小学乘法认识的教案 篇1
【教学目标】
1、通过教学，使学生知道并了解乘法的意义，初步建立“乘法”概念。
2、会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称，理解同数相加与乘法的关系。
3、通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。
教学重难点
【教学重点】
乘法的意义，认识乘号、乘数、积，会读、写乘法算式。
【教学难点】
把加法算式改写为乘法算式。
教学过程
一、铺垫引入
1、活动引入
伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，4个女同学的小手合起来是几根？有几个5，一共多少根。
2、初步感知“相同的数”
我是口算小能手：
4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=
思考：上述式子有什么特点？
特点：都是相同的数相加。
过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。
二、探究建模
1、认真观察，小朋友们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车。）从图中你得到了哪些信息？你能提出什么数学问题？
预设：（1）小飞机里共有多少人？
（2）小火车里共有多少人？
（3）过山车里共有多少人？
（4）快乐便利店里一共有多少个气球？
2、用以前学过的知识解决同学们提出的问题
①课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人）
一共有几个同学在玩旋转小飞机？
学生分小组讨论。
指名数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
②课件出示旋转小火车图。
问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）
你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）
③课件出示过山车图。
过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2，。）
你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）
3、观察这几道算式，它们有什么共同的特点
3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
这些算式都是连加，并且加数都相同。
为了简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。（板书课题。）
4、认识乘法
（1）像2+2+2+2+2+2+2=14这样加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2x7=14或7x2=14。
说明：“x”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。
2x7=14，读作：2乘7等于14；7x2=14，读作7乘2等于14
（2）用乘法算式表示。
①课件出示例2气球图。
仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3组）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。
那么一共有多少个气球呢？
②要求一共有多少个气球，怎样列示计算？
你能列加法算式吗？5+5+5=15
相同的加数是几？（5）有几个（3）（3个5）
列出乘法算式3x5=15或5x3=15
（3）介绍乘法算式的各部分名称。
请你猜一猜“x”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）
教师揭示：5和3在乘法算式3x5=15或5x3=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”（在数学上指乘法运算的得数）。（板书）
三、练习巩固
1、完成教材第48页做一做的第1—3题。
2、请你判断
4+4+4=4x3
2+2+2+2+2=2x5
7+7+5=7x3
6+6+6+6=6x4
小结：加数相同的加法可以用乘法表示比较简便。
四、回顾小结
通过这节课的学习你有哪些收获？
1、求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。乘法算式表示的就是几个相同加数的和。
2、乘法算式中，等号前面的数都叫做乘数，乘法算式的得数叫做积。
3、加数相同才能用乘法计算。
小学乘法认识的教案 篇2
教学目标：
1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。
2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。
3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。
4、培养学生的思维能力，让学生感受到数学在我们身边是无处不在。
教学重点、难点：
理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。
教学准备：
多媒体展台、投影仪、口算卡片。
教学过程：
一、复习铺垫
口算训练（教师出示卡片）
7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4= 6+4+6+5= 5+5+5+5=
二、创设情境，启发谈话
小朋友们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！
三、探究新知
1、活动（一）：“数一数”
（1）投影出示“主题图（一）”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流）
生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。
（板书：横着数：5+5+5=15）
生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。
（板书：竖着数：3+3+3+3+3=15）
师：真棒，还有别的数的方法吗？（小组合作：和同桌的小朋友一起数）
（2）小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。
2、活动（二）：“比一比”
（1）引导学生观察。比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论并说出结果。
（板书：数相同）
（2）齐读：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（学生感到有些难读，相同加数的个数太多）
出示相同加数连加还可以这样读：3个5连加等于15（板书）
5个3 连加等于15（板书）
3、活动（三）：数一数
（1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个点子？学生自由地数数，让学生说你是怎么数的？
