精选口语交际教案模板

2023-10-17

精选口语交际教案模板 篇1

  教学目标:

  1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。

  2.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作。

  3.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。

  课前准备:组织学生课前收集自己满意的习作,为整理个人习作集做好准备。

  教学过程:

  第一课时 口语交际

  一、创设情境,激发兴趣

  1.激情导入,创设交际的情境

  在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下,人类的生活发生了翻天覆地的变化,如:网络拉近了人们交流的时空距离;克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展,也为我们的生存带来了新的问题:环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……

  2.发表观点,激发交流愿望

  面对日新月异的科学技术,你想说些什么?(引导鼓励学生说明自己的观点,并说出理由)

  二、启迪思维,开展辩论

  1.有的同学认为“科技发展利大”,也有的同学认为“科技发展弊大”,我们将就这个问题进行辩论。(根据学生的观点将学生分为正、反两方,推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行)

  2.在辩论中怎样才能说服别人,使自己的观点有立足之地呢?

  ①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料

  ②认真倾听对方的发言,根据其发言据理进行反驳。

  ③预测对方会从哪些方面提出相反的意见,己方该怎样反驳。

  ④注意围绕自己的观点举出恰当的事例,条理清楚地进行表达。

  ⑤组内团结协作,从不同的侧面丰富资料。

  2.自己准备相关的资料

  3.小组内讨论交流,进行资料整合和组内分工。

  4.学生就自己的观点双方展开辩论,教师及时的进行指导、点拨(注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子,表达的条理是否清楚。)

  三、教师总结,深化认识

  教师总结:科技的发展推动了社会和人类的进步,为人类的生活创造了一个又一个神话,在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时,应该积极行动起来,从点滴做起,尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。

  第二、三课时 习作

  一、谈话导入,激发情感

  成长是我们生命的永恒的主题,生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹,带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验,这些体验令我们的童年散发着迷人的气息,今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端,共同分享吧!

  二、阅读提示,明确要求

  学生读书,明确习作要求:内容具体、语句通顺、感情真实。

  三、调动储备,精心选材

  1.读了作文提示,相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景,请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。

  2.你与同桌交流的同时是不是又想起另外的'一些事情呢?赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。

  三、学生习作,教师巡视

  教师巡视,对有困难的学生进行个别指导。

  四、修改习作,评价赏析

  1.学生自改

  请将你的习作朗读两至三遍,对照习作要求自己进行修改。

  2.小组内同学互评互改

  ①画出值得欣赏的地方,并说说好在哪里。

  ②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。

  3.根据同学的建议再次修改润色作文。

  4.精彩赏析

  每小组推荐一名同学朗读自己的习作,可以是全文,也可以是片段,教师引导学生赏析,说说好在哪里(着重注意内容是否具体,语句是否通顺,是否表达了真情实感,能够打动别人)。

  五、誊抄作文,汇编成册

  1.赏析后再次修改作文,誊抄作文

  2.汇编成册

  ①将自己满意的习作整理起来,按一定的顺序排列(分类或按时间)

  ②写“编者的话”,并按次序编写目录

  ③装订成册,拟订书名,加入个性化设计。

  六、展示作品,互相学习

  同学们的习作册犹如一朵朵浪花,记录了多姿多彩的童年生活,充满着朴素稚拙的纯真童趣,让我们一起来赏析,一起来品味……

精选口语交际教案模板 篇2

  设计理念

  借“帮助别人”这个话题,进一步培养孩子们与人交流的勇气、能力和习惯。教学中,通过创设一定的情景,让孩子们打开思路,乐于说出自己想说的话和想做的`事。

  教学目标

  1蹦苡眉妇浠扒宄地向别人介绍自己帮助别人做过什么事情,或想帮别人做什么事情。

  2崩钟谟胪伴进行交流,学会倾听,学会欣赏。

  3苯一步激发孩子们主动关心、帮助别人的意识。

  教学重难点

  培养孩子与人交流的勇气、能力和习惯。

  教学准备

  教师:教学挂图。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、启发式谈话

  1钡蹦阌龅嚼难的时候最想要的是什么?(最想别人能帮助我。)

  2钡蹦惴鲎乓晃幻と耸迨遄吖马路时,你有一种什么样的心情?(感到非常的愉快。)

  3笔π幔菏茄剑得到别人的帮助和帮助别人会给自己和别人带来许多的快乐。今天的口语交际课,我们就来说说“我能帮你做什么”。读读课题。

  二、创设情景,练习说话

  1背鍪窘萄彝肌

  (1)说一说图上分别画了什么。全班交流,打开学生的话匣子。

  (2)请和你的同桌分别扮演图中的人物,练习说说图中的情节。(同桌进行对话练习。)

  2敝该一组同桌进行全班交流。(师生、生生从语言、态度等方面进行点评。)

  3痹僦该两组同桌进行汇报交流(善于发现他们交际中的优点,并进行点评,相机强化说话、听话的要求)。

  三、展开联想,进行说话练习

  1边祝问号小娃娃在想什么?(指名回答。)

  2笔菏茄剑我还能帮你做什么呢?孩子们,请你们来想一想,说一说。

  3狈炙娜诵∽楹献鳎排练小剧(老师巡视进行指导)。

  小剧要求:在小组长的带领下自主选择角色,想好内容,排练遇到了什么困难,是怎样帮助别人解决困难的等内容。

  4比班进行交流(指名小组进行表演,小组代表来说说自己这组是怎样帮助别人解决困难的。第一个小组表演完后,老师和其他同学要进行点评,后面的小组也要适当进行点评)。在别人评价自己和自己评价别人的过程中提高口语交际的能力、勇气和习惯。

