年的故事教案 篇1
教学目标
1?默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2?反复朗读父亲的话，明白口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样的道理。
教学准备
教学挂图或课件， 钉子和木板。
教学时间
1课时。
教学过程
一、 实验激趣，导入课文题目
1?教师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。接着请一个同学上台拔出。师：同学们，木板上留下了什么？板书：小孔。（顺势过渡）小孔虽小，却凝聚着一位父亲的智慧。
齐读课文题目。
2? 读了课文题目，你想知道些什么？
二、 汇报交流，检查预习情况
1?大家带着问题自己小声地读一读课文，注意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。
2?指名分段读课文，注意要求学生读得正确通顺。
3?齐读课文。要求学生读得正确流利。
4?课文讲了一件什么事？（只要学生说个大概就给予肯定）
5?你有什么不理解的问题吗？
（1）爸爸的话是什么意思？
（2）为什么父亲要以这种方式教育孩子，不觉得太费时间吗？
（3）坏脾气真的有那么大的危害吗？
三、 自主探究，解决问题
1?再读课文，针对黑板上的问题，把你读懂的内容、获得的启发、自己的感受讲给全班同学听。
2?团结就是力量，我们一起解决了问题，读懂了课文，学会了在合作交流中集思广益，真是受益匪浅。请大家带着自己的感悟再读课文，勾画出启发你的句子。
3?钉子的故事给我们哪些启发？引导学生重点理解父亲的话。
（1）用把父亲的话勾画下来，多读几遍。
（2）联系课文和自己的感受理解父亲的话。
（3）从父亲的话中你明白了什么？
（4）父亲的话对我们有什么意义？
在交流中总结本文主旨：口头的伤害与伤害身体没什么两样。
四、 拓展与升华，运用与积累
1?结合实际，让学生谈一谈坏脾气在生活中给自己和他人带来的伤害与懊悔、不便与烦恼。
2?教师用搜集的资料说明：坏脾气不但伤害别人，还危害自己的健康。
3?积累园：把本文中给你印象最深的语句抄写在采蜜本上，多读几遍，最好能背下来。
年的故事教案 篇2
设计意图：
春节是中华民族的传统节日。经过世代的沿袭，在过年时逐渐形成了各种各样的风俗习惯：贴对联，贴窗花，穿新衣，吃团圆饭，放鞭炮，邻里、亲友互相拜年，长辈给晚辈压岁钱，吃饺子……幼儿感受过过年的热闹气氛，但对过年的来历并不了解。结合我班正在实施的主题活动"家园携手 快乐新年。"，我设计了本次活动。通过参观展览、观看课件、绘画创作等形式，帮助幼儿了解过年的来历，学习中华民族的传统文化，并在活动中感受过年的欢乐气氛。
活动目标：
1、通过欣赏故事，了解"年"的来历，知道我国过年的几种习俗。
2、充分运用各种感官感受过年热闹、喜庆的气氛。
3、乐意参与活动，能大胆地表达自己的想法。
活动重点：
通过欣赏故事，了解"年"的来历，知道我国过年的几种习俗。
活动难点：
充分运用各种感官感受过年热闹、喜庆的气氛。
活动准备：
1、flash：《年的来历》
2、收集有关过年的各种庆祝活动的图片（贴对联、福字，放烟花，买年货，穿新衣，压岁钱，拜年，包饺子，放鞭炮，全家团聚吃年夜饭，看春节联欢晚会等）。
3、音乐：《喜洋洋》。
4、幼儿操作材料：记号笔、纸。
活动过程：
一、参观"过年"图片展，了解我国过年的几种习俗。
1、师：今天我们要去参观一个展览。大家可要认真、仔细地看。
（播放图片及背景音乐DD《喜洋洋》）
2、师：图片上讲的是？大家在干什么呢？谁看出来了，今天我们参观的展览的主题是什么？（引导幼儿说出过年）
二、看课件，了解过年的来历。
1、师：可是，很久很久以前，人们可没有过年这个习惯。每年的这个时候是人们最痛苦、最害怕的日子。你们知道为什么吗？（请幼儿猜一猜，说一说。）
2、师：到底是什么原因呢？我们来看一段有趣的动画。（幼儿看课件前半部分，了解人们害怕的原因。）
3、师：原来人们是怕"年"这个怪兽。你们有什么好办法来对付"年"这个怪兽呢？（幼儿讨论，发表意见与想法）
4、师：大家想的办法都不错，但最后到底是谁的好办法战胜了"年"呢？我们一起来继续看下去，看看是谁帮助了这些人们？（白胡子老爷爷）
5、师：白胡子老爷爷是用什么办法对付"年"这个怪兽的呢？为什么他用这些办法？
教师小结：怪兽"年"最害怕红色、灯光、响声，所以白胡子老爷爷用穿红衣服、贴红对联、放爆竹、点灯的方法来对付它。从此以后，每年过年的时候，人们会穿红衣服，贴红对联、红福字，放爆竹，亮灯，一家人团聚在一起守岁。过年的风俗就由此而来。
三、根据生活经验表达过年的热闹气氛。
1、幼儿用画的方式将知道的活动记录下来。
（1）师：现在，过年的庆祝活动越来越丰富，越来越热闹。过年了，大家是怎么庆祝的？（幼儿围绕自己刚才参观时看到的内容并结合自身的经历讲述。）
（2）师：过年真热闹！你最喜欢哪个活动呢？请你把它画下来。（幼儿操作）
2、师：这些活动，有……（好吃的），有……（好看的），还有……（好玩的）。
3、将幼儿的绘画作品加入展览，幼儿第二次参观过年图片展。
师：每个人都把自己过年时最喜欢的活动画了下来，我们班的图片展览更丰富了。带着你的朋友回教室去参观吧！
活动延伸：
1、将"年"的故事讲给家人听。
2、美工区：制作对联、鞭炮等。
年的故事教案 篇3
设计用意：
新的一年到来之际，小孩们在愉悦的氛围中与教师一块儿安排着新的一年的环境。因此融合新的一年长辈送礼品这一个场景，使小孩在充满童趣的气氛中开展学习，激起孩子对珠算式心算教学的兴致，让小孩在瞅瞅、点数、算一算的教学中温习 “9之内数的直加直减”，启发孩子教学的踊跃性，快乐的参加教学当中。
教学目标：
1、温习9之内数的直加直减，加强准确的拨珠方式。
2、在瞅瞅说一说新的一年礼品中体会新的一年带来的愉快。
教学预备：