板书：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24
（2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（板书：4个6 等于24；6个4 等于24）
（3）一起来数有 几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活动（四）：数一数
（1）让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组讨论，列出加法算式），
3+3+3+3+3=□
（2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片）
（3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？
四、巩固应用
1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说）
2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢？
五、课堂小结
我们今天有什么收获，和小朋友交流一下
教学反思：
本节课的教学设计，注重了学生兴趣的培养。
1.在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。
2.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。
本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。看来我的这一节课的目的已经达到了，让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。
这节课存在的差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。第二是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。
小学乘法认识的教案 篇3
教学内容：
教科书第6869页例题，第70页想想做做1。
教学目标：
1.使学生经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2.能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。
3.使学生在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣和责任感。
教学重难点：
在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。
教学准备：
课件、每人15个圆片。
教学过程：
一、谈话引入
春天到了，天气真好！瞧！小动物们三三俩俩的来到了小河边，在草地上觅食、玩耍。
师：草地上有哪些小动物？
（小白兔和小鸡）
二、看图、操作列加法算式，归纳发现几个几相加
1、观察例1，初步感知几个几
（1）师：数一数，一共有多少只小白兔？ 6只。
师：你是怎样数的？（2个2个地数，2个2个圈出）
师：算式怎么列？
板书：2+2+2=6（只）
师：仔细观察这道算式，你发现了什么？加数都相同。
师：加数都是几？
师：让我们一起来数一数算式里有几个2。（师生齐数）
师：3个2加在一起也可以说是3个2相加。
板书：3个2相加
师：3个2相加得几？
板书：3个2相加得6。
（2）师：数一数，一共有多少只小鸡？12只。
师：你是怎样数的？（3个3个地数，3个3个圈出）
师：算式怎么列？
板书：3+3+3+3=12（只）
师：仔细观察算式，你又发现了什么？是几个几相加得12？
板书：4个3相加得12
师：你怎么知道有4个3？请一个小朋友带大家数一数。
指出：刚才，小朋友们从图中和算式中，都找出了几个几相加。
2、操作感受几个几
师：下面，我们来操作学具。15个圆片，要每堆摆的同样多，摆摆看。
师：你是怎么摆的？
3个3个、5个5个。。。
师：我们来数一数有几个几。
师：哎！这种摆法很奇怪（展示），老师也用圆片摆一摆。
师：同座讨论讨论这种摆法怎么看？
师：谁来说一说你是怎么看的？
横着看，每排有5个，有3排。
师：是（ ）个（ ）相加得（ ）。
板书：5个3相加得15
师：加法算式怎么列？
板书：3+3+3+3+3=15
师：还有不同的看法吗？
竖着看，每排有3个，有5排。
师：是（ ）个（ ）相加得（ ）。
板书：3个5相加得15
师：加法算式怎么列？
板书：5+5+5=15
师：这两个小朋友用不同的方法，都能算出圆片是15个。仔细比较这两道算式, 你发现了什么?
指出：3个5相加与5个3相加的得数相同，都是15。
三、联系实际、认识乘法
1.引入乘法。
（1）师：过几天要春游，每人交3元车费。请你们跟老师一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？
板书：3+3+3+3+3
师：这样列下去繁吗？
师：繁！我们就得想一个办法解决它。谁知道的？
生：乘法（板书课题）。
（2）小组讨论，归纳发现共同特征几个几相加
师：怎样把它们改写成乘法呢？我们研究研究这类算式的特点。仔细观察这些算式，你发现了什么？小组讨论讨论。
（学生可能回答：都是连加算式，每道算式的加数相同，都是几个几相加。）
师：对了，大家都注意到了，这些加法算式都是几个相同加数在连加，都是几个几相加。具有这样特点的算式，可以用乘法计算。
师：根据加法和乘法之间的联系，数学家们这样设计了乘号（演示：将+旋转成）。
2、教学例2。
（1）师：下面我们就来用乘法解决这一类数学问题。看动画。
师：要求一共有多少台电脑，你是怎么想的？
（可以数一数，也可以算一算。）
师：怎么数呢？
这样数得的：2、4、6、8。一共有8台。
师：算式怎么列？
板书： 2＋2＋2＋2＝8
师：有几个2相加？
板书：4个2相加
师：4个2相加，可以写成几乘几？
板书：24 或 42
师：2表示什么？从哪儿来的？
4表示什么？从哪儿来的？
指出：2就是这个加数，4表示2的个数，有4个。
4个2相加，可以写成24 或 42
师：等于几？
板书：=8
（2）介绍乘号、乘数和积等名称以及另一种写法。
师：下面我们来认识乘法算式中各部分的名称。
师：这个符号叫乘号（书空），读作乘（板书）。这道算式谁来读一读？多请几人读。
板书：24读作2乘4。
师：4和2的名称是乘数（板书），8的名称是积（板书）。
（3）说出24=8这道算式里乘数和积各是多少？
师：2和4叫什么？8呢？
师：谁会读？
小结：刚才我们认识了乘法，4个2相加，可以列成24或42，24或42都可以表示4个2相加。
3.感受乘法的简便
（1）师：你会不会将刚才我们列的加法算式改写成乘法算式？
师：乘数和积各是多少？
（2）教学试一试
师：操场上，上体育课的小朋友们正在跳长绳，谁来说一说图意？
师：加法算式你会列吗？乘法算式呢？
学生独立完成，指名板书，指名读题。
师：哪种写法简便？
师：今后要求几个几相加，你会怎样列式呢？为什么？
指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。
四、运用乘法，解决实际问题
1、想想做做1
（1）（看动画：钢笔图）
师：有几盒？每盒有几支？
师： 一共有几个2枝?
