一人飞升，仙及鸡犬
怀王悔，追张仪，不及
课内探究部分
学习目标：
1、理解作者多种手法摹写秋声，化抽象为形象，化虚为实的方法。
2、理解作者在描写中融入的感情
学习过程：赏读，探究文本
1、探究一：通过研读文本，理解作者多种手法摹写秋声，化抽象为形象，化虚为实的方法。
（1）课后练习二中提到清代人在《古文观止》中评价《秋声赋》说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”请谈谈欧阳修是如何将无形的秋声写的具体可感的？
①、读课文第一段，首先从文中找到具体描写“秋声”的语句，再加以分析。（让学生分组找出具体语句）
②、这几句话向来为人称道，把一个无形的秋声写的惟妙惟肖。大家快速朗读，前后位组成一个小组比赛背诵。（形成一个互相竞争的局面，激发学生兴趣，提高课堂效率。）
③、思考一下，这几个句子运用的是什么修辞手法？对于表现秋声有什么好处呢？
（2）文本第二段
①、课文第二段有没有写到“秋声”呢？快速阅读，并回答描写秋声的语句
②、这段文字在具体写到这句有关秋声的特点以前，先写了什么？分别从哪几个方面来写的？③、大家再思考一个问题，为什么作者没有直接写秋之声，而运用这么多的笔墨来写秋之状呢，是不是离题了？（学生读课文，分组讨论并回答）
④、下面的一小段文字，似乎是对秋之状的再次引申写到春夏之交的草木之色，然后有些秋风过后的草木萧条之色，这里前后草色之变，又是运用的什么手法呢？
⑤、文章写至此，我们已经感受到了秋天的凄凄切切和秋之萧条。但是作者还嫌不够。大家来看，接下来作者又从哪几方面来写秋的？这里讲到“五行”“时令”“乐音”，看起来非常杂乱，但是最终呢却都能归结到秋声上面，这种看似漫无目的，类似于意识流的写法，我们称之为什么修辞手法呢？
小结：
2、探究二：文章主题思想（第三段）
宋人写文章有一个比较普遍的特点那就是：由对自然景物的描写中得到感悟、得出哲理。那么欧阳修会不会只是为写秋声而写秋声呢？他到底想告诉我们什么人生感悟呢?（分小组自行翻译讨论，最后老师总结）
3、“童子”这一人物在文中较为有趣，“我”一番感慨之后，发现他“垂头而睡”。是分析这一人物在文中的作用
反思总结：
1、 写出自己在这一节课上的收获以及自己的表现。
2、 背诵课文第一段中描摹秋声的句子。写下自己学完此文的感想。
当堂检测与巩固提高
1.给下列加点字注音。
萧飒（ ） 铮铮（ ） 针砭（ ）
寂寥（ ） 悚然（ ） 戕贼（ ）
2.下列加点字的意义和用法相同的一项 （ ）
a.山原旷其盈视 故其在乐也，商声主西方之音