1、幼儿教师幼儿教学大算盘一個、新的一年长辈的手偶一個、自制礼品盒5个（内有5－9数目的礼品）、字孩子数
2、孩子小算盘每个人一個3。礼品盒每个人一個。
教学过程：
一、基本思維练习：
（1）看数报数：
（2）看珠报数：
二、温习带5的直加直减：
（1）新的一年长辈带来了很多礼品，请孩子帮助他算一算有几盒？（按顺序展示红色、黄色、蓝色、绿色、橙五个礼品袋）
（2）盒里有几件礼品？我们算出上方的题目便可明白啦。
三、温习9之内数的直加直减。
（1）新的一年长辈先打开橙色的礼品袋，是啥？
a
（2）探究（要求：身体坐正脚放平，左边这只手扶住算盘框，从右侧第一档开始拨）
四、加强9之内数的直加直减练习：
教学游戏《新的一年礼品》新的一年长辈告知我一個好讯息：他另外还有礼品要赠送给我们孩子，每个人1份。（展示礼品盒）可是你们要把礼品盒旁的题目算出来，告知客人教师请客人教师帮助你查验，做对啦，你便可打开盒子把礼品拿出来。
五、扩展教学：
与小伙伴、教师一块儿一同分享新的一年长辈的礼品。
教学反思与提议：
这一次教学是主题背景下的一個珠算式心算教学。以新的一年长辈的礼品为主线，将珠算式心算教学贯穿于整个教学当中，充足调动了孩子学习的兴致，在瞅瞅说一说新的一年礼品中充足体会新的一年带来的愉快，整个教学各过程比较明了。在温习带5直加直减时，也重视了模式的多元化，例如新的一年长辈背了个大布袋，让孩子猜一猜里头有多少礼品？孩子讲，很多礼品哩，会是多少哩？在猜想中，我及时展示珠算式心算的题目，孩子明白了是5件礼品。
当他们看见很多漂亮的色彩时，忍不住感慨讲，好漂亮呀，這樣非常自然的讲出了红色黄色绿色蓝色橙，且展示了字孩子，当他们对橘红色、橘黄色有不同的意见时，教师及时讲出了橙，在整合的与此同时改善了的他们的经验。以后，教师使用看准备、听准备、实拨、空拨、想拨等数种模式展开温习9之内数的直加直减的练习。因为兴致比较高，个别孩子也可以勇敢地表现自个儿，而教师及时候的勉励给了小孩更加大的自信，使小孩为后方的做好练习及请客人教师查验做了非常好的伏笔，小孩的相处能力也有了一定的进一步提高。整个教学重视集体与个别、师幼互动、生生互动。
且重视小孩的日常生活经验与感情体会。教学内容的沟通探讨都从孩子的日常生活实际出发，在他们已经有经验的前提上构成、组合新的经验。教学中也使用了Open式的提出问题，启发孩子自个儿观测和察看与认知世界，进而创立起崭新的师幼互动方法。例如“礼品盒里会是些许啥礼品哩？”小孩们依照已经有的经验开展回答。但教学中也有些许欠缺：假如将5个礼品盒所有打开，孩子会更快乐，可是由于思考到時間的关系，因此只打开一個礼品盒。而在打开礼品盒时，例如果请孩子自个儿来打开，小孩踊跃性会更加高。
年的故事教案 篇4
教学目标
1、认识9个生字，积累10个词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。
4、体会课文中主人公讲文明的品质。
教学重点
1、认识9个生字，积累10个词语。
2、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。
教学难点
学习“提示语”在中间的句子。
教具准备
生字卡片、多媒体课件
教学时间
一教时
教学过程
一、开门见山（引入）：
1、今天我们要学习两个关于做人的故事。
直接出示课题“18、做人的故事”
齐读课题。
2、这两个故事的名称分别是什么？（检查预习情况）
（1）为什么要说“谢谢”
（2）面对小夜莺感到羞愧
二、初读课文，整体感知：
1、出示朗读要求：
（1）读准字音，尤其是主人公的名字。
（2）读通句子，不读破句。
（3）想一想，故事要告诉我们什么道理。
2、学生交流：
第一个故事的主人公是一对爷孙。
第二个故事的主人公是两个分别叫奥莉娅和莉达的小姑娘。
学习生字：莉（形声字，组词：茉莉花。提醒：人名不能作为组词的内容出现）
3、完成填空：
谁来说说故事的主要内容呢？你可以老师给的提醒，也可以用自己的话来说说。
故事一：爷爷和孩子口干舌燥，这时，的河水地流动。他们喝了起来。爷爷喝完后对小河说。又告诉小男孩，（ ）喝了水是不说谢谢的，而（ ）是需要这个词的。
故事二：奥莉娅把吃剩的东西（ ），而莉达把吃剩的东西，因为她当着（ ）。
指名汇报。
三、学习课文，理解内容。
为了更好地理解故事的意思，让我们一个一个地来细细品味。
故事一：
1.出示故事的题目：为什么要说“谢谢”，质疑：
看了题目，你有什么问题想考考大家？（谁说“谢谢”？做了什么事后说“谢谢”？）
2.学习描写小河的句子：
因为天气炎热，所以爷爷和小男孩来到小河边喝水。这是一条怎样的小河呢？请你划一划描写河水的句子。
出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻地潺潺声。
理解词语：缓缓、潺潺（翘舌音）
3.理解小男孩的话。
爷爷喝了这么清的河水后对小河说谢谢！小男孩听了，他笑了起来。
出示：
“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”
（1）指名读。找找提示语。说说如何读好提示语在中间的句子。
（2）自由感悟。交流朗读。合作读。体会小男孩此刻的心理活动。
4.理解爷爷的话。
（1）读爷爷的话，想：人与狼有什么区别？为什么人要说谢谢呢？
（2）平时你在什么情况下也说“谢谢”的？
5.听了爷爷的话后，小男孩沉思
起来，他会想些什么？（人应该讲礼貌，也可以说人懂得感恩。）
6.你想对小男孩说些什么？
故事二：
1.出示题目：面对小夜莺感到羞愧
师述：有这样一个画面，两个小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上边听夜鹰唱歌，边吃东西，吃完东西后，他们各自怎么做的？用“ ”划出有关句子。
2.交流后出示句子。
学习生字：
剩：给乘加个部首。
撕：做个撕的动作。
指导朗读。指名读，分男、女生读，体会两个小女孩说话时的语气。