  四、说话拓展练习

  1蹦阍谏活和学习中还有什么难以解决的困难?(指名说。)

  2比梦颐谴蠹乙黄鹄窗镏他们吧。(指名发言,大家互相补充解决的方法,营造一个团结互助的良好氛围。)

  师小结:孩子们,我们每个人在生活中都会遇到困难,只要你热情地去帮助别人,别人也会真诚地来帮助你。请记住——世界需要热心肠(音乐:《世界需要热心肠》)。

精选口语交际教案模板 篇3

  口语交际:开心伙伴

  一、教学要求:

  1. 能够把自己的烦恼清楚地说出来,礼貌地请求他人的帮助。

  2. 学会倾听别人的叙述,热心地帮助、劝慰他人。

  二、重点、难点:

  3. 把自己的烦恼清楚地说出来,礼貌地请求他人的帮助。

  4. 倾听别人的叙述,热心地帮助、劝慰他人。

  三、教学准备:

  1.了解学生生活、学习中的困惑。

  2.多媒体课件。

  四、课时安排

  1课时

  五、教学过程

  (一)谈话导入。

  同学们,我们每天都有开心的事,它让我们心情舒畅,可每天也有不开心的事,它让我们感到烦恼。如果能把“烦恼”变成“开心”那该多好呀!所以我们要去认识一位伙伴,她叫“开心伙伴”。(板书:开心伙伴)

  (二)了解画面内容。

  1、同学们,图上的四个小朋友都向开心伙伴说出了自己的烦恼,他们都有些什么烦恼呢?(组内交流,再指名说说他们的烦恼。)

  2、图上谁是“开心伙伴”?你喜欢她吗?为什么?

  3、你能替“开心伙伴”帮助图中的四个小朋友解决烦恼吗?

  (教师点拨:可从以下几点谈解决办法:如何做到严格要求自己,如何与父母交流自己的想法,如何分清事情的主次等。全班交流,可随时补充,完善别人的建议,教师随机点评。)

  (三)联系生活实际。

  1、同学们,我们给图中的小朋友出的主意非常好,相信他们听了你们的建议,心情好多了。是的,有烦恼就应该说出来,寻找你的“开心伙伴”,让大家一起想想办法。

  (1)自由发言,说说你在生活中有什么烦恼?

  (2)根据学生发言,提出并归纳出几个大家感到烦恼的问题。

  (3)听了这么多同学的烦恼,你最想帮助谁?寻找你的帮助对象,做他的“开心伙伴”吧!

  (4)说说“开心伙伴”为你想了什么解决办法。

  (5)集体评议,评选谁是最佳“开心伙伴”。

  (四)拓展交际空间。

  问一问自己的亲人、朋友有什么烦恼,帮助他们想出解决的办法,做他们“开心伙伴”

  (五)总结:把快乐和大家分享,快乐就会成倍增长,把烦恼和大家一起分担,烦恼就会减少一半。有了不开心的事,我们都可以想办法让它好起来。希望小朋友们快乐生活,笑口常开。

  六、板书设计:

  开心伙伴

  烦 恼 快 乐

  (彭娟)

精选口语交际教案模板 篇4

  教学目标

  1、通过对图画的多次观察,总结观察的方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

  2、引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察过程及想到的内容和观察的感受说清楚、说完整的能力。

  3、认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。

  4、在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。

  教学重点难点与突破方法

  1、教学重难点:

  在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

  2、突破方法:

  创设情景,激发学生口语交际的兴趣,倡导积极肯定的评价方式,激励交际信心,加强实践、突出互动,发展学生交际语言。

  教学准备

  课件、课文插图中的少女和老妇图(每人一张)。

  教学时间

  一课时。

  教学步骤

  一、激趣导入

  师:同学们,今天老师给大家请来了一位新朋友,你们看(《西游记》主题曲视频),听一听,我们的齐天大圣有哪些过人的本领?

  生:腾云驾雾、降妖除魔、一个跟头十万八千里,火眼金睛。

  师:孙悟空拥有一双火眼金睛,你们想知道自己的眼力如何吗?接下来老师就来考考大家。我们以小组为单位进行比赛,表现好会有红旗奖励,同时我们竟从全班同学中评出口齿伶俐奖忠实听众奖麻辣点评奖。

  二、观察图片──酒杯与人像,同桌互助,探索观察方法。

  1、师:同学们,咱们来做个游戏好吗?请单数排的的同学小组同学闭上眼睛,(师用大屏出示右边第一幅图片)其余同学用两秒时间观察图片,然后把观察结果告诉同桌。

  生:学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。

  (设计理由:在游戏情景中学生更能够集中注意力观察,然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习,同时因为好奇心的作用,听的学生会更注意倾听,养成好习惯。)

  2、师:刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容?

  指名转述从同桌那里听到的内容,其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。

  (设计理由:通过评价,让学生的口语交际能力得到提高,对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。)

  教学预设:

  ⑴(学生观察的结果可能发生分歧,有人认为是酒杯,有人认为是两个人的侧影)

  师:大家同时看了同一幅图,怎么会有不同的看法呢?谁看到的是正确的呢?可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。

  学生阐述自己的理由,据理力争,双方争辩。

  ⑵(如果观察的结果一致)师:你们确信自己的眼力准吗?我们一起来看看吧!

