北师大版三年级下册数学千克教案 篇1
教材分析：
本课时是《克和千克》这一单元的第一节课，主要介绍一些普通生活用品的重量认识质量单位克和千克，培养学生用数学观点发现克和千克两个质量单位，为进一步学习有关克和千克之间的联系做好准备。
学情分析：
对于活泼好动的二年级孩子来说，物体的重量他们有一定的生活体验，同时，二年级学生形象思维能力较强，可以利用他们对身边物体质量来认识克和千克。
教学目标：
1、知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识克和千克，建立克和千克的观念，知道1000克=1千克
2、能力目标：培养学生初步的观察、操作能力，让学生学会看秤培养动手能力。
3、情感目标：培养学生自主探索的精神和增强生活意识。
教学重点：
认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
教学难点：
建立1克和1千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。
教具、学具准备：
多媒体课件，2分硬币，一袋洗衣粉，2袋500克的面条，各种实物等。
教学时间：
1课时
教学过程：
师：同学们，老师问你们一问题，平时你们去超市买东西，那超市里都有什么呀？
生：......
师：对，超市里有很多生活用品，包括吃的、穿的、用的，样样俱全，下面我们来看这张图。
出示图一：购物
师：周末，小丽和小宁陪同妈妈去超市购物，他们都买了些什么？物品外装上的重量是多少？同学们仔细观察，谁来说一说。
生：饼干，净重110克
生：洗衣液，净重5千克
师：嗯，还有一个苹果需要用称来称一称，才知道它的重量，5个苹果重1千克。物品有多重，可以用质量单位克或千克来表示，这就是今天我们要学习的知识。板书：《克和千克》出示图：图片找标识（日常生活用品的重量）
师：这些都是日常生活用品，你们认识它们吗？我们先来找一找含有克作单位的物品，把它找出来吧。
生：口香糖，3克
生：菊花茶，12克
生：瓜子，100克
师：同学们回答的真好，再找一找含有千克作单位的物品吧。
生：洗衣液，5千克
生：一箱苹果，25千克
师：嗯，真棒！我们知道“克和千克”是表示物体的重量单位。
板书：重量
师：同学们知道这些物品的净重是用什么工具来测量的吗？
生：称
师：对，用称来测量，我们先来认识一下生活中的称。
出示图：日常生活中的称
师：看，这些都是测量物品的称，不同重量的物品所选择的称是
不一样的，我们一起来认识一下它们的名称吧。
师：第一个是电子称：它是目前市场上最常见的电子计量器具，操作方便，快速，准确，稳定。第二个是体重称：它能够准确的称量人体的体重。第三个是磅称：磅称用来称量较大物体的重量，一般适用于货物、工地等场所。最后这个是天平称，天平称主要测量比较轻的物品，你们知道天平称的使用方法吗？
有以下几个步骤：
1、把天平放在水平台上。
2、使用前将游码移至左端的“0”刻度开始。
3、称的重量范围在5千克。
4、将物品放在盘子左边，游码放在盘子右边，一定要轻拿轻放，调到平衡。
5、读出数据
师：我们已经认识了称的名称和操作方法，同学们想不想知道1克有多重？1千克又有多重呢
生：想
师：好，咱们先来研究1克有多重？现在老师手里拿了一枚2分的硬币，你们猜一猜它的净重是多少？
生：约重1克
师：约重1克，那你们想不想用手亲自掂一掂，感受一下它的重量呢？
生：想
师：好，下面老师准备了一些2分的硬币，发给同学们，一一感受一下1克有多重吧！
师：一克有多重？说说你的感受？
生：很轻
生：很轻，很小
生：像没拿东西一样
师：同学们说的真好！咱们再来看一个小实验，用天平称黄豆，看看一克黄豆大约有多少粒呢：出示：称黄豆
师：问题：1克黄豆大约有多少粒？同学们估算一下！
生：7粒
师：对，咱们这个实验上显示结果是7粒，黄豆大约有1克重，因为不同大豆粒子，大小重量是不同的。
总结：刚才我们已经知道一枚2分的硬币约重1克，7粒黄豆大约重1克，这种比较轻的物品是用天平称来称的。咱们再来看图生活用品中含有克作单位的商品，把它给找出来吧！
出示图：克
师：请同学回答，把它读出来
生：口香糖重3克
生：菊花茶重12克
生：瓜子重100克
师：对同学回答真好，以上都是以克作单位的商品。
师：（板贴）计量比较轻的物品常用“克”作单位，字母“g”表示。刚才我们学习了1克的重量，下面要老师考考你们.