师：列出加法算式? 乘法算式?
师：集体订正。怎么想的？
指出：有3盒，每盒有2支。一共有3个2枝，乘法算式是23=6或32=6。
（2）（看动画：鲜花图）
师：有几束花？每束有几朵？
师：一共有几个5朵?
师：列出加法算式? 乘法算式?
师：集体订正。怎么想的？
指出：有2束花，每束有5朵。一共有2个5朵，乘法算式是52=10或25=10。
2、想想做做2
（1）师：先用圆摆一摆，再写算式。每堆摆2个，摆4堆。
师：填算式。
师：集体订正。说一说怎样想的？
（2）师：每堆摆4个，摆2堆。
师：填算式。
师：集体订正。说一说怎样想的？
指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。
四. 游戏
师：下面我们来玩找朋友的游戏。
游戏规则是:
小朋友们问老师：几个朋友抱一抱？,如果我说2个朋友抱一抱。那么台上的小朋友就要两个两个的抱在一起, 台下的小朋友就要说出加法和乘法算式, 听明白了吗?
开始游戏！先选6人上台，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。
五. 总结
师：今天，我们学习了什么？板书：乘法的初步认识
师：你们学会了什么本领？
小学乘法认识的教案 篇4
教学内容：
义务教育六年制小学课本第三册p37页
教学目标：
1.经历求几个相同加数的和除了可以用加法，还可以用乘法计算的过程，认识乘号，能正确读、写乘法算式。
2.体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
3.理解乘法的意义。
教学重点：
能根据求几个几相加写出乘法算式。
教学难点：
理解乘法的意义。
教具准备：
多媒体课件
学具准备：
每四人小组20个小圆片
教学过程：
一、创设情境 揭示课题
师：（出示课件）听说今天是小猴的生日，我们一起祝小猴生日快乐，（拍手4下）
刚才你们都拍了几下手？2个人拍了几下？你是怎么算的？
3个人呢？ 板书：4+4+4=12 5个人呢？ 板书：4+4+4+4+4=20
100个人呢？写完了吗？（这么长的算式怎么写得完呢？）要几个4相加？
板书：100个4相加
看来用加法算有麻烦，今天我们就来学习一种新的方法，它专门能解决刚才这样的问题，比一比看谁认识的最好。
板书：乘法的认识
二、联系实际 探究新知
（课件显示35排列的蛋糕图）
小候把蛋糕切成了这么多，一共有几块呢？你是怎么知道的？
1.看图列式，初知意义。
预计设想：生1：我是一块一块数出来的。
生2：我是横的数一行有5块，（显示一行红色）有3行（不同的颜色显示），就是3个5（显示3个5） 所以5+5+5=15 。 板书：5+5+5=15
师：你真有眼力，能横的看，看出了3个5 。大家看出来了吗？
谁能说3个5的和是多少？ 板书：3个5的和是15 。
谁还有不一样的想法？
生3：我是竖的数一列有3块，（显示一列红色）共有5列（不同的颜色显示）就是5个3（显示5个3）所以3+3+3+3+3=15 。 板书：3+3+3+3+3=15
师：嗯，你的眼力也不错，能竖的看，看出了5个3。你们看出了吗？
谁能说5个3的和是多少？ 板书：5个3的和是15
谁还想再来说说。
2.改写算式，理解意义。
师：那么从这两个算式里，你能发现什么呢？
预计设想：生1：我发现左边的算式加数都是5； 右边的算式加数都是3。
生2：我发现他们的和都是15。
师：你们的发现太重要了。
像这样每个加数都相同的加法算式还可以用乘法来表示。板书：相同加数 乘法计算
3个5相加可以写成 板书： 5 3 或 35
（1）认识乘号
这个符号叫乘号 板书：乘号 它像什么？一般这样写，先写/ ，再写。
每个小朋友在纸上写2个试试看，叫2人上台写。（巡视评价）
看，黑板上两位同学写得怎样？（生评价）
（2）学习读法
谁会读这个算式35？ 板书 读做：3乘5 （一起读）
指53它读做什么？
（3）理解意义
他们都表示3个5相加。
因为3个5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？为什么？
现在谁知道5个3相加用乘法怎样表示？
35 或 53
它们都表示什么？都等于几呢？为什么？一起来读一读。
小结：小朋友真能干，会从不同的角度观察。想一想，不管是3个5相加还是5个3相加，都能列出怎样的乘法算式？也就是把5和3相乘。
3.尝试练习，理解消化。
师：（课件显示26排列的苹果图）下面请大家试一试。
这里26和62都能表示什么？
三、运用知识 综合实践
1.摆一摆，列算式。