  3、(再出示图片)师:请大家一起仔细看看图,你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么?现在又发现了什么?现的?能详细具体的介绍你看到的事物吗?(将划线部分的要求展示在大屏上)

  生:学生仔细观察,然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。

  生:同桌也把自己看到的、想到的说清楚,同桌互相交换意见。

  4、学生汇报观察结果,指名在全班交流。

  5、师根据学生的回答,给予恰当的补充,并做重点板书。

  (仔细看,反复看,从多个角度看。)

  师小结:对,正如同学们所说,我们要想练就一双慧眼,就必须得非常仔细地看,不放过每一个细节;要反复地看,不错过每一个新的发现;还要从多个角度去看,发现事物的另一个全新的面貌。(奖励小组红旗)

  三、观察图片──少女和老妇,小组合作,运用观察方法

  1、(师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组)

  师:每个小组都有一幅奇妙的图画,大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗?咱们比一比,哪个小组的同学观察得最仔细,思维最敏捷,表达的意思最清楚,最有条理,小组成员合作得最好。

  生:小组内成员积极观察、思考、发言,最后统一意见。

  2、师:提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组,互相交流观察所得。

  (同伴评:组内之间互相交流,调动了交流的兴趣,扩大了学生交流的面,搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学,避免场面失控。)

  3、生:推荐一名组员在全班汇报观察的结果。

  4、其他小组同学补充纠正,也可质疑。

  看到这幅图片,你想到了什么?你能给它取个题目吗?

  (引导学生首先把图片上的人物看清楚,并在纸上画一画,然后对看到的人物进行详细介绍,力求生动形象。)

  5、师小结:同学们看,经过我们的仔细观察竟从一幅图片上发现了两个不同的人物,真是横看成岭侧成峰,远近高低各不同,你们觉得这样的图片有趣吗?想不想再看一看?

  (师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行红旗评价。)

  四、观察图片──枯树老人头。

  1、师:通过刚才的锻炼,相信大家的观察能力一定得到了提高,(教师出示枯树老人头的图片,)请观察这幅图,说一说自己一开始看到的是什么,仔细看时看到了什么,再反复看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受。看谁发现得快,发现得多。

  2、学生先在小组里讨论,再推选出优秀代表讲述自己的发现。

  (引导学生注意仔细观察,反复观察,让学生选取自己感兴趣的发现进行重点讲述。)

  (师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行红旗评价。)

  五、课外拓展

  1、师:三幅有趣的图片,同学们都观察的很仔细,你们也一定从中学到了许多观察方法,现在我们就来比一比哪个小组的小选手最厉害,观察力,表达力最强,(出示课外搜集的图片)请同学们把握住机会,为自己的小组争光。

  2、评出表现最优秀的小组,给予掌声。

  六、畅谈体会

  师:是呀!同学们,我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察就会有意想不到的收获。通过这次有趣的观察,你有哪些感受?

  生1:我觉得观察生活很重要,有观察才会有所发现。现在我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、具体了。

  生2:法国雕塑家罗丹说过一句名言:世界上不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。我以后要多观察、多思考,写出好的文章来。

  生3:我也是的。从前,我写作文时老是觉得无话可说,那是因为观察不够仔细,从今以后,我要认真观察生活,留心身边的事物。

  生4:观察要细心,要耐心。我刚才一开始说只有三个头像,结果后来找到了10个头像,看来以后没有观察清楚,不能随便下结论。

  师总结:同学们,苏轼以观察为兴趣,识得了不识庐山真面目,只缘身在此山中的奥秘,叶圣陶因为观察,写出了名作《爬山虎的脚》,希望同学们做一个爱观察会观察的人,不断发现生活中的真善美!

  教学反思

  在这节课的教学中我发现:学生对这三幅图非常感兴趣,不用老师多调动,学生就积极地投入到观察与发现的过程中去了。在学生自主观察后,我让学生进行小组交流。我观察到学生们讨论得非常热烈,争着说自己的发现。

  在集体交流的过程中,学生也是争先恐后地汇报自己的发现。每幅图学生都说出了从不同角度观察的不同的发现。在表面热闹的背后,我遇到了两点疑惑:一是有的学生说的发现令我们意外,比如有个学生说:第三幅图像个马桶。我们有点不能理解他的发现。这种情况该怎么处理?还有一点是让学生说观察感受时,学生只能说到我对这样的观察图很感兴趣的程度,又该怎样引导呢?

  在老师们评课完毕后,我静下心来思考,对课堂生成的两点疑惑,可以这样处理:学生发现的图有些特别的时候,也应尊重学生的发现,让他具体说说是怎么看的。只要他能说得有理有据,就给予肯定和鼓励,毕竟这几幅图也不是只有唯一答案的。既然阅读中要尊重学生的独特体验,观察中也要尊重学生的个性发现嘛。至于第二方面,就应发挥教师的主导作用了。教师应引导学生回顾一下,你一开始看到的是什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?为什么同一幅图会有不同的发现?学生自然就会认识到因为观察的角度不同,所以发现不同。还有,开始观察到的和后来观察到的进行对比,可以想到仔细、反复、深入观察才会有更多发现。

  通过这节课的教学,我对口语交际有了更深的认识:

  一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入,才能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式,不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练,而且十分有利于发挥学生的创造性思维,在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。

  (一)话题生活化,创设立体和谐的交际空间

  口语交际不同于写作,它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活,唤起学生的情感记忆,结合自己的生活经验,进而产生表达的欲望。因此,交际的话题来源于生活,贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说,才有话可说,才有可能说好。

  (二)形式多样化,调动全员互动的交流参与

  为了让学生积极主动地交流参与,必须通过形式多样的交际场景来展开。

  1、师生互动。

  教师既是课堂教学的组织者,更是口语交际的参与者。在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话,赏识孩子的闪光点,正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造,并有助于引导学生学会表达,积极参与进来。

