娘子关前课堂教学设计

三、教学过程设计
（一）导入新课。《威尼斯》是篇游记散文。通过学习，我们知道散文的特点是什么？（复习已学知识，请学生回答。）现在我们来研读周立波写的记事散文《娘子关前》看作者是以什么为中心，以什么为线索，按照什么顺序，把零散丰富的材料组成一个有机的整体，达到“形散而神不散”的境界的。
（二）简介作者与解题。
1.初中阶段我们曾经学过周立波的一篇文章，课题是什么？该文节选自什么书？谁能简介一下该书的作者。（教师提示、总结：学过周立波的《分马》，节选自长篇小说《暴风骤雨》。周立波（1908～1979）现代作家，湖南益阳人。原名周绍义，“立波”是笔名，由英文liberty“解放”的译音而来。1934年加入中国左翼作家联盟。抗战开始，在八路军前方总司令部和晋察冀边区任战斗记者。1948年底完成了长篇小说《爆风骤雨》，除此以后还写有《山乡巨变》、《铁水奔流》等著作。
2.解题：1937年7月，抗日战争爆发，这一年的冬天至1938年的春天，周立波曾作为八路军战地记者走遍了华北前线，行程达2500余里，并于6月份撰写了报告文学集《晋察冀边区印象记》。该集作品热情歌颂了八路军英勇抗日的精神和革命人民伟大的民族气节，控诉了敌人的罪行，揭示了敌人必然灭亡的命运，抒发了作者热爱祖国和人民的思想感情。《娘子关前》就是其中的一篇。
（三）自读课文，并依次完成下列作业。
1.利用工具书掌握并理解下面字词的读音与含义。（提出下列字、词供参考：第一部分的①狭隘4i——宽度小；②抽屉t@；③匍匐p*f*——爬行；④透人心骨——渗透到人的内心和骨髓里。第二部分的⑤井陉x!ng县；⑥水门汀t9ng①喧嚣xu1nxi1o——喧嚷；⑧村妪y)——生活在农村里的年老的妇人。第三部分的⑨伶俐l0ngl@——聪明、灵活。第五部分的⑩轮廓l*nku^——构成图形或物体的外缘的线条。第六部分的驼tu$着。第七部分的褴褛l2nl(——破烂；(13)和谐h6xi6——配合得适当和匀称。
2.本文记叙作者一昼夜间随八路军某小分队奔赴河北抗日前线的行军过程。他以行军路线为线索，以时间的推移和地点的转换为顺序，把丰富的材料贯串起来。试拟出作者的行军路线和组材线索。（教师提示。总结：行军路线：八路军某小分队从山西昔阳东治头出发北上，在晋冀交界的太行山脉的荒山巨岭间迂回，经平定县的营庄，在这儿住了一夜，第二天早上出发，经固兰，于下午四时到了河北井陉县蒋家村，并潜行于该县境的敌人封锁区，来到井平公路旁边的核桃园，这时已是夜晚，小分队继续往桃水桥前进，过桃水桥和正太铁路来到娘子关前，半夜又翻越一座大山，于天亮来到了一个小村，过了娘子关，开始走出了敌人封锁区，当小分队进入敌后我军的根据地时已是次日上午。组材线索：从远离封锁区→接近封锁区→通过封锁区→离开敌占区→到达敌后抗日根据地。作者通过这样的路线和线索，把许多零散的材料贯串起来，组合成一个有机的整体。
3.本文不是单纯记叙行军经历，而是以行军路线为经，以有关敌我双方情况的见闻与感受为纬，着重写了日寇肆虐的暴行和我方军民同仇敌忾两大方面，是通过七个有机联系的片断来表达的。请以简明的语言写出每一片断部分的主要内容。