出示图：
估一估下面哪些物品比1克轻？
师：哪位同学回答一下
生：羽毛
生：毛绒
师：嗯，回答正确，还有其它的想法吗？如这包纸巾，一整包的重量比1克重，如果抽出其中的一小张，就会比1克轻。
师：同学们想一想生活中还有哪些物品比1克轻？
生：一张纸
生：
师：比如一根头发，一根绣花针，一粒米.......同学们，刚刚对1克已经有了初步地认识和了解，那我们一起继续研究1千克有多重！
出示图《千克》大家看，这些物品的净重都是以“千克”为单位的，谁能准确的读出来，说一说？
生：洗衣液5千克
生：苹果整箱重5千克
生：盐一袋重500克，有两袋重，就是两个500克，500克+500克=1千克板书：1千克=1000克
师：同学们来看我手里拿着一袋洗衣粉，大家仔细观察，它的净重是多少？
生：1千克
师：是的，你们再感受一下1千克的重量有多少，掂一掂吧：
生：重
师：对1千克要比1克要重的多得多怎样来测量千克的呢！
一起来看：物品的重量用称来测量
1、1千克的洗衣粉
2、5个西红杮约重1千克
3、小朋友的体重是25千克
测量物体时，指针指向几，所指向的数字就是几。
师：板贴：计量比较重的物品用“千克”作单位，字母“kg”来表示。课堂总结：咱们一起来回顾一下刚才学的克和千克，一枚2分硬币是1克重，7粒黄豆约重1克，“克”用字母“g”表示，一袋洗衣粉重1千克，一袋盐重500克，两袋盐是两个500克，两个500克相加，就等于1千克。所以：1千克=1000克“千克”用字母“kg”表示下面，我们一起来做个练习吧出示：
一、小练习：
1、一袋奶粉重500
2、书包重1
3、一个大西瓜重4
4、小明身高135，体重28
5、一个气球重5
6、一箱桃子重12
二、判断：
1、一袋盐重500克。
2、一只鸭重3克。
3、一根跳绳长2厘米。
4、爷爷体重重60千克。
5、一只猫重3克。
6、一千克奶粉和一千克铁一样重。
课后拓展：
今天我们学习了克和千克的认识，知道了物体的重量是有克和千克为单位的，每个商品的外包装上面都有它的净含量，请同学们回家找一找含有克和千克的物体吧！
北师大版三年级下册数学千克教案 篇2
教学准备
1.教学目标
1.1知识与技能：
感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克；认识天平和几种以千克位单位的秤；牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
1.2过程与方法：
通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，培养学生动手操作能力。
1.3情感态度与价值观：
感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。 2.教学重点/难点
教学重点:认识认识质量单位克和千克，熟练掌握1千克=1000克，运用知识解决问题。 教学难点:感知1克和1千克物体的质量，掌握估计物体质量的方法。
3.教学用具
多媒体课件，盘秤、天平、黄豆、二分硬币、水果、500克食盐等
4.标签
教学过程
一、复习导入
1. 谈话导入
教师： 同学们，准备好我们手中的铅笔盒和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。
学生1：这两件物品一点都不重。
学生2：我感觉数学课本比铅笔盒重一些（或铅笔盒比数学课本重一些）。 学生3：我感觉这两件物品差不多重，判断不出谁轻谁重。
……
通过学生回答，教师问：同学们回忆一下刚才大家的发言，你们发现用的最多的词语是什么？
学生：轻和重。
教师适时展示几件超市购买的物品。
2.引导观察导入新课
教师：同学们认真观察这些物品的包装，你能发现什么？
学生：我发现这些包装上都写着净重多少？
教师：观察的真仔细，那么你知道净重是什么意思吗？
学生讨论并回答：净重就是指物品有多重。
进而引导学生知道，物品有多重，就是指它的质量是多少。如，方便面净重100克，就是说它的质量是100克。