3.你能说说她们不同做法的原因吗？奥莉娅把垃圾扔进灌木丛是因为——，而莉达则是觉得——
奥莉娅——谁也看不见。
莉达——当着夜莺的面感到羞愧。
4.想想：莉达说这句话时心里是怎么想的？
中间的省略号省略了什么？
为什么当着夜莺的面羞愧？（人要讲卫生。）
5.齐读第二个故事。想想你喜欢谁？为什么？
四、拓展：
1、锻炼口头表达：你还知道哪些做人的道理呢？
2、锻炼阅读能力：朗读《做人的故事》中的另一个小故事。
五、课文：
受人帮助应适时表达谢意，而注意公共场所的卫生应该是人的一种自觉的行为，不能因为“谁也看不见”，就忘记做人的原则。这两则故事教会我们两个最基本的做人的道理。
六、作业布置：
1、完成描写和抄写本。
2、熟读课文。
3、和身边的同学演一演这两个故事。
4、你能把你知道的做人的道理编成一个故事吗？试着写下来。
板书设计
18做人的道理
讲礼貌
讲卫生
教学反思
课文中的两个小故事浅显易懂，学生只需多读几遍就能理解意思，得出结论。教学中，我充分发挥学生的主体作用，让他们自己质疑，自己解答。虽然有些孩子问的问题比较幼稚简单，但学生之间的问与答的互动活动，使得课堂活力四射，学生的积极性调动起来了。在这样的课堂中，作为老师的我说的话还是多了点，也许是心中对学生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把课堂的时间和空间让给学生，使学生在课堂这个舞台展示出更多元化的个性。
年的故事教案 篇5
训练目的：训练学生听人说话能把握主要内容，并能清楚地表达出来。
训练重难点：如何把听来的故事按一定顺序写具体。
训练时数：二课时
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1、听听乐乐和文文的对话，他们在讨论什么？
2、我们从小都读过故事，你听过什么有意思的故事呢？
3、生交流。
二、听故事，了解写故事的一般要求。
1、听磁带讲故事，听的时候注意听仔细，边听边想边讨论。听清楚故事讲的谁？故事是怎样发生的，其中最有意思的是什么？最后结果又怎样。
2、生听完故事后把听到的和小组成员交流，没有听明白的地方要问清楚。
3、学生口述自己感兴趣的故事。
4、从刚才口头讲故事的过程中，你知道怎样把故事写好呢？
⑴、把故事的发生，最有意思的地方及结果写清楚。
⑵、要一段一段写。
⑶、每段开头空两格，每句话要加好标点。
三、选定材料。
1、看来写听来的故事并不难！同学们小组交流一下。
2、教师列举学生口述的几个故事，启发思考：故事都很有趣，该把它们写一写了。
3、在小组交流的基础上，学生选定自己要写的材料。
第二课时
一、提笔。
1、根据自己口述开始，教师辅导有困难的学生。
2、写完后，自己读一读，看是否把故事怎样发生的，其中最有意思的是什么，最后结果又怎样写清楚。
二、互相诵读习作，共同分享的乐趣。
三、分小组交流习作，说说自己或别人的优点。
四、展示台：听来的故事。
教学反思：
年的故事教案 篇6
第一课时
教学目的：
自学生字、新词，初读课文，知大意。
教学过程 ：
一、启发谈话。
同学们，苹果从树上落下来是许多人都见过的现象。二百多年前有一个人看到后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？
板书：牛顿
那么，我们今天学的这篇课文是写牛顿的什么事呀？
（小时候。）
板书：
看到这个题目你有哪些疑问？
（牛顿为什么要做风车？他是怎么做风车的？风车做成功了没有？在这中间有什么事情发生？……）
刚才同学们提的问题都很好，有的问题通过读课文就能解决，有的问题解决不了，另外，还产生了一些新问题，咱们一并放到第二课时解决。
二、教师范读课文。
三、检查自学情况。
1、指名读课文，纠正读音。
提示学生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攒 zǎn”等读音。
（1）本课多音字较多，教师可采用给多音字选择正确读音的方法，作巩固练习。
（2）提示学生同一个字用在不同的语言环境中所选的读音也不相同。
2.指导学生识记字形。
“顿”左右结构，左边第四笔是“竖提”不要写成“竖弯钩”；右边最后一笔是“点”不要写成“捺”。
“庭”半包围结构，右下边是“廷”，不要写成“延”。
“零”上下结构，下边是个“令”字，不要写成“今”字。
“麦”上下结构，不要把上边的竖，下边的撇连起来写。
“愤”左右结构，右边中间是个“艹”，右边最后一笔是“、”。
“遇”半包围结构，右边第七笔是“|”，不要写成“竖钩”。
“惯”左右结构，右上角第四笔是“|”，不要写成两个“、”。
为了区别形近、同音字，可采用组词的方法进行巩固练习。
顿 庭 推 愤
吨 挺 堆 喷
通 羞 奖 遇
桶 差 桨 偶
年的故事教案 篇7
学习目标
①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁*、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简
短、口吻、下流无耻”等词。
②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
③理清文章脉络，简要地复述课文内容。
课前准备
多媒体课件。又于《东郭先生和狼》的阅读材料。
A案
●导入课文，激发阅读兴趣
我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
●自己读书，了解课文内容，练习简要讲
●讲故事比赛
①小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。
a.商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。
b.小组比赛。
②全班比赛，评出优秀小组。
●拓展阅读，鼓励课外阅读