接下来请小朋友4人小组合作，利用手中的小圆片先摆出几个几，再写出乘法算式。
（要求一人摆，4人写，然后读一读。每人摆一次。）
2.看算式，写乘法。
你们的本领可真大！写出了各种各样的乘法算式，下面看谁能最快的把这两道加法算式改成乘法算式。（指刚开始的2道连加算式）
你还能举几个例子吗？
6＋6＋6＋6＋6＋6＝56
8＋8＋8＋8＋8＝48
3＋3＋3几个3 ？（10个3） 板书： 10个3相加=103
6个8相加=68
那么刚才遇到的麻烦100个4相加现在你有办法了吗？ 板书：1004或4100
学了乘法之后你觉得怎样？是在求什么样的算式时简便多了？
板书： 求相同加数的和，用乘法计算比较简便。
刚才大家举了那么多例子，现在让老师也来说两道好吗？
第一道，板书：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 这题能直接改成乘法算式吗？为什么？谁能想个办法使它能够改成乘法算式？
小学乘法认识的教案 篇5
教学目标：
1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。
3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点：
初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系。
教学难点：
让学生经历几个相同的数相加可以用乘法计算的学习过程。
教学准备：
多媒体课件、圆片。
教学过程：
一、引入新课
谈话引入：小朋友们，你喜欢小动物吗？今天，我们要一起到动物学校去参观。动物学校漂亮吗？小朋友们在玩什么游戏？你能提出数学问题吗？ 1+2+3 5+5+5 4+6+8
4+4+4+4 3+3+4 2+2+2+2+2
（渗透计算技巧：4+4+4+4=8+8=16）
二、感知“几个几”
1、观察例1，初步感知“几个几”
瞧，动物学校的大门打开了！（出示主题图）看，谁能提出数学问题？（小组交流）
（1）一共有多少个人完碰碰车？你是怎么看出来的？你能列一道加法算式吗？
学生明确：小兔2只2只数，有3个2只，列式：2＋2＋2＝6
（2） 一共有多少人玩跳绳？你是怎么数的？怎样列式？
学生明确：鸡3只3只数，有4个3只，列式：3＋3＋3＋3＝12
教师板书（2+2+2=6 3＋3＋3＋3＝12）（引导学生数一数各是几个几）
3个2 4个3
2、学习试一试，再次感受“几个几”
出示花片图，提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？用加法怎样列式？是几个几？
（1）横着看，每排有5个花片，5＋5＋5＝15，是3个5。
（2）竖着看，每列有3个花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5个3。
刚才我们看的方法不同，先横着看，再竖着看，列出了这两道不同的加法算式，那你发现这两道算式有什么相同的地方吗？这两道加法算式的得数相同吗？（学生讨论、交流）
归纳小结：看的角度不同，但花片的个数不变：3个5和5个3相加的结果（得数）是相同的。
3、找共同特征——“几个几相加”
谈话：我们在动物学校，看到了许多小动物，做了数学题，列出了4道加法算式，请仔细观察这四道算式，你能发现它们都有什么共同的特点呢？和以往的算式有什么不同的地方？可以轻轻读读算式，然后同桌交流交流。
集体交流：得出
①都是连加；
②每一题的加数都一样。师生共同归纳：在同一个算式中每一个加数都是一样的，都是相同的几个几相加。
三、认识乘法
1、乘法的读写及各部分名称。
师：今天我们遇到了好多加数都一样的加法题，在生活中像这样求几个几连加的算式还会有很多，但有时这些的式子写起来会很长，很麻烦，你想用一种简便的方法表示它们吗？今天，我们就来认识一种简便的运算方法——乘法。提示课题。（板书：认识乘法）
你在哪听说过乘法，你对乘法了解多少？（学生回答）
我们再去参观一下动物学校的电脑教室吧。
（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）
讲述：求4个2是多少，还可以用乘法来计算。如4个2相加得8，可以写为2x4＝8，或者也可以写为4x2＝8。（板书）（学生齐读式子）
小学乘法认识的教案 篇6
教学内容：
二年级上册教科书第44页—46页的内容及练习九中的相应练习。
教学目标：
1、初步理解乘法的意义，认识乘号，能正确地读、写乘法算式。