展示100页主题图，教师：同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？ 学生：洗衣液5千克，饼干110克，阿姨买的苹果，售货员用秤称的质量是1千克。 教师：真了不起，同学们知道这么多，都认识克和千克。今天我们一块来认识克和千克。
板书课题：克和千克。
二、探究新知
1. 例1出示例1主题图：
教师：这些物品我们在超市经常见到，你看到它们标出的质量了吗？
学生：分别标着3克、12克、100克。
教师：用手掂一掂，你有什么感受？
学生交流并回答：感觉都不重，很轻。
教师：这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”作单位。
根据生活经验引导学生说一说：我知道“克”用字母“g”来表示。
教师：我们认识克了，那么1克有多重，你知道吗？
并提示学生1枚2分硬币质量是1克。
教师：我们拿在手里掂一掂，感觉一下1克有多重。
学生交流并回答：1克真是太轻了。
2.认识天平。
教师：1克物品太轻了，用什么工具才能称出它的质量？
学生：应该是很小的秤吧。
教师指出：比较轻的物品常用天平来称。
出示天平，介绍天平的构造及使用方法：天平是由底座、托盘、指针、标尺、调节平衡螺母以及砝码构成的。使用前要调节平衡螺母，使指针指向标尺的零刻度，表示天平两边平衡，然后称物品，一般物品放左盘，砝码放右盘，增减砝码，或调节游码，使天平平衡（指针指向零刻度），然后读取砝码和游码的总克数，就是物品的质量。
教师操作演示，学生仔细观察，掌握使用方法后，教师问：同学们，我们想知道1克黄豆有多少粒吗？（想知道）
教师：那么我们就用天平来称一称吧，注意天平的使用步骤。
学生自己操作，教师及时纠错。学生汇报：6粒或7、8粒（根据实际测出的结果汇报）。
教师：同学们做得真不错，下面我们把这几粒黄豆放在手中，掂一掂，感受一下吧。 3.例2 认识千克
出示较重物品
（1）问：图上都是什么物品，你发现了什么，说一说？
学生讨论并汇报：洗衣液和苹果，包装上都标着净含量。洗衣液5千克，苹果25kg。 教师：计量比较重的物品，常用“千克”作单位。
学生观察交流汇报：我知道“千克”用字母“kg”来表示。
教师：包装上的净含量是什么意思？
学生1：应该是指里面的物品有多重吧。
学生2：除去包装后的物品的质量。
教师总结：“净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重。
（2）出示两袋500克食盐
教师：两袋盐，每袋重500克，两袋重多少克？（500+500=1000（克））
教师：2袋盐重1000克，也可以说重1千克。（教师板书：1000克=1千克）
教师（或学生质疑）：称较重的物体，用天平可以吗？（天平一般称重范围在几百克之内，不适合称较重物品）
学生：我们该用什么工具来称较重物品呢？
4.认识用“千克”做单位的几种秤。
课件展示：
教师：这些是我们生活中常用的以“千克”为单位的秤，依次是磅秤、电子秤、盘秤、台秤和弹簧秤。同学们还知道哪些用千克做单位的秤？（体重秤、杆秤……）
教师：下面我们用盘秤为例，说说现在一些常用秤的用法。
教师：同学们认识盘秤吗？（超市经常看到）
问：知道盘秤以什么为单位吗？（千克）
问：表盘上的零刻度在哪里？（学生指出位置）接着问：“0”表示什么？（没有物品称重时指针的位置）
教师：同学们能说一说表盘上的100、500、1、2各表示什么吗？
学生讨论交流，并回答：100表示100克、500表示500克，1和2分别表示1千克和2千克。
教师：我们认识了盘秤，也会使用盘秤了，弹簧秤和体重秤跟盘秤使用方法差不多，我们试着称一称物品吧。
学生分别用盘秤、弹簧秤称出1千克物品，用体重秤测一下自己的体重。交流汇报测出的结果。
教师：简单总结一下这三种秤的使用方法吧。
学生：表盘上指针指着几，就表示所称的物品有多重。
5.例3