①读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
②故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？
③读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
附故事：
东郭先生和狼
晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。
这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。”
东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：“我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！”说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此愤怒地斩断了车辕，并威胁说：“谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。
当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：“多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。
太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：“我们还是按民间的规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我，我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我，20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我贡献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼正要扑向东郭先生，这时正好又看见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼听了又嚣张起来。
就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：“你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？”狼狡辩地说：“他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？”老人说：“你们各说各有理，我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？”狼高兴地听从了老人的劝说，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。
●作业
①回去任讲一个故事给家人听。
②读读记记：
规矩胆瓶金币堡垒铁*违背解救倒霉起誓简短口吻
下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报
B案
●导入课文，激发兴趣
①从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？
●自读故事，完成以下自学要求
①把课文读正确流利。
②默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？
③简要讲述这个故事。
●交流讨论
①指名读课文，认读生字。
②交流思考的问题。
a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。
在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。
b.交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。
总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！
●创设情境，口语交际
①情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？
②情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？
先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。
●作业
①读读记记本课要求读记的词语。
②把故事讲给家人听。
年的故事教案 篇8
活动目标：
1、感知年的来历，了解过年的各种习俗。
2、感受故事中的友善和温情以及新年管快的气氛。
活动准备：
收集春节的各种庆祝活动的图片、语言CD
活动过程：
一、参观“春节”相关图片，了解过年的习俗。
(一)师幼共同一边观看图片一边交流。
1、小朋友觉得这些照片的主题是什么?
2、你们家都是怎么过年的?你最喜欢过年的时候做什么?
(二)教师小结：春节是中华民族重要的传统节日，在这一天人们会用各种各样的习俗庆祝过年。
二、欣赏故事，了解年的来历。
(一)引出故事、大胆猜测。
1、在很久很久以前，人们没有过年的习惯，春节是人们最痛苦、害怕的节日，你们知道为什么吗?
2、让我们一起来看看图片里是怎么说的。
(二)引导幼儿集体观看图片，大胆交流图片内容。
1、出示图一，这个怪兽叫“年”，他看起来怎么样?
2、出示图二，年兽来到一个村子，看到几个小孩在干什么?他为什么逃跑了?
3、出示图三，年兽来到第二个村子，又看到了什么?他又怎么了?
4、出示图四，年兽来到了第三个村子，已经是什么时候了?你从哪里看出来?年兽怎么了?为什么?
