　2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为祖国繁荣民族振兴而努力学习的志向。

　　3、厚积薄发，进行说话训练。

　　教学重难点：

　　重点——运用多种阅读方法，体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

　　难点——了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

　　教学过程：

　　一、激情导入，抓主线

　　1、诗人流沙河曾说过：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”

　　少年周恩来从小立志——生齐读课题

　　2、这节课我们继续学习25课《为中华之崛起而读书》，研究下少年周恩来为什么立下这样的志向！

　　3、指读课文，回答问题，师板书：中华不振。

　　二、精读课文，知因果

　　（一）组内合作自学课文

　　1、默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？

　　（出示阅读方法：读书时要一想二画三批注）

　　2、组内交流

　　（二）研读课文全班交流（学生找到哪里，老师相机处理哪里）

　　1、品读词句，初步感受中华不振

　　他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。

　　●通过哭诉着、得意洋洋的对比描写体会中华不振。

　　●从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。

《为中华之崛起而读书》教案 篇1

　　课题： 25 、 为中华之崛起而读书

　　教学目标：

　　1 、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2 、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解当时“中华不振”的事实，体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

　　教学思路： 通过读课文，有利于激发学生的思想感情。

　　教学教路： 理清 “ 为中华崛起而读书 ” 的字面意思，帮助学生深入理解。

　　教学准备： 配乐 小提琴曲《沉思》

　　教学过程：

　　一、 课件出示诗歌，配乐深情朗诵

　　在这里，我要歌颂一个人

　　歌颂智慧和精力

　　歌颂马蹄莲的纯洁和质朴

　　在民族迷失了道路的地方

　　他以一个微笑

　　揭开了人民的疑惑

　　他以神奇的魅力征服过所有的人

　　他以革命家的力量和战士的热情

　　使贫困的土地上开满了花朵

　　他的心脏和脉搏

　　在人民的躯体里从没有停止过跳动

　　师：他，就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。（出示周总理的照片）

　　师：周总理从小志气高，在 12 岁时，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。（出示课题：为中华之崛起而读书 齐读

　　师：这是他一生信守的诺言，读——为中华之崛起而读书

　　师：这也是他终生奋斗的目标，请大家再读——为中华之崛起而读书

　　师：今天，就让我们走进“为中华之崛起而读书”，去看看它背后的故事。

　　出示： 25 、为中华之崛起而读书

《为中华之崛起而读书》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。

　　2、过程与方法：

　　学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。

　　3、情感态度和价值观：

　　感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。

　　【教学重点和难点】

　　1、重点：

　　阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

　　2、难点：

　　了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

　　【教具准备】

　　教学课件。

　　【教学过程】

　　一、激情导入、整体感知

　　1、激情导入。

　　2、齐读课题。

　　3、通读全文，思考：

　　周恩来为什么立下这样的誓言?

　　4、总结板书：

　　中华不振

　　二、精读课文

　　1、小组合作学习自学课文：

　　⑴默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的?

　　⑵把相关语句画出来。

　　⑶在学习小组里面交流。

　　2、研读课文：

　　⑴探究学习1～6段：

　　(学生找到哪里，老师相机处理。)

　　①品读词句，初步感受中华不振：

　　他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

　　通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。

　　从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。

　　从当时妇女的穿着衣衫褴褛体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。

《为中华之崛起而读书》教案 篇1

　　教学目标:

　　1、有感情的朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。

　　2、在阅读中能比较深入的体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。

　　3、积累课文中的四字词语。

　　教学重点：1、有感情的朗读课文。

　　2、在阅读中能比较深入的体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。

　　教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

　　教学过程：

　　1、导入：

　　出示课题：为中华之崛起而读书。

　　师：这一节课，我们继续学习课文,读——生：为中华之崛起而读书

　　师：清晰而坚定地读——生：为中华之崛起而读书

　　师：铿锵有力地读——生：为中华之崛起而读书

　　2、研读“中华不振”

　　①引出“中华不振”

　　师：在课文当中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找。

　　你找的是什么？

　　学生回答，教师板书：中华不振。

　　②感悟“中华不振”

　　师：请同学们默读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。好，读书吧。

　　学生默读课文，教师巡视课堂，相机指导。

　　③交流读“中华不振”的感受

　　★指名汇报朗读。说说“你从哪看出中华不振？”。

《为中华之崛起而读书》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、研究少年周恩来立志的原因，引导学生通过朗读、理解重点词句、展开想象、资料补充等多种阅读方法，揣摩人物内心世界，进而体会文章内容。

　　2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为祖国繁荣民族振兴而努力学习的志向。

　　3、厚积薄发，进行说话训练。

　　教学重难点：

　　重点——运用多种阅读方法，体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

　　难点——了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

　　教学过程：

　　一、激情导入，抓主线

　　1、诗人流沙河曾说过：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”

　　少年周恩来从小立志——生齐读课题

　　2、这节课我们继续学习25课《为中华之崛起而读书》，研究下少年周恩来为什么立下这样的志向！

　　3、指读课文，回答问题，师板书：中华不振。

　　二、精读课文，知因果

　　（一）组内合作自学课文

　　1、默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？

　　（出示阅读方法：读书时要一想二画三批注）

　　2、组内交流

　　（二）研读课文全班交流（学生找到哪里，老师相机处理哪里）

　　1、品读词句，初步感受中华不振

　　他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。

　　●通过哭诉着、得意洋洋的对比描写体会中华不振。

　　●从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。

《为中华之崛起而读书》教案 篇1

　　课题： 25 、 为中华之崛起而读书

　　教学目标：

　　1 、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2 、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解当时“中华不振”的事实，体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

　　教学思路： 通过读课文，有利于激发学生的思想感情。

　　教学教路： 理清 “ 为中华崛起而读书 ” 的字面意思，帮助学生深入理解。

　　教学准备： 配乐 小提琴曲《沉思》

　　教学过程：

　　一、 课件出示诗歌，配乐深情朗诵

　　在这里，我要歌颂一个人

　　歌颂智慧和精力

　　歌颂马蹄莲的纯洁和质朴

　　在民族迷失了道路的地方

　　他以一个微笑

　　揭开了人民的疑惑

　　他以神奇的魅力征服过所有的人

　　他以革命家的力量和战士的热情

　　使贫困的土地上开满了花朵

　　他的心脏和脉搏

　　在人民的躯体里从没有停止过跳动

　　师：他，就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。（出示周总理的照片）

　　师：周总理从小志气高，在 12 岁时，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。（出示课题：为中华之崛起而读书 齐读

　　师：这是他一生信守的诺言，读——为中华之崛起而读书

　　师：这也是他终生奋斗的目标，请大家再读——为中华之崛起而读书

　　师：今天，就让我们走进“为中华之崛起而读书”，去看看它背后的故事。

　　出示： 25 、为中华之崛起而读书