高中语文第三册第三单元教学设计（广东版）

   （引导学生阅读第二部分，概括内容回答。这里使用了“伏笔”写法，结合练习二讲解。）
   3）项链是假的”是否合乎情理？（合乎情理。找出三个伏笔）为什么结尾戛然而止，作者不继续写下去？有什么好处？（制造悬念；留下思考空间，空白美。）
   4、 小结：
   小说情节巧妙曲折，《项链》本身就是一串很美的项链。莫泊桑不愧为世界短篇小说之王。
   （三） 布置作业
   1、 完成《课程探究》中第35页练习。
   2、 阅读课文第100页《熟读精思才能融会贯通》。
   3、 你是怎么看小说主人公玛蒂尔德的？
   第二课时（抓心理，分析性格）
   （一）问题导入  ：
   思考：假设玛蒂尔德丢项链后，情节如何发展就可以避免她的十年艰辛？
   （由学生各抒己见，并一起分析判断假设的可行与否。并引用高尔基名言“情节是性格发展的历史”，导入  分析人物的性格。）
   （二）思考、探究：
   你是怎样看待玛蒂尔德的？并说说理由。
   （学生各抒己见。教师引导学生要根据情节，客观分析、评价。然后师生一起归纳主人公的性格特征）
   （三）堂上练习：
   试想想真相大白后，情节将如何发展，写一段三四百字的话。
  
   第十一课 微型小说两篇
   （一）阅读课文第99页《方寸微雕展现大千世界》，了解有关微型小说的知识。
   （二）迅速阅读课文并把握小说故事内容。
   （四） 思考、解答课后练习，分析理解两篇小说。
  
   l 扩展阅读
   第十二课 荷花淀
   孙犁
   （一）作者：孙犁，现代作家，荷花淀派代表作家。
   该派小说特点：淡雅疏郎的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一，被誉为“诗体小说”。
   （二）阅读课文，感知故事内容。
   1、 迅速阅读课文，把握故事大意，并尝试用自己的话说一说。
   2、 品味小说的人物语言描写和环境描写。（堂上做《课程探究》第41页二、阅读部分，通过阅读练习，品味语言描写和自然环境描写。）
   3、 分析水生嫂的性格特征。
   （结合课后练习三，品味人物对话，揣摩人物心理，分析、归纳人物性格特征。）
   （三）课后作业 ：
   完成《课程探究》第41页一、基础训练。
  
   第十三课 春之声
   王蒙
   （一）作者：王蒙，当代作家。
   （二）课外阅读课文，结合课文内容，谈谈小说标题的含义。
   （三）课外阅读课文第96页《一起来编故事》，写一篇微型小说。