2、让学生经历观察、比较、再创造等学习数学的过程，培养学生有条理的思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
3、让学生在初步认识并应用乘法的过程中，培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度，感受数学与生活的联系。
教学重点：
本节课的重点是让学生知道乘法的意义。教学难点：
难点是使学生理解乘法的意义。
教学关键：
识别相同加数是本节课的关键。教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境中感知
师：这里给出了一些连加算式，我想请一位同学把这些算式读一下。（生读）
师：你能给这些算式分类吗？你打算怎样分，先认真想一想，待会儿举手发言。（生答，答案可能有多种，当学生回答可分为加数相同的和不同的两类时，要因势利导。）
师：我们现在重点观察加数相同的这一组。第一道算式加数是几？生：加数都是3师：有几个3？生：5个3师：我们就说这道算式表示的是：5个3相加。
师：谁能说说下面的几道算式表示的是几个几相加？（先同位俩人说一说，再说给大家听）
师：是不是所有的加法算式都可以用几个几相加来表示呢？生：不是。
师：必须是什么样的算式？生：加数相同的。
师：加数相同的加法算式，我们就可以用几个几相加来表示，像这样的算式你会写吗？试着在练习本上写几道。师：同位俩互相说说你们写出的算式是几个几相加
二、探求新知
（1）产生矛盾，导入新课
师：刚才看同学们写得都很好，现在我也想出几道题考考你们。请根据老师的要求来列加法算式，看谁列得又对又快。师念：3个2相加，5个2相加，50个2相加，等一段时间后喊停，（估计学生第三个算式都写不完），订正答案。
师：前两题都做得很好，为什么第三题都没做完呢？生：2的个数太多了。生：算式太长了。生：时间太短了。
（2）认识乘法算式
师：原来没做完是因为算式太长，课前我也写了写这个算式，我们一起来看一下。（课件）对于这样的算式还有没有更简便的表示方法呢？其实，很早以前数学家们就发现了这个问题，于是，他们就创造了一种新的运算——乘法，这节课我们就来认识一下乘法。（板书：乘法的初步认识）
师：现在，同学们肯定特别想知道：这么长的加法算式用乘法该怎么表示呢？不要着急，我们先看黑板上的题，等你学会之后，再自己解决大屏幕上的题。
以“2+2+2+2+2”为例讲解
师：我们都知道这道算式表示的是5个2相加，列成乘法算式就是：5x2或
2x5
（板书）。2和5之间的符号叫“乘号”，读作“乘以”，（示范x的写法）
“5x2 ”读作“5乘2”（边板书边强调不能读作“5乘以2”）。“ 2x5 ”怎么读？
生：读作：2乘5师：列乘法算式为什么是5和2相乘呢？
生：因为算式表示的是5个2相加，所以写成乘法算式就是5x2或2x5。
（再出示算式2+2+2）师：这道算式怎样列成乘法算式呢？生：3x2生：2x3师：看大屏幕，这个算式表示的是几个几相加？生：50个2相加
用乘法怎样表示？生：50x2生：2x50师：对比加法和乘法两种算式，说一说，你有什么感觉？生：用乘法比用加法简便多了
（3）三道题对比，总结怎样列乘法算式。
师：列乘法算式前，先想好加法算式表示几个几相加，再确定用几乘几，或交换相乘。
三、巩固练习，开智培能
（1）师：怎样用乘法算式来表示几个几相加，大家都掌握了吗？生：掌握了！
师：现在，让我们一起到游乐园里去轻松一下。（出示主题图）谁能说说这里都有什么游乐项目？生：有摩天轮、过山车、还有小火车。师：你最喜欢什么游乐项目？生：我喜欢摩天轮生：我喜欢小火车生：我喜欢过山车
师：能根据你喜欢的游乐项目提一个数学问题吗？生：摩天轮上一共有多少人？生：过山车上一共有多少人？生：小火车上一共有多少人？
师：我们先来看一看摩天轮上的问题（点出课件，让学生读题，再讨论一下，然后订正答案）其他的问题依此形式解决。师：刚才在游乐园里玩得高兴吗？生：高兴
（2）师：我们在玩的同时也学到了很多知识，现在让我们再来做一个找朋友的练习，找找它们的乘法朋友。（先同位说一说，再集体订正）
（3）师：下面那些算式能改写成乘法算式，把它改写出来。（对不能改写的要说明理由）
（4）拓展练习
师：“3+3+3+6+3+3+3”能改写成乘法算式吗？先小组讨论一下。生：把6变成3+3整个算式就变成3+3+3+3+3+3+3+3，乘法算式是：3x6或6x3生：把3+3换成6，这个算式就变成6+6+6
乘法算式是：3x6或6x3
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？