(三)完整倾听故事，理解故事内容。
1、故事和我们所看的、所说的一样吗?我们一起来听一听吧!2、年兽为什么会逃跑?年兽害怕什么呀?
3、人们知道年兽最害怕红色、响声、火光。为了驱赶年兽人们做了什么?
(四)教师小结：原来人们过年的时候在门口张贴红对联、红福字、红窗花，还燃起“噼噼啪啪”响的爆竹、烟花都是因为庆祝驱赶年兽。
三：学说祝福语，感受新年的欢快的气氛。
(一)了解祝福语、学说祝福语。
1、什么是祝福语?
2、要对谁说祝福语?
年的故事教案 篇9
活动目标：
1.观察画面，大胆讲述人们摆脱年的办法。
2.了解传说中新年的由来，知道要快快乐乐、热热闹闹的过年。
3.理解《年》内容，大胆讲述简单的事情。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、认识年兽
1. 你们知道什么是年吗？
2. （出示图一）这就是年，看看它长成什么样子？看到它你有什么感觉？
3. 每到寒冬里最冷的那一天，年啊就会从山上跑下来，张开血盆大口，把孤独的人们吃掉！
4. 你们知道什么是孤独吗？孤独就是一个人，没有朋友和家人在身边。
二、摆脱年兽
1.你们愿意就这么被年吃掉吗？谁知道怎么赶走年？（幼儿运用已有经验讲述）
2.看看图中的人们是怎么摆脱年兽的。（出示图片，幼儿一张张讲述）
3.你看懂了图中哪个赶走年兽的办法，请你给我们介绍一下。（请几个幼儿讲述）
4.年害怕响声、害怕火光、害怕鲜艳的颜色、不吃不孤独的人（渗透过年大家都要返家团圆的习俗）。
5.这么多的`办法，年真的被我们吓走了，不敢吃人了。
三、新年快乐
1.（出示打电话的孩子图片）看看图片中的孩子在做什么？你觉得他在打给谁？会说什么呢？过年的时候也有小朋友打给我电话了，跟我说了新年快乐，我很开心。过年时你们的心情怎么样？我们都一起热热闹闹的很开心，可是你们看年，他的心情怎么样？他会怎么想呢？
2.如果是你，这时候你会怎么办？看看图中的小朋友是怎么做的。（对年说：年，新年好）
3.（出示年变化图）于是啊，年有点不好意思了，它的脸越来越红，越来越红，变呀变，变成了一个可爱的新年了！
4.看，新年正拿着灯笼跟我们说新年快乐呢！你们要和它说什么？
5.接下来，我们再带着开心的心情，完整的把故事听一遍吧
活动反思：
第一个环节是以绘本导入活动，用年夸张的形式吸引幼儿，但是第一个导入环节我的时间用的过长了，而第二个环节应该让幼儿看图多说说，教师引导少一点，否则像社会课，而且在语言方面需要有所提升，每幅画讲完可以由教师作个小结，小结可以用儿歌的形式，顺口一点。我们班的幼儿听过年的故事了，所以在这个活动中提升不是很多，所以在第三个环节可以有所改动，可以增加一些别的地方的过年习俗让幼儿看看说说，了解不同地方有不同的习俗，但是，过年都是为了大家团团圆圆快快乐乐热热闹闹的在一起。
年的故事教案 篇10
活动目标：
1.通过阅读故事，知道过年的几种习俗。
2.懂得在过年时，要关心寂寞、孤独的人，感受故事中表现的友善、宽容与温情。
3.让幼儿了解“年”的由来，感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。
4.在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对“年”的爱。
活动准备：
挂图1号；《小朋友的书·正月里》；磁带及录音机。
活动过程：
一、引出故事。
提问：我们刚过完年，你们知道“年”是什么吗？
二、幼儿阅读《小朋友的书·正月里》第1~6页“年”的故事。
幼儿自主阅读，并对不理解的画面提出问题。
三、教师叙诉故事，幼儿边听故事变阅读相应的画面。
四、教师出示挂图，讨论、分享、理解故事。
1.提问：你觉得“年”是一个怎样的怪兽？你喜欢“年”吗？为什么？
2.人们用了哪些办法让“年”再也不敢吓人了？
3.但是，什么样的人还会被“年”吞掉呢？
4.怎样才能从“年”的手中逃脱？
5.“年”是怎么变新“年”的？
6.你愿意和“年”做朋友吗？为什么？
五、再一次听故事。
六、小组讨论和交流。
现在你知道过年为什么到处都有红色了吗？说说自己参加了正月里的哪些有趣的活动。
年的故事教案 篇11
活动目标
1.初步了解新年的习俗，让幼儿体验中国年所特有的红红火火，欢欢祥和的气氛。
2.通过活动知道年的来历。
3.激发幼儿向往过年的愿望。
4.通过参加节日环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。
5.体验人们互相关心的美好情感。
教学重点、难点
重点：知道新年是中国传统节日之一，了解我国新年的风俗习惯，学会交流。
难点：老师教会幼儿包饺子。
活动准备
1.《新年好》歌曲
2.有关新年画面
3.包饺子用具
活动过程
一.开始部分：
导入：欣赏歌曲《新年好》，同时看图片，随着音乐做律动。
二.基本部分
