《孟子文章选读》教学设计

　　a.然则一羽不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉：百姓之不保，为不用恩焉。
　　译：（这样看来，一根羽毛拿不起来是因为不愿用力；一车木柴看不见，是因为不愿用视力；百姓不被爱护，是因为不愿施恩泽。）
　　b.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
　　译：（尊奉自家的长辈，推广开去也尊奉人家的长辈；爱抚自家的儿童，推广开去也爱抚人家的儿童。）
　　③孟子善于设喻论证。用“力举百钧而不能举一羽”“明察秋毫之末而不见舆薪”来比喻（今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者）；用“挟太山以超北海”和“为长者折枝”来比喻（故王之不王，是不为也，非不能也）。请用原文作答。
　　④概括这段文字的大意，并用两个字归纳孟子为宣王指明的方向。
　　大意：（阐述齐王之不正，是不为也，非不能也的道理。）
　　方问：（推恩。）
　　（注：原文从略，括号内文字为参考答案。）
第二课时：学习“抑王兴甲兵，危士臣”到篇末。
　　1.学习“抑王兴甲兵”至“孰能御之”。在熟读课文、弄清文意的基础上，重点点拨以下知识：
      ①使动用法：危（土臣）/朝（秦楚）
      ②一词多义：抑（“抑王兴甲兵”“抑为采色不足视于目与”）/若（“以若所为，求若所欲”“其若是”）。
     ③特殊句子：若是其甚与/何以异于邹敌楚哉。
     2.学习“王曰：‘吾惛，不能进于是矣。’”到篇末。结合高一学过的《寡人之于国也》（有一段文字基本相同），在“译”字上做文章，在“背”字上下功夫。译原文应重点提示“进”“愿”“恒心”“仰”“俯”“谨”“孝悌”等词语；背课文要抓住行文思路——使百姓有恒产，足以饱身养家，施以礼义道德教育。
      第三课时：立足本篇目，辐射本单元，涉及学过的孟子文，全面了解《孟子》的政治主张、论辩艺术及其他。
     1.关于孟子的政治主张，重点剖析下列课文及其承载的思想：
      从《齐桓晋文之事》看孟子“保民而王，莫之能御”的仁政思想；
      从《庄暴见孟子》看孟子“与民同乐”的民本思想；
      从《孟子见梁襄王》看孟子“敬天保民”（范文澜语）的思想；
      从《寡人之于国也》（见《语文》第一册）看孟子选拔贤才要以民意为准绳的思想；
      从《攘鸡》等短文（见《读本》第五册）看孟子“省刑罚，薄税敛”的思想；
      从《鱼，我所欲也》《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》等课文（见初中教材）看孟子“舍生取义”“顺乎民心，合乎正义”“勤奋不息、努力上进”等思想。
　　2.关于盂子散文的论辩艺术。
　　参见课本上郭预衡的《<孟子>简介》。
　　3.关于其他（如音乐与政治的关系，寓言样式的出现及影响，课文中的文言实词、虚词及文言句式等），视教学实际取舍。
（四）安排三课时开展研究性学习