(2)赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的情感，成为赤子创造的博大宽广的精神世界。 ◆个性练习设计 1.傅雷在家书中屡次提到要傅聪学会“坚强”，请结合课文，理解“坚强”的含义。 答案与提示：“坚强”是贯穿两封信的内在精神。在面对挫折、成功，面对人生的跌宕起伏时，能够宠辱不惊，得失泰然，能够平和、理智地对待现实。“坚强”的最高境界，就在于拥有一颗“赤子之心”。 2.如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”? 答案与提示：文中提到罗曼•罗兰笔下的约翰•克里斯朵夫(以贝多芬为原型)，说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。目的在于鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对现实c，在解决矛盾的过程中趋向完美。 3.当代哲学家周国平说过：“孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱。”请你比较傅雷和周国平对于“孤独”的理解。 4.你写过家书吗?如果没有，请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你一直想告诉他或她的话。如果你曾经写过，把它找出来，重温当时的情景。
《傅雷家书》教案2【教学目标】 1，体会书信中感情的流露和哲理的阐明. 2，体会两封信中的联系及"坚强"的含义. 3，尝试用书信与同学，朋友，师长进行友好的交流.【教学重点、难点】 1，"坚强"的含义. 2，第2封信中哲理的阐明. 【教学时数】安排2课时. 【教具、教法】多媒体教学;学生自主探究讨论与老师讲解结合.
第1课时(说明：第一封信内容简单，学生理解较易，教学时宜以学生自主讨论，探究为主.) 一、导入新课 简介人物：傅雷(要求学生课前利用网络资源查找有关的材料.) 二、学生自读课文，教师出示问题 1，这封信是傅雷在儿子什么心境下写的 找出句子. 讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的…… 2，开头为什么这样称呼 讨论明确：称呼："聪，亲爱的孩子." 这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉. 3，对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告 讨论明确：(1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡. (2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴. 4，课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义. 讨论明确：(1)太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼. (比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反.) (2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀. (恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静，洒脱.)