1. 提问幼儿：在音乐中听到了什么？看到了什么，请幼儿自由回答
2. 提问幼儿：年是什么？人为什么要过年，结合幼儿的回答，教师讲述故事《年的传说》，告诉孩子过年时间。
3. 请幼儿结合图片请幼儿说一说过年的风俗习惯有哪些，教师再具体讲解（放鞭炮，包饺子，剪纸，贴对联，拜年，穿新衣）
4..教师告诉幼儿过年是中国的传统节日之一，中国的传统节日还包括元宵节，中秋节，元旦等，还有国外新年的风俗。
5. 让幼儿相互交流过年的感受，心情，加强幼儿的表达能力。
三.结束部分
1. 让幼儿简单的语言描述故事<年的传说>
2. 情感教育：告诉幼儿新年意味着人们又长一岁了，已经长大了，所以要更加懂事，自己的事情自己做。
四.活动延伸
随着优美的音乐，教师带领幼儿进入包饺子环节，通过孩子自己动手体会吃年夜饭时的乐趣，体验集体活动的快乐。
教学反思
通过本次活动，孩子都能融入集体的环境中，一起体验中国年所特有的欢乐，了解中国的传统民族文化，以后会多举行这样的活动，从而激发幼儿热爱传统文化的情感。
年的故事教案 篇12
活动目标：
1、 根据ABAB乐段不同的风格来表演年兽的故事。
2、 在驱赶年兽的情景表演中，萌发幼儿勇敢品质。
活动准备：
ABAB乐段、手鼓、雪铃、红纸等
活动过程：
一、 玩年兽的故事：
听说年兽住在海里，他一年出来一次，每年出来时，先伸出他的手、脚他走路时这样，每年什么时候过年，年兽就要出来吃人。大家非常的害怕，就都跑到山上躲起来了。今年，来了一个乞丐，他发现村里一个人也没有，这时他碰到一个老婆婆，忙问：人都到哪里去了？老婆婆说：我已经很久没有住在自己家里了，有一个怪物要来吃我们，所以都躲到山上去了，你也快走吧。乞丐说：我不怕，我要住在这里。我要打死年兽。
在一个风镐月黑的晚上，年兽出来了：我忍了一年，我先吃谁呢？男人？女人？老人还是小孩？口水一直在流。问：年兽长得什么样？请你来学一学。他来到村里，怎么一个人也没有，年兽不相信，他一直走，来到了老婆婆家。为什么乞丐没有走？他用什么方法赶走年兽的？都不是，他用鞭炮吓跑了年兽，我们来学学鞭炮发出的声音。我们用小手做做鞭炮的声音。年兽一步步走到一个小朋友身边，幼儿就做出鞭炮发出的声音。当年兽又过来时，乞丐发现了一张红纸，他赶紧举起红色的纸，年兽“啊”吓得跑回去了，年兽被吓破了胆，躲在海里再也不出来了。
二、 用乐器来玩年兽的故事
1、 幼儿自选乐器
2、 年兽躲在哪里？年兽出来了（教师走，有种地震山摇的动作）小朋友做乞丐。
年兽走路的时候，会发出什么声音？地震了，我们一起来学学年兽。
3、 请几位幼儿扮演年兽，看看他们会靠近哪里？你要吃谁，就靠近谁？（手鼓组、雪铃组）
年兽想：怎么会这样，我要再去一次（找红色的衣服）从此，年兽躲在大海里再也不敢出来了。
三、 延伸活动：
年兽在海里，他很孤单，他很想一个朋友，他说：我再也不吃人了。这时，有一个勇敢的孩子，不怕年兽，就和他做了好朋友。
年的故事教案 篇13
活动名称：
年的故事
活动目标：
1、通过对如何过新年的讨论，让幼儿了解中国传统节日——春节以及习俗。
2、锻炼幼儿的语言组织能力，要求幼儿能够用较为流利的语言描述过年的情景。
3、培养幼儿能够使用丰富的词汇来形容新年的快乐和自己愉悦的心情。
活动准备：
ppt课件，泡泡泥。
活动过程：
1、老师讲故事，引起幼儿兴趣。
老师讲年的传说故事，让幼儿了解年的来历。
2、谈话导题
师："新年就要来到了，大家都很高兴，让我们来想一想，怎样过新年才快乐呢？"
（引导幼儿回忆过年的习俗，大胆发言）
2、幼儿自由讨论
师：请想好了的小朋友来讲一讲，去年的时候是什么过的？心情怎么样？
（要求小朋友用流畅的语言详细描述当时的情景，且描述当时的心情是词语要丰富）
3、出示ppt：包括年画、对联、团圆饭、守岁、爆竹等图片），请小朋友看一看，这些都是什么？并说一说。
（对年画的图案和色彩进行描述，并说出年画的含义，对春联的对称性突出讨论，讨论年夜饭不可缺少的菜是什么，讨论守岁的意义，对于爆竹的色彩、声音、安全性进行讨论等等）
4、回忆去年小朋友给家人朋友拜年的情景，请幼儿想一想当时的情景是怎么样的？我们在拜年的时候说了些什么？
5、告诉小朋友，新年是一年的新开始，小朋友又大了一岁了。提问：你在新的一年里有些什么打算，有什么愿望，应该怎样做？
6、学习用泡泡你包饺子：
（1）泡泡泥揉成球体。
（2）把球体压扁，做成饼状。
（3）把球形的的馅放在饼上。
（4）把饼对折，把馅包在其中，饺子就做好了。
年的故事教案 篇14
教学内容：
声音编织的故事
教学时间：一课时
教学目标：
l.培养学生倾听各种声音的习惯，激发学生学习音乐的.兴趣。
2.引导学生感受和模仿自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培养学生丰富的想像能力。