  2、生生互动。

  这是一种更为广泛的互动方式,便于全体学生共同参与。具体说来有:小组轮流介绍,共同编演讨论课本剧等组内交流;在小组交流的基础上,可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组间交流;还有在说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动,调动了学生全员参与交流的积极性,形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争,有利于群体间的互动合作,培养了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉,小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求,并积极参与活动,都希望大家依靠大家的智慧和努力赢得比赛胜利。

  3、师生与环境的互动。

  充分利用环境,把课内延伸到课外,使口语交际的环境不断扩展、延伸。如:回家后和家长交际,再探讨的问题设计,建议学生将课堂上讨论的话题讲给家长听,并听取他们的意见,然后回到课堂上交流。这就拓展了课堂,可谓自然、顺畅、丰满。

  (三)评价规范化,提高轻松独特的交流能力

  口语交际课的评价目的在于反馈情况,推动语言表达的发展。语言是一门特殊的艺术,不能简单地用好或不好来形容。评价时,特别注意小孩子有爱挑毛病的特点,设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学,树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价,也不管是教师评价还是学生评价,都应该是积极的。如:鼓掌法、激励法要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样,发言的孩子感受到的就是正面评价,保护了他们的自尊心,提高了其语言表达的勇气。在交流中,才会轻松地交流,才会表达各自独特的意见、感受、体验,从而才有可能出现个性化的语言,才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。

精选口语交际教案模板 篇5

  师:曹老师有一件事想麻烦大家。(出大屏幕)这位是哈尔滨市花园小学的李老师。她听说我到太原出差,就托我给她即将上小学的女儿买样东西。昨天一到太原,我就去了康达商城,想为她的女儿买个文具盒,可是挑来选去就是拿不定主意。后来我听说太原滨河小学四年一班的学生特别会买东西,所以就想请你们帮这个忙。愿意吗?

  生:(异口同声地)愿意!

  师:待选的文具盒样品都在这里,请大家看看。(出大屏幕)这些文具盒怎么样?请你说说看。

  生:这些文具盒图案新颖,美观实用。

  师:像这样说就叫做概括说。的确,这些文具盒都有各自的特点。能说得稍微具体些吗?

  生:这些文具盒图案各异,有聪明的小一休,有可爱的米老鼠,有勇猛善战的拳王,还有造型精美的照相机、小汽车。

  师:这些文具盒各具特色。那你准备建议我买哪一个呢?

  生:我建议您买米老鼠申奥的那一款文具盒。

  师:为什么?

  生:因为北京申奥成功是一件值得纪念的大事,所以我建议您买这一个。

  师:还有理由吗?(生不语)要想让别人采纳你的建议,必须把推荐的理由说充分,说具体。特别是文具盒上的图案要说得详细些,生动些。该怎样介绍呢?老师先说给大家听。(手指大屏幕)我比较喜欢小奶牛图案的文具盒。在蓝蓝的天空上飘浮着朵朵白云,下面是一望无际的碧绿的草地,有一头快乐的小奶牛手里提着个小奶桶,正悠闲地散着步。看它那高兴的样子,仿佛在说:草原牛奶味道好极了!好了,请大家仔细观察你最喜欢的文具盒,该怎样介绍,自己先练习一编。(生自由练习)

  师:刚才同学们练得都很认真,谁能站起来说给大家听?

  生:我选择米老鼠申奥的那款文具盒。

  师:是选择吗?

  生:是推荐。

  生:曹老师,我向您推荐米老鼠申奥的那款文具盒。

  师:说好推荐第一句话,这很关键。请继续说。

  (生介绍这款文具盒外形的特点)

  师:说得很好!还有理由吗?

  生:这个文具盒价钱也不贵,才5元钱,可以说是物美价廉。(说明:每个文具盒上都标有价格。)

  师:别忘了,推荐的最后一句话该怎么说?

  生:曹老师,您把这款文具盒买给李老师的女儿,她一定会喜欢的。

  生:希望您能采纳我的建议。

  师:如果把刚才几个同学的建议合起来,就是一份比较完好的推荐词了。俗话说:三个臭皮匠,赛过诸葛亮。下面我们分组合作,继续准备,现在你可以离开座位,到你喜欢的文具盒那里,和你的伙伴们交流交流。

  (学生走下座位,自由组合,继续练习。)

  师:刚才同学们练得都很投入。现在请你们当面向我正式推荐。

  生:(介绍另一款文具盒的外形及图样)

  师:讲得好!还有同学推荐别的吗?

  生:我建议曹老师买装有一休图案的文具盒。(师:是装有吗?)印有。(师点头)它外型美观,色彩鲜艳。上面印有两个小一休,非常活泼可爱。一休是小朋友们都很熟悉的卡通人物,他拥有聪明的智慧,(师:聪明和智慧只能用一个。)他拥有非凡的'智慧。(师:非凡用得太好了!)瞧,他坐在智慧迷宫的门口,伸开双手,好像在说:欢迎小朋友们进入智慧迷宫!

  生:这个文具盒价钱也很合理,双层的,才6元钱。单层的还要5元钱呢!

  师:你还别说,听了你们的建议,我还真动心了。这样吧,我们现在就去买。行吗?

  生:不行!

  师:是的。别忘了,我们是替李老师选文具盒,在买之前,最好能征求一下她的意见。否则,买回去,人家不喜欢,无法物尽其用,岂不是遗憾!可是李老师远在哈尔滨,该怎样和她联系,把我们挑选的情况告诉她呢?

  生:(写信,打电话,等等)

  师:今天,我带来两部玩具电话机,我们练习给李老师打电话。谁愿意给李老师打征询意见的电话。

  生:(拨号)喂,请问是花园小学吗?

  师:是的。你是谁呀?