出示例题：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？
教师：自己看题，说一说你知道了些什么？提出了什么问题？
学生：王奶奶摘了20个苹果，问题是让我们估计一下大约重多少千克。
教师：怎么解决这个问题呢？
学生分小组讨论，汇报：题目中没告诉我们每个苹果有多重，我们需要称一称吧。 学生1：称的话，每个苹果不一样大，称一个苹果不合适。
学生2：可以把20个苹果一起称一称啊。
北师大版三年级下册数学千克教案 篇3
教学内容：
义务教育课程标准实验教材第五册29--30页内容，“想想做做”1--5。
教学目标：
1、在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2、在实践活动中，体会数学于生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
教学重点：初步建立1千克的质量观念。
教学难点：初步建立1千克的质量观念。
教学理念：1、把数学和生活联系起来，从生活中寻找数学。
2、培养学生合作交流，动手操作的能力和互动探究的的学习方式。
教学设计：
教学步骤：
教师活动过程
学生活动过程
一、创设情境，导入新课：
1、导入：
（1）同学们，我们班有没有跑步快的的同学？老师想请两位同学上来进行比赛。
（进行第一次比赛，确定名次）
（2）进行第二次比赛，同时提出要求：每人要背一名同学。
（教师有意安排跑第一名的同学背较重的同学，跑第二名的同学背较轻的同学）
（3）再次确定名次。（恰好和原来相反）
（4）采访冠军：你为什么跑第一？
学生积极参与
生：因为我背的同学比较轻。
教学步骤：
教师活动过程
学生活动过程
二、操作体验，认识千克
（5）谁知道自己的体重？
（6）“斤”是我国常用的质量单位，今天老师介绍一位新朋友，它是国际上通用的质量单位：千克
1、学生感悟重量，
（1）出示一袋花生和一袋盐，学生动手掂一掂，哪袋重？
2、认识秤面，认识千克。
（1）哪袋重，我们可以用秤来称一称，你知道生活中常见的秤有哪些吗？
（2）认识台秤
观察：秤面上有什么？
教师讲述：kg是千克的符号，称物体一般用千克作单位，千克又叫公斤。秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，如果秤面上的指针指着2，那表示什么呢？看一看，这个台秤最多能秤多重的物体？
3、称花生和盐，建立1千克的观念。
（1）分小组合作称出花生和盐的重量，同时让学生用手掂一掂，感悟1千克。
4、进一步感悟、体验1千克。
（1）桌上有一堆大米，请从中称出1千克。
（2）桌上有一袋鸡蛋，先拎一拎，再估一估它的重量，最后称一称，看有没有1千克？（同时让学生数一数，看1千克鸡蛋有多少个）
（3）2千克鸡蛋大约有多少个？称出2千克鸡蛋。
学生回答，但单位是“斤”
学生动手操作并交流感受。
学生讨论交流。
学生观察，并汇报。
分小组动手操作
学生操作，并交流称的方法。
学生分组活动。
教学步骤：
教师活动过程
学生活动过程
三、应用拓展。
四、互动游戏。
1、做“想想做做”1
问：是不是恰好是整千克数？
（说明：净含量）
2、做“想想做做”2--5
1、地上放着3只袋子，其中只有1只重1千克，你能找出来吗？
2、奥运会刚刚结束，你知道奥运会什么项目上需要“千克”这个单位吗？选手谁获得了冠军？（相机进行爱国主义教育）
学生讨论。
学生口答并集体订正。
学生参与
教学理念（教学设计说明）：
本节课的内容是教学千克的认识，重点是让学生初步建立起1千克的质量观念。在教学中运用了以下几点教法。
1、开始的情境导入，调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。
2、在教学过程中的三次感悟
（1）动手掂一掂，初步感悟重量。
（2）称出物体的重量，再次感悟1千克。
（3）自己称出1千克的物体，进一步感悟1千克。在过程中充分发展了学生的动手、估算、协作探究等能力。