3.在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯，激发学生创造的兴趣和意识，并从中获得成功的喜悦。
教材分析：
声音是学生日常生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引发学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。学生利用各种不同的声音材料，不仅可以创造出各种声音，还可以利用这些声音材料表现一定的杨景。在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低。这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。
通过寻找声音──模仿声音──创造声音──利用声音表现情景，从创造单一的声音到创造有一定内容的声音是一个提高的过程，中间蕴藏着极大的创造性。这样由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。
教学重点：
创造声音并用声音“编织”故事。通过创编音乐的实践活动，引发学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。
教学难点：
对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。通过本课的教学活动，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
教学方法：
从学生模仿熟悉而喜爱的动物的叫声入手，培养学生倾听声音的习惯；引导学生对声音产生联想，发展和丰富学生的想像力；在教师逐步引导启发下，学生模仿制造一定的声音来表现一定的情景，培养学生的创造能力。
教学用具：
计算机、教学辅助课件、小堂鼓、小镲、响板、三角铁、闹钟、跳绳、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手绢。
板书设计：（教学辅助课件）
第一部分：由五张动物图片组成：小猫、老牛、小狗、小羊、狼。每一张图片可链接到下一张这种动物的放大图，下面可播放这种动物的声音文件。
第二部分：由九个声音文件组成，分别是电话铃声、打鸡蛋的声音、打喷嚏的声音、跳水声、滴水声、汽车飞驰声、刮风声、球场欢呼声、婴儿的哭声。
第三部分：由三个声音文件组成。教师可根据教学情况，选用二或三个内容。第一个声音文件是一个穿高跟鞋的人走到汽车边，开车走远了。第二个声音文件是汽车启动──出发──飞驰──堵车──靠边停车。第三个声音文件是打雷──闪电──下大雨──小雨──雨停──雨滴。
教学过程：
一、谈话导入，引发学生的学习兴趣
阶段目标：引导学生模仿熟悉的动物的叫声，激发学生的学习兴趣。
学生回答：我喜欢小猫。我喜欢小猴子。我喜欢大熊猫。我喜欢老虎。我喜欢羚羊。我喜欢小鸟……
教师：地球上生存着的动物，不论体型的大与小，性情温和与凶悍，都是我们人类的朋友。下面，请同学们看大屏幕，请你告诉我，你看到了什么？
学生：我看到子一只可爱的小猫。
教师：小猫怎样叫？谁能学一学？
个别学生模仿。
教师：你学得真像。我们听一听小猫是怎么叫的。
播放课件：小猫的叫声。
教师：你还看到了什么？
学生：我看到了一头老牛。
教师：你来学一学老牛的叫声。
个别学生模仿。
教师：你学得真像。我们听听老牛的叫声。
播放课件：老牛的叫声。
教师：还有哪位同学告诉我你看到了什么？
学生：我还看到了小羊。
教师：小羊怎么叫？谁来学一学。
个别学生模仿。
教师：你学得真像。我们一起听听小羊的叫声。
播放课件：小羊的叫声。
教师：你还看到了什么？
学生：我看到了一只斑点狗。
教师：狗怎么叫？谁来学一学？
个别学生模仿。
教师：这是一只大狗还是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫声有什么不同？
学生模仿并回答：大狗的叫声低、粗。小狗的叫声高、细。
教师：请你告诉我你还看到了什么？
学生：我看到一只狼。
教师：狼怎么叫？谁来学一学？
个别学生模仿。
教师：在生活中，我们与狼的接触非常少。我们来听一听狼的叫声。
播放课件：狼的叫声。
二、倾听声音，建立学生对声音的联想
阶段目标：教师引导学生养成倾听声音的习惯，引导学生分辨模仿并简单说明这些声音的特点，建立对声音的联想。
1.谜语导入：
过渡语：同学们观察得很仔细，模仿得也很像。下面请大家猜个谜语。左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互不见面。
学生：是耳朵。
教师：耳朵是干什么用的？
学生：耳朵是来听声音的。
2.倾听声音：
教师：对了。下面清同学们仔细地听，请你告诉我你听到了什么声音？
教师操作：播放第一种声音。
学生：这是电话铃声。
教师：电话铃声说明什么？