  生:我是太原滨河小学四年一班的学生,我叫。我帮曹老师给您女儿挑了一个文具盒。它绿颜色,像个小汽车。里面共有三层,最上层是小书架。特别实用。不知道您是否喜欢?

  师:我很满意。谢谢你。

  生:不用谢。再见。

  师:再见。这个同学电话打得怎么样?

  生:他很有礼貌。只是文具盒介绍得不够细致。

  师:你为什么这样介绍,能说说理由吗?

  生:因为这是长途电话,说话不能太多,要浪费钱的。(众笑)

  师:看来同学们都有经济头脑。的确,能节约的就不要浪费。还有谁愿意打电话?

  生:喂,请找一下花园小学的李老师。

  师:对不起,她不在。(众笑)

  生:她去哪儿了?

  师:不知道。(众笑)

  生:(一时不知道该怎么办,好半天)那请您给她捎个信儿,就说太原的小朋友替她挑好了文具盒。

  师:多少钱?

  生:三层的,15元。

  师:有点贵。能不能10钱元买下来?

  生:让我去讲讲价,试试吧!

  师:刚才,这个同学已经答应了要去讲价,争取10元钱买下来。你有把握吗?(生:有!)

  师:讲价,打的是心理战。都有哪些策略呢?请各小组讨论。(讨论后)现在我就是售货员,请一个同学到前边购买。

  生:这个文具盒多少钱?

  师:没听见。(众笑)

  生:阿姨,请问这个文具盒多少钱?

  师:你挺有礼貌的!不贵,15元。

  生:15元,太贵了!

  师:那你想多少钱买?

  生:10元。

  师:你们认为他还价还的合适吗?

  生:他还高了,应该再低一点儿。7元。

  师:(点头)7元,不卖。

  生:阿姨,就给点儿面子吧!(众笑)

  师:哀求是没有用的,还是动动脑子,想办法找找商品的毛病。

  生:(拿起文具盒看看)阿姨,这个文具盒折页松动了,便宜点吧?

  师:12元,怎么样?

  生:这纯属伪劣商品,还卖这么贵,我要去告你!

  师:会保护自己的合法权益,值得表扬!

  生:我只有10元钱,不卖我就到别处买了。

  师:成交。

  师:看来,太原的小朋友们很会讲价。(出大屏幕)今天,你们帮李老师买到了称心如意的商品,瞧,她正冲你们挥手致谢呢!下次有机会,见到她的面,再把我们今天砍价的情景当面说给她听。(下课)

精选口语交际教案模板 篇6

  教学目标:

  1.准备好演讲稿,做到材料合适,观点明确。

  2.演讲时要做到语气、语调适当,姿态大方。

  3.演讲时要注意感情恰当,增强表现力。

  教学重点难点:

  重点:写好演讲稿,让演讲有说服力。

  难点:

  (1)根据题目,选择合适的材料,例举生动的故事。

  (2)注意停顿、重复或者辅以动作,增强演讲的表现力。

  教学准备:

  名人演讲的视频。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1.出示一段名人演讲的视频。

  2.学生交流体会或感悟。

  3.导入口语交际——演讲。

  二、师生交流。

  1.出示演讲的题目。

  科学读书锻炼身体健康饮食

  2.请选择一个话题进行演讲,怎样才能演讲更精彩呢?请大家交流观点。

  3.学生交流,老师提炼观点。

  (1)演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。

  (2)演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。

  4.出示一段演讲稿,学生评析。

  书是人类进步的阶梯。古语有云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。

  我是在读书中享受艺术美,享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里,坐着轻舟在三峡中勇进,去感受李白“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的喜悦,也可以漫步于塞外广漠的草原之上,去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟,欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”,还可以欣赏“衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯,朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

  5.学生交流演讲稿的特色之处。

  (1)运用排比的修辞手法,很有感染力。

  (2)富有文采,让人感受到演讲稿的深刻内涵。

  (3)观点明确,事例较多,有说服力!

  三、准备演讲稿。

  1.分小组进行。

  2.各人整理演讲稿的内容与提纲。

  3.整理好事例、警句等。

  四、现场演讲。

  1.每小组选取一人进行演讲。

  2.设立评委打分。

  3.评委点评演讲者的优点与不足之处。

  4.公布演讲比赛的成绩。

  五、教师总结。

  1.生活中离不开演讲,演讲能够让陈述的观点更加明确,让表达的意思更加鲜明。

  2.演讲时的注意点。

  (1)语言通俗易懂,不要生硬,书面化。

  (2)速度要慢,有感情,要能够让听众理解。

  (3)增加排比句,以渲染气氛,强化感情,引起听众的共鸣。

  (4)服饰要整洁,不要五颜六色。

精选口语交际教案模板 篇7

  学习目标

  ①引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

  ②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

  ③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。

  ④通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。

  ⑤读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。

  教学重、难点:

  1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。

  2、培养学生口语交际的能力。

  3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。

  4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物,处理问题。要善于在日常生活中发现问题,提出问题,并思考解决问题的办法。

  课前准备

  ①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

  ②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

  ③教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

  课时安排 三课时

  第一课时 口语交际

  一、事例导入,引出话题。

  生活中很多很不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想,你有过吗?

  1、(课件展示事例:◆要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。)

  2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。(出示课件:天天都是创造之时,处处都有创造的机会,人人都有创造的能力。)

  3、教师小结,引出话题。

  在日常生活中,总会出现各种各样的`问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……

  二、小组交流,教师巡视。

  大家仔细想一想,(出示课件:你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进?然后推举代表准备在全班交流。) (出示课件:大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。)

  在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。

精选口语交际教案模板 篇8

  第一课时(口语交际)

  一、谈话引入主题

  这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明、今天的口语交际,我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

  二、角色选择

  1、你最喜欢哪部名著?为什么?《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》

  2、哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇拜谁?你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗?