3、把数学和生活联系起来，注重学生体验生活中的数学，运用数学知识解决生活中的问题。
北师大版三年级下册数学千克教案 篇4
［教学内容］
人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册第85～88页。
［教育目标］
（一）知识教学点
1.在具体生活情境中，使同学初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克=1000克。
3.使同学了解用秤称物品的方法。
（二）能力训练点
1.发展同学的分析、比较、笼统、概括能力，激发同学的学习兴趣。
2.让同学在实际操作中自主选择合适的秤称物品。
3.在建立质量观念的基础上，培养同学估量物品质量的意识。
（三）情感教育点
1.引导同学关心生活，在生活中学习和运用数学。
2.使同学感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
［授课类型］
概念课。
［教具准备］
（教师用）多媒体课件，两袋糖各500克，一袋盐1千克，弹簧秤，电子秤，盘秤，杆秤，地秤。
（同学用）六人一组：一个2分硬币约1克、一个纽扣1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、一袋苹果1050克、一瓶椰汁300克、一个果冻25克、一个固体胶30克、一本字典250克、弹簧秤。
［教学重点］
初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
［教学难点］
培养同学的估测意识。
北师大版三年级下册数学千克教案 篇5
1、在上这节课前，我请教了办公室的同事很多问题。结果都觉得学生对克这个概念基本没什么感觉。而对千克的感觉要好得多，因为生活中遇到的用的要多一些。所以本节中，我把克的概念教学放在首要位置。重点感知、体验1克、一千克。通过体验，在需要中不断的发展，初步感受到计量重量的单位可能还有比千克更大的，也有可能比克更小的。对物体重量的判断可以看包装上的标示，也可以和某个物体进行比较，可以称一称，也可以掂一掂。根据实际情况灵活运用。
这部分内容我设计为两课时，本节课我的重点是在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识各种称、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。并会读出重量、会填写重量单位、进行简单的换算。第二节课我再具体讲述估计重量、称重、提问题等。
2.初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克
教学内容：
课本85、86、练习十八1、2、4、5小题
教学目标：
1.在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克
和千克。
2.初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。
3.在动手操作中，体验物体有轻重，掌握比较物体轻重的方法。
4.通过具体感知1克、50克、500克左右的物体，建立估计500克以内物体质量的支撑点。
5.引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学重难点：
认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
教具准备:
教师：天平秤、弹簧称、盘称、一枚2分硬币、1千克的面，500克的盐2袋、10个一角硬币。 学生：每人一个2分硬币、500克盐一袋、1千克面一筒。（另外每个学生还可以收集2到3种上面标有重量单位的东西：10个一角硬币、50克、100克500克、1千克的东西各一样。 教学过程：
一.游戏引入：