学生：电话铃响说明来电话了。
教师操作：播放第二种声音。
学生；把鸡蛋打在碗里。
教师：把鸡蛋打散，然后放进热油锅里，就可以做什么？
学生：炒鸡蛋、摊鸡蛋。
教师操作：播放第三种声音。
学生：有一个人在打喷嚏，他感冒了。
教师操作：播放第四种声音。
学生：把石头扔进海里。在游永地里，有人从岸上跳进水里。
教师操作：播放第五种声音。
学生：开汽车的声音。
教师：汽车怎么开的？
学生：汽车快速开过去。
教师操作：播放第六种声音。
学生：水龙头没有关紧在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水顺着房檐流下来落在水坑里。
教师操作：播放第七种声音。
学生：这是刮风的声音。
教师：这是什么季节的风？
学生：这是冬天的狂风，很冷，吹得人摇摇晃晃。
教师操作：播放第八种声音。
学生：这是球场上，进球后人们的欢呼。
教师操作：播放第九种声音。
学生：这是一个刚出生的婴儿的哭声。
教师语：小宝宝怎么了？
学生：他饿了，要吃奶。他尿了。他想让妈妈抱。
3.倾听有情节的声音。
教师请：同学们听得很认真，想像力也很丰富。声音可以传递信息，把几种声音组合在一起，可以告诉我们一个故事。下面，我请同学们听两组声音，听听它们告诉我们什么事情。
教师操作：播放第一组声音。
教师：你听到了什么声音？
学生：走路的声音、开车的声音。
教师：谁在走路？怎么听出来的？
学生：一个阿姨在走路。因为我听到鞋跟敲击地面发出清脆的声音。
教师：阿姨子什么去了？
学生：阿姨走到汽车进，开汽车走了。
教师：怎么听出汽车开走了？
学生：因为汽车发动后，汽车开动的声音越来越小，说明汽车开走了。
教师操作：播放第二组声音。
学生：我听到打雷、闪电、下雨的声音。
教师：这段声音说明了一件什么事情？
学生：天很阴，远处传来串串雷声，一个闪电，下起了大雨。
教师：雨下了很长时间，后来呢？
学生：一边下一边在打雷。后来雨越下越小，最后停了。
教师：你怎么听出来越下越小？
学生：雨声越来越小，说明雨小了。最后没有声音了，说明雨停了。
教师：最后，是什么声音？
学生：雨滴声，是房檐上的雨水滴到水坑里。
年的故事教案 篇15
活动背景：
随着元旦的到来，幼儿从张灯结彩、喜气洋洋的氛围中产生了对新年的期盼。刚结束的主题活动《高高兴兴》也让幼儿对新年有了些认识，有些幼儿对“为什么要过年”和“年是什么”有些疑问与争论。在本次活动前已开展了引入性活动——年是怎么来的，幼儿对“年”和“年”的来历有了大概的认识。本次活动主要是理解性活动，在此活动后还有一系列的体验性活动。
设计理念：
在前一活动（引入性活动——年是怎么来的）中，幼儿在视觉上与“年”有了碰撞的同时也点燃了幼儿的阅读欲望。为抓住幼儿的兴趣点和需求点我设计了本次理解性活动——共读大书，满足幼儿的阅读欲望，让幼儿在阅读中理解，在理解后反复阅读，以深入“年”的内心，理解“年”的情感，感受故事中浓浓的中国情，中国味，更为之后的体验性活动奠定坚实的基础。
活动目标：
1.通过阅读图画书《年》，了解关于“年”的民间传说，初步理解中国“年”的含义。
2.知道大家庆祝“新年”是因为：“年”认识到自己不应该乱发脾气、到处吓人，决定做一个讨人喜欢的“新年”。感受故事中浓浓的中国情、中国味。
3.在阅读中发展幼儿的观察力和语言表达能力。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
1.一本大书。
2.幼儿对“年”的形象有了一些认识。
活动过程：
一、展示画面，初次阅读
（一）观察画面，讲述故事的第一部分
1.教师请幼儿仔细观察画面，用完整的语言说说看到了什么，在教师的引导下讲述故事的第一部分。
2.教师提问帮助幼儿理解人物和情节。
（1）“年”长得怎么样？跑起来，叫起来又是怎样的？
（2）“年”这么凶猛，有朋友吗？它心里会有什么感觉？
（3）“年”跑进村子，把村子变成了什么样？
（二）观察画面，引出故事的第二部分
1.师幼观察画面并谈论，教师引出问题：留下一位老爷爷，他为什么要留下，他做了什么事呢？
2.“年”看见火红火红的颜色，听到哐当的响声，怎么样了？
（三）揭示故事结局（第三部分）
1.天亮了，人们回到村子发现了什么？怎样庆祝的？
2.“年”害怕什么？
3.“年”最后变成了一个怎样的“年”？
二、再次阅读
1、幼儿在初次阅读后有了些理解，通过再次观察画面，带着理解进行再次阅读，并说出故事的始末。
2、教师小结，引出故事主题
人们为了庆祝“年”的改变。从此以后每年这个时候就会穿上红棉袄，挂上红灯笼、贴上红春联、敲锣打鼓放鞭炮，还有团团圆圆吃年夜饭，来迎接新年，这就是过年的来历。
三、迁移经验
1、谈论新年
请幼儿谈谈自己在新年里都做过些什么事情？
2、感受新年
阅读活动结束后，请幼儿在各个区域体验新年的年味。（如：在美工区剪窗花、做灯笼、写对联；在音乐区敲锣打鼓唱歌等）