  三、感知剧本的特点

  1、你喜欢谁?你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的?(人物的语言、动作、表情从)

  2、人物的对话、表情、动作等,可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。

  四、分角色准备

  1、如果让你来演这个故事,你觉得需要哪些准备?

  师生探讨:

  (1)可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

  (2)可以利用提示语加上表情或动作。

  (3)可以准备些简单的服装、道具。

  2、选择一个自己喜欢的故事,可以自由组合,也可以以小组为单位进行排练

  五、班级表演

  1、班内表演。

  2、全班同学评议,评出“最佳表演家”。

  标准:

  (1)正确理解课文内容,再现故事情景。

  (2)突出人物形象。

  六、老师总结

  这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位。

  第二课时(习作指导)

  一、明确缩写目的'

  我们以往的作文,都是要求写把写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长压缩成短。

  二、明确缩写要求

  1、读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?

  2、引导板书:

  缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

  语句简洁、通顺、连贯。

  三、学习习作提示,掌握缩写方法

  1、怎样缩写课文呢?

  2、同桌互相讨论。

  3、小结:跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。

  4、看课文中的习作提示,边读边想边画:

  怎样压缩才能使缩写后的保留原文的主要内容?用“_”划出句子。

  四、速读例文,体会缩写方法

  快速默读《景阳冈》,分析例文哪些地方做了修改。

  一是删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方。如,《景阳冈》一文中,写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。缩写时,把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段,写武松与店家的对话,也删掉了。

  二是语言,去掉具体描写的部分。例如,课文中写“武松打虎”这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。

  五、《草船借箭》片段练习

  1、回忆课文的主要内容。(借箭的经过)

  2、可以缩写的内容是什么?(为什么要借箭?结果)

  第三课时(习作讲评)

精选口语交际教案模板 篇9

  教学目标

  1、观察图画,了解画面内容。

  2、学会发现别人的优点,学习真诚而又实事求是地夸赞别人。

  3、培养学生谦虚的品质,养成善于发现他人长处的习惯。

  重点难点

  1、发现别人的优点,真诚夸赞别人。

  2、交谈时自然大方,说话内容具体真实。

  教学过程

  课前导语

  今天的值日生可真能干!把教室打扫得这样干净!在我们身边,还有许多人值得我们夸一夸,这节课我们就来夸一夸他们吧!(板书课题:夸一夸)

  一、出示幻灯片,指导学生了解图意。

  1、仔细观察图画,了解画面内容,引发话题。

  2、师:图中的三个小朋友在交谈什么?他们在夸谁?

  3、模拟图中的小朋友夸一夸,注意说话的语气和态度。

  4、小结提示:我们身边有很多值得称赞的人,只要你留心观察,一定会有很多新发现。善于发现别人的长处的人就是虚心的人。

  二、在情境中练习交际。

  1、投影出示以下镜头:同学认真读书、妈妈做饭、爸爸下棋、教师讲课等。

  2、学生根据出示的情境练习夸一夸,注意说话的语气和态度。

  三、小组合作交流学习,夸一夸身边的人。

  1、播放《我有一个好爸爸》《世上只有妈妈好》等歌曲,将学生带入交际情境,并分别设立“好爸爸”、“好妈妈”、“好邻居”、“好老师”“好同学”等小组。

  2、调查课前学生发现、了解的情况。

  3、学生自由选择参与各个小组的交流活动可参与一个小组交际,也可参与多个小组。

  4、分组汇报交流情况,评一评谁说得好。评价时注意态度是否诚恳,是否客观,语气是否恰当。

  四、课堂总结。

  这节课,小朋友们都真诚地夸奖了别人。只要大家多观察,你会发现每个人身上都有优点值得自己学习希望同学们今后不但要发现别人的优点,而且要学习别人的优点。

精选口语交际教案模板 篇10

    一、教学目标

  1、与人交流能尊重理解对方

  2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见

  3、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能转述。

  二、教学重点

  引导学生发表自己的想法和意见

  三、教学难点

  能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。

  四、教法:讲授法;学法:讨论法、模拟社会生活实例法

  四、课时:第一课时

    五、教学过程

  〔一〕导入

  师:看到你们一张张灿烂的、幸福的笑脸,我从心眼里特别羡慕你们。那你们猜猜我羡慕你们什么?说说看。〔2-3名学生答复〕

  〔生答完后〕是啊,说得真好。我羡慕你们有好的学习环境,好的生活条件,有优秀的老师在教育着你们,你们有着美好幸福的家庭。然而,我最羡慕你们的,刚刚一个同学说的羡慕你们美好的童年。老师不管以什么样的方法也回不到你们这样花季的年代,所以从这个角度来讲,老师是不是特别羡慕你们?

  那么在羡慕你们的同时呢,我也在替你们想,你们是21世纪的主人,在这种竞争的社会里面,你们需要很多本领才能在这个社会上生存,你们知道需要哪些本领吗?〔4-5名学生〕

  说得真好,看起来你们都做好了这样的准备了,是吧。你们既需要有科学文化知识,用这些知识去建设祖国;又要有健强的体力,有生存的能力,善于思考,又要面对于现实。说得真不错!那么在这个里头呢,有一种非常重要的能力,就是要能够交际。你想呀,在这种高速信息社会里,上下级要交流,同级之间要交往,国内外呢又要交际。所以这个时候呀有一种特别重要的能力,是什么能力呢?就是口语交际。要敢说,还要会说,还要能说。那么在说的过程中呢还要注意什么?听!你只有听明白对方的意见,你才能发表自己的看法,对不对?那么为了11 / 22

  帮助同学们,在未来能够更好的面对现实,有非常好的交际能力,今天我们上一节口语交际课,好么?