同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师也很喜欢玩游戏，那么今天老师就请三位同学上来做一个背一背的游戏。你们愿意吗？背完后请你说说有什么感觉呢？（有轻有重）。说得真好，其实每个人，每样东西都有一定的重量，有的轻，有的重。当然也有同样重的。那么有谁知道表示物体重量的单位有哪些呢？（有斤、两）“对”。但是斤、两是我国过去采用的重
量单位，现在我国采用国际上通用的重量单位------克和千克。今天，老师就带领大家一起来学习“克和千克”。
板书课题，并读2 遍。请记住：表示物体有多重，可以用克和千克作单位。克还可以用字母g表示，千克也可以用字母kg来表示。
二.初步感知质量单位克和千克
1：现在，请大家伸出自己的手，一只手托一支笔，另一只手托一本书，比比看，谁更重一些呢？（书）那么，如果想要知道这本书和这支笔具体的重量有什么办法呢？（用称称）。对，说得真好，如果物体上面没标出重量，而我们又想要知道物体的重量的时候可以用称称，下面让我们一起来认识一下各种称好吗？（课件2出示称）
2：（课件3）具体介绍天平。天平是用来称比较轻的物体，它的最大称量是500克。
三.动手操作，具体感知1克有多重。
同学们，想知道一克到底有多重吗？请打开课本86面，那里会有你想要的答案。（一个2分硬币大约重一克）对，现在同学们的桌子上就有一个2分的硬币，请每个同学都掂一掂，感受一下，有什么感觉呢？（很轻很轻）对，那么生活中有什么东西会和它差不多重呢？找找看，（一个一角的硬币、一粒花生米）对！下面我们就用天平来验证一下。一个硬币重一克，那么10个这样的硬币重多少克呢？（10克）现在大家一起来感受一下10克的重量吧。老师这里有一个10克的砝码，请大家看一下。因为一克实在太轻了，所以天平的砝码盒中最小的都有10克。现在请大家想像一下，如果是20个一角的硬币，会是多重呢？50个？100个？500个呢？非常好，那么现在请大家打开桌上老师为你们准备的袋子，找出100克或是500克。
四.练一练。同学们真棒！可现在小狗旺旺有一个烦恼，它不认识称上的重量，你们能帮帮它吗？请看（课件4）
五.感知1千克的重量
1：同学们，我们已经学习了“克”这个重量单位，500克的重量大家也已经知道了，如果有2个500克放在一起，会是多少呢？（500加500是1000克。）但是，克这个单位太小了，如果我们要表示比较重的东西怎么办呢？为了更加方便，下面，老师教大家一个更大的重量单位---千克。请大家找找袋子中500克和1千克的东西，一只手托2个500克，另一只手托1个1千克，感受一下怎么样？（一样重）是的，那么一千克和一克之间有什么关系呢？请大家看大屏幕（动画课件演示）2个500克是一千克，一千克=1000克。读2 遍。板书：一千克=1000克，如果有20__个一克会等于多少千克呢？（2千克）5000个呢？
2：同学们学得真棒！下面先让我们用5秒钟的时间收好桌上的袋子，收好以后，老师要送给大家一个好朋友，让我们跟着她一起轻松2分钟好吗？（视频）
3：小结：看了好朋友给我们带来的知识，说说看，一般比较轻的东西用什么作单位？（克）稍微重一点的东西又用什么作单位？（千克）。
4、轻松完以后，让我们一起来帮帮小精灵吧！它上课学得不太好，想请大家帮帮忙，好吗？课件5（指名回答）、课件6（抢答 ）
5、同学们真是太厉害了！那么让我们再来当当小老师吧！（课件7）
六.课堂总结：
同学们今天表现真不错，又是当老师，又是认识新朋友，你们开心吗？说说今天的收获吧！（我们学了克和千克）。你有什么感想。你觉得什么时候我们常用克来做单位，什么时候用千克来做单位。但在有的时候，同一样东西，根据数量的不同，也可以用不同的重量单位。比如一个苹果，可以用克作单位，而一袋苹果就可以用千克作单位。
如果现在要同学们说说老师的体重，应该选择什么为单位比较合适呢？一支笔、橡皮的重量又该选择什么为单位比较合适呢？
如果让你估计一辆汽车有多重，你又会用什么做单位呢？（吨）这个我们长大后会学。
七.知识拓展和课外知识介绍。、
同学们，知识是无穷无尽的，生活中也有无穷无尽的知识，下面让我们到知识的海洋里去看看吧！