《动物游戏之谜》教学案例

1:整体把握,微观勾勒(关键句  中心句   要点句  过渡句)
2:准确寻找,筛选提取
3:识别混淆,准确答题
三:诵读全文,整体感知,把握层次
(一)学生自渎,划分课文层次,学生交流,师生共同评价
1:弄清各段落之间的内在联系.
2:根据分析,列出提纲.
3:由学生讨论后明确其内在联系.
4:思路安排:科学研究的思维过程   提出问题-------分析问题--------解决问题
                 形式上            总---------分----------总
(几分钟后,找学生回答,教师出示提纲)
(二)完成课后练习一
引导:现在我们知道动物为什么会游戏?原因就在第二部分.现在阅读第二部分,分组讨论,你们认同哪种"假说"?并说出依据,结论,认同度.(课后练习一填写完)
方法策略:学生自主讨论交流并分组回答,小组间进行评价,教师做总评
此项根据学生自主认识
  假说     根据     结论     你的认同度
 自娱说 河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯
  通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。  
 学习说 黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏 游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。  
 锻炼说   羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏 动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。  
四:合作探究
(一)引导:同学们都陈述了自己的见解,那么作者有没有给我们呈现一个确定的结论呢?
明确:没有,为什么?(找学生回答并出示结论)
(二)引导:文章内容我们已经知道的一清二楚了,从中影射出了什么人文内涵?
(板书:德育渗透)
人类承认动物具有一定的智力潜能,创造性,多样的交流方式,是具有智慧的生命体.因此,人类要重新定义动物,重新审视和动物的关系,重新认识自己.
(三)导学策略:四人一组互相讨论,教师巡回点拨排疑,学生感受本文语言特点,并找出特殊例句.
1:准确全面
2:充满趣味,生动形象
拓展延伸,联系到写作:说明文恰当运用描写要做到
     词汇积累:推敲锤炼    词语搭配     感情色彩
     修辞方法:比喻  拟人  夸张   反问   排比
五:课堂小结
这节课,我们对课文的文体特点已经了解,并且对课文的结构层次进行了划分,并结合课文,学习了把握文章结构特点的一些方法.同时我也看到了同学们钻研科学的精神,最后希望大家都能成功>
六:巩固练习:阅读科普文章，不能只是被动地接受相关的知识，还应该自己去探索、补充。归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例，并补充有关资料或自己观察发现的事例。
 设题意图：培养学生对文本的归纳能力，以及扩展学习的意识。