  师:那么要上好这样的一节课,有两个最根本的要求。一个是会说,一个是要认真地听。

  我们看看这一节课有多少同学能够做到敢说、会说、能说,由认真地听,到听懂别人的意思,到能够正确的答复,好吗?

  〔二〕进入正课

  我们的话题是,来,一起读:师生情!再来读一遍!

  看到这样一个话题,你想想我们今天天要说什么?〔2名同学〕

  师:对,要说老师和学生之间的情谊,那么必然要说老师和学生之间的一些事情。可以吗?那么我们的话题就开始了。

  师:我首先问同学们,在你的心目中,你认为什么样的老师是好老师?也就是说你喜欢什么样的老师?〔4名学生〕

  师:那我把刚刚同学们的话合起来,在你们的心目中认为的好老师,对工作负责,严格要求,能够帮助你们、教育你们,上课呢很幽默、又能给你们传授很多知识,下课呢又能跟你们交朋友、善解人意,了解你、和你们一起游戏。是不是这样的老师?原来在你们的心目中,对老师的要求并不高。那我想可能在你们的成长过程中,从幼儿园开始一直到现在,一定遇到过这样的老师,是吗?谁能举个例子说?包括幼儿园的、小学的、课内的、课外的,有没有啊?生略〔哦!他是一个怎样的老师〕

  师:注意听我的:“记得有一件什么事〞,把你经历过的一件事讲出来。

  师:说得多好呀,他已经从敢说到会说了。其他同学呢,还有吗?

  生略〔后来还有这样的事情发生么?没有了,这个老师多好呀。我真为你感到幸福,你遇到了那么一位好老师〕

  师:还有么?像这样的事情在你的成长过程中一定还有很多很多。这样吧,老师把时机给每一位同学都有。每一桌同学面对面,一个人说,另一个认真听,然后再换过来另一位同学说,另一个听。好吗?现在我给你们三分钟时间。开始!活动起来。〔师到学生中去听〕

  师:好,刚刚同学们说得特别好。都在回忆着自己一些历过的感人的事情。那么下面我们换一种方法好吗?用什么方法呢?用记者采访的形式,问问同学们你心目中老师的形象。谁愿意来接受一下采访?

  要求:一会儿呢我们在采访的时候,请同学们认真听,听完呢要对我们的采访进行评议。看看我们在采访过程中,语言是不是流畅,感情是不是很真挚,而且我们的`表情是不是很自然。可以吗?这可是锻炼你们听的能力。那么我们就开始了。采访过程:

  师:你好,我是中央电视台实话实说的一名实习记者,今天想就“师生情〞这个话题对你进行一个采访,可以吗?

  师:请问你在哪个学校就读,你叫什么名字?

  师:我想问一下在你的心目中什么样的老师才是好老师?〔好,这是你心目中的好老师〕

  师:那么我想问在你的成长过程中〔从幼儿园到现在〕你有没有遇到过这样的老师?〔这是一位好老师,我想你确实遇到了一位好老师,对工作认真负责,对同学们和蔼可亲的老师,我想你一定感到很幸福,是么?〕

  师:那我想问在你的成长过程中你有没有得到过老师的表扬?〔生答后〕为什么事呢?

  她会怎么说?听了这句话后当时你的心情是怎么样的?会把老师那句话作为你前进的动力是吗?

  师:那有没有被老师批评过?为什么事情?〔生答后〕那老师批评以后你有没有从心里面特别记恨这个老师?后来就没有了是吗?

  师:你为什么觉得老师批评你是为你好呢?

  师:我从你的言谈里面知道,你的老师是很注意保护同学们的自尊心,是么?那老师批评你以后有没有再犯类似的错误?那就是说老师对你的批评在你身上见到了效果是么?

  师:好的,我现在再问你一个更深刻点的问题,你长大以后,愿不愿意当一名老师?

  师:如果当了博士以后你会不会把你的小学老师忘掉?老师对你的教育,传授给你的知识,为你以后当博士打了一个根底,所以对这种恩师是滴水之恩涌泉难报,是吗?

  师:好,那么现在社会上流传着这样一种说法,老师呀工作的时间特别长,早上早来,晚上晚走,而且工作特别繁重,要备课,要上课,要批改作业,还要帮助个别学生进步,工作特别繁重,而且老师的这个工资待遇并不是很高的,我不知道对于这件事情你有没有自己的什么看法?

  师:通过你的话我知道了,还有比金钱更重要的东西,就是一种奉献精神是么?

  师:通过刚刚的谈话,使我了解到了你心目中的老师还有你和老师之间的情谊。谢谢你接受我的采访。

  师:怎么样?好吗?好的话要有所表示呀?我觉得掌声还不够,还要用语言来表达。来说一下。

  师:还要不要来?还愿意再来吗?大声点,愿意吗?好,谁来?

