明确：例子虽多，却不觉累赘，原因是：①这些例子各有各的意义、作用，从不同的角度论证了观点；②恰当地安排了详述、略述，采取了不同的写法和用词。五、积累拓展：（一）、摘录文中具有警戒意义的语句，熟读成诵。（二）、摘录与“俭”有关的名言，互相交流。（三）、以“俭”为话题，写一篇作文，试探究其现实意义。 学生聆听 预习交流 自读、圈划 学生思考讨论 学生圈划交流 分析、圈划、讨论 讨论交流 讨论交流 讨论交流 课外积累 温故而知新 积累文学常识 以切合主题的作者事例引入，为“训俭“作铺垫。 整体把握，对此文的主题、写作意图、论证方法有一个初步判断。 圈划关键句是迅速把握每一段以及全文大意的好方法。引导学生关注作者的训导语气。 对第一段的具体分析，是为后几段的学生自己分析做示范。 在学生找出大量事例的基础上追问各个事例和主旨的关联。明确事例是用来证明而不是堆砌。 总结时作一强调和归纳。 读写结合，特别是让学生要意识到现代社会中以及自身倡导“俭”的重要性。 附：关于“俭”的名言君子以俭德辟难。——《周易》克勤于邦,克俭于家。——《尚书》俭节则昌,淫佚则亡。——《墨子》民生在勤，勤则不溃。——《左传》静以修身，俭以养德。—— 诸葛亮 强本而节用，则天不能贫。 —— 荀况 侈而惰者贫，力而俭者富。 —— 韩非子
奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。 —— 白居易