  师:我不参加了,现在你愿意做采访的记者还是被采访的同学?那你挑一位同学来采访你。

  师:现在我要对你的标准更高一点了,你可以就“师生情〞这个话题问老师刚刚问过的问题,然而我更希望你超越杨老师,在“师生情〞里面你想知道什么问题你都可以问,看你能不能超越老师了。

  师:其他的同学仍然要认真听,听完以后提意见。

  师:采访之前要自我介绍,自报家门,要握手,这是礼节。好,开始吧完之后学生提意见

  师:现在我还想把时机留给全班同学。拿起你的笔或者铅笔盒当你的小话筒,你想采访谁就走下去采访,在教室里面任何一个位置都可以,希望刚刚在台上的问题在其他同学那里也可以得到了解。

精选口语交际教案模板 篇11

  教学目标:

  1、懂得一些蔬菜食用知识,讲出菜园里的故事。

  2、看图,认识蔬菜,听故事,想象。

  3、培养热爱大自然,热爱生活的感情。

  教学重点:看图说话,口语交际。

  教学难点:口语交际,讲故事。

  教学准备:课文插图、多媒体。

  教学方法:情境教学法。

  教学过程:

  一、创设情境导入

  大家看,我们来到了“菜园里”,这里有佷多蔬菜,同学们认识吗?看看认识多少?

  白菜 花菜 菠菜 胡萝卜 西红杮 芹菜 辣椒 ……

  二、你去过菜园吗?见过哪些蔬菜?它们各自有什幺特点?

  点名学生回答

  三、老师讲故事,学生边听边看图,然后说说你知道了什幺?

  出示课文插图,指名学生回答

  1、故事大意:人物:羊妈妈 小羊

  事件:游菜园 认识蔬菜 蔬菜的食用

  2、提出问题:听完故事后,你知道了什幺?

  同桌讨论 个别回答

  胡萝卜吃什幺? 白菜吃什幺?

  3、提问、思考、回答:你还知道哪些蔬菜的食用法?

  豆夹 西红杮 花菜 ……

  果 果 花 ……

  四、小结:

  这些食用蔬菜的常识,同学们都要知道。那么,听完老师的故事后,让同学们来接着老师所讲的故事再讲一讲。

  五、出示插图,请同学们仔细观察图画,分小组继续讲菜园里的故事。

  1、分小组准备,小组内交流。

  2、分角色表演自编的故事。

  3、同学们互相评议。

  4、表扬优胜的小组和同学。

  六、联系生活实际,讲一讲《菜园里的故事》。

  七、老师总结课堂,布置作业。

精选口语交际教案模板 篇12

  教学目标:

  1.运用口头语言进行交际,提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

  2.运用本单元学习的说明文的方法,学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。

  教学重点:

  在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。

  教学难点:

  学会写说明文,将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去,在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。

  课前准备:

  ⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。

  ⒉每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

  ⒊准备一段推销商品的录像片。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  ⒈生活中,或者在电视中,你有没有看到过推销员?你知道推销员是怎样推销产品吗?

  ⒉播放一段推销商品的录像片,边看边想:推销商品时要注意什么问题?

  ⒊讨论交流明确:推销商品时要详细介绍商品的特点、性能,应根据需要进行演示、品尝或试用,表述要清楚流畅、形象生动,态度要亲切自然、热情有礼貌。

  二、分组合作,精心准备

  ⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面,明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

  ⒉要想让大家喜欢你的“商品”,可不那么容易。下面我们精心准备一下,怎样把自己的“商品”快速地推销出去,让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量,我们可以小组合作推销一种商品。

  ⑴熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格,做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问,得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。

  ⑵给商品设计精彩的广告语,制作广告牌。

精选口语交际教案模板 篇13

  年级:七年级课型:诵读欣赏课时:1课时执笔:韩云生

  审核:备课组时间:20xx-11-26学生班级:姓名:

  教学目标:

  1.说话要有针对性,正确面对对方观点

  2.说话要有吸引力,吸引对方注意力

  3.说话要善于打动别人,引起听众的感情共鸣。

  [教学重点]:掌握语言的表达艺术

  [教学难点]:口语交际表述要点

  一、创设情境

  “良言一句寒冬暖,恶语一句三伏寒”。在别人伤心流泪时,你温馨的话语就像一杯热茶,一滴甘泉,一缕阳光,给对方带来一丝慰藉。在刚刚结束的期中考试中,你的好朋友小华没考好,不想回家。你是他(她)的好朋友,他(她)想到你家过夜,你该怎样说?

  说服别人的技巧:

  二、研析材料。

  1.周恩来是如何针对青年军官的提问,进行有吸引力的回答,从而打动在场的听众的?

  2.用心体会,周恩来用了什么技巧?

  三、能力拓展

  我国古代有许多口才出众的人。齐之晏子用他的外交才能捍卫齐国尊严!战国的纵横家苏秦书写历史的风云。下面,我们就来看一则小故事。

  晋侯复假道于虞以伐虢(guó),宫之奇谏曰:“虢,虞之表也;虢亡,虞必从之,晋不可启,寇不可玩;一之谓甚,其可再乎?谚所谓‘辅车相依,唇亡齿寒’者,其虞,虢之谓也。”弗听,许晋使。宫之奇以其族行,曰:“虞不腊矣!行也,晋不更举矣。”冬,晋灭虢。师还,馆于虞。遂灭虞,灭之;执虞公。

  1、后来这个故事演变成一个成语:,比喻

  2、宫之奇以“唇亡齿寒”为喻的目的是什么?

  四、实战考场

  1.假如你自荐当班长,请准备5分钟发言,当众发表自荐演说。说完后,介绍一下自己的发言是怎样力求打动人的。

  方法指导:①开篇要新颖别致。(新颖、吸引人)

  ②自我介绍有针对性。(介绍自己的一般情况,重在说明愿意为大家用服务,具有管理能力,组织能力,宣传能力)

  ③态度要真诚(在展示时,态度要真诚,还要适当点到自己的缺点)

  ④语言简洁有力⑤内心要充满自信。

  2.在讨论“中学是否需要课外阅读”这一话题时,有的老师认为“需要”,有的家长认为“需要”,有的家长认为“不需要”。作为一名中学生,你是如何看待的?根据你的认识写一段话,阐述自己的观点?