一年级语文《柳树醒了》教案 篇1
1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
【教学准备】课文挂图、课件、生字卡片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、师生谈话，创设学习情境。
2、揭示课题，板书课题：
1、柳树醒了
3、读题，着重指导读好生字“醒(xǐng)”。
二、自由读课文
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍。
2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价。
3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美?
4、交流：
怎么把课文读好?
三、朗读与识字
1、课件范读，学生小声跟读。
2、指名朗读课文，师生评价。
3、分小节朗读课文。
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。
5、全班齐读第一小节课文，2～5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。
6、师问：“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法。
7、师检查学生识字效果，出示课件：
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐng
枝梳梢耍醒雷澡软
(让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。)
8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写
1、复习“讠”的写法。
2、指导写好：说话
3、及时展示学生习作。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示：(认读词语)
醒了软件树枝雷雨树梢
醒软枝雷梢
睡醒松软枝叶雷电竹梢
2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵
1、小组进行朗读，师巡视、指导。
2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文。
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示。
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的`方法。
5、自由背诵课文，师巡视、指导。
6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写
1、指导写好“朋、友、春、高”。
2、及时展示学生习作。
四、拓展与延伸
1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。
2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。
一年级语文《柳树醒了》教案 篇2
【学习目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【课前准备】：CAI课件，生字卡。
【教学过程】
一、直观感受，激发兴趣
1、谜语导入：三人同日见(打一字)
(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)
师：看到这个字，你想到了什么?
2、放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了!(出示课题，齐读：柳树醒了)
二、整体感知，初步体验
1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物?
2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4、检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5、分节让学生选读课文，说说柳树的。变化。
三、读读画画，深化感悟
1、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。)
四、入情入境，美读成诵
1、带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2、背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸，丰富想象
1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢?
2、写一写;春天跟说话了，说着说着
3、画一画你眼中万物复苏的春天。
一年级语文《柳树醒了》教案 篇3
【教学目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【教学过程】
一、激趣，引入新课
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。)
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多：
3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
二、初读，了解课文内容
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树)
2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书。)
3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。(板书：醒了软了绿了飞了)
三、朗读、识字
1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。
2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍)鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感。
3、读字组词：以小组比赛的形式读。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
四、背诵、感悟文意
1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习。
2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟。
五、拓展与巩固
说一说，在春天里，还有什么醒了呢?
总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。
六、作业设计
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
一年级语文《柳树醒了》教案 篇4
教案、学案一体化设计
课题柳树醒了课时1课时设计人教学目标设计认知（知识）目标：1. 认识“醒、雷”等8个生字。2. 会写“说、话”等6个字。能力目标：1正确流利地朗读课文。背诵课文。2能通过朗读感悟春天的美。情感目标：能发现春天里事物的变化教学方法设计根据教材及学生的特点，我主要采用（一）阅读法(朗读、默读、背诵) (二)讲授法 (三)对话法启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、形象感知 1、学生观看cai课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。 2、师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？(课件上出现“春”字)你喜欢春天吗？为什么？ 3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读)二、初读课文，整体感知 1、学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？ 2、自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。 3、分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。 4、同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。三、合作识字 1、同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 2、小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字 3、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏：说( )( )( ) 话( )( )( ) 川( )( )( ) 友( )( )( ) 春( )( )( ) 高( )( )( ) 四、细读课文，指导朗读 1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。 2、小组反馈交流（根据学生的回答依次学习相应的小节） ⑴ 学习第一节： ① 指名读。 ② 想象：春雷会跟柳树说些什么话？ ③ 如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！ ④ 用自己喜欢的方式说第一节。 ⑤ 指名读、评议。 ⑥ 比赛读，评出朗读高手。 ⑵ 学习第二节： ① 指名读。 ② 教师板画柳树。 ③ 愿意上台画一画柔软的柳枝吗？ ④ 你们觉得应该怎样读这一小节呢？ ⑤ 比赛读，指导读。 ⑶ 学习三、四小节： ① 播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。 ② 音乐声中，教师引读3、4节。 ③ 春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学们上来画一画）。 ④ 朗读指导。 ⑤ 小组汇报读。 ⑷ 学习第五节： ① 醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？ ② 指名读、评议。 ③ 自由体会读。 ④ 全班朗读。设计意图（形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。）本节设计意图以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。【设计理念】 以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，掌握识字方法，提高识字能力；主体参与，合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化。识字教学我是这样设计的字词教学突出重点，突破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力，注重自己的积累和运用。在阅读环节我是这样处理的：第一段语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。 中间的部分语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。最后一段语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。2.诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。【设计特色】 注重主体性参与，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。学情分析：（1、）识字：通过半年多的学习，大部分学生能认识500个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字，像于佳兴、于佳林、隋忠良。（2、）阅读：现在同学们知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。本节设计意图语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。）一、形象感知师：你喜欢春天吗生：喜欢师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？(课件上出现“春”字)师：你喜欢吗？为什么？生：喜欢，因为它很美丽师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读)二、初读课文，整体感知师：柳树醒了是什么意思？听老师读配乐课文，你来思考。生：柳树发芽了生：柳树绿了生：柳树开花了师：那么柳树是在谁的帮助下醒的呢？生：春雨生: 春雷生：春风师：同学们，边读边标出生字，把生字多读几遍。师：、同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。三、合作识字 师：同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。师：小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。师：让学生做找朋友的游戏：说( )( )( ) 话( )( )( ) 川( )( )( ) 友( )( )( ) 春( )( )( ) 高( )( )( ) 四、细读课文，指导朗读师、你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。小组反馈交流（根据学生的回答依次学习相应的小节）师：我们来学习第一节：指名读。师：请你想象一下：春雷会跟柳树说些什么话？生：春天来了，小柳树呀，快醒醒吧。师：如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！师：用自己喜欢的方式说第一节。指名读、评议。师：我们来比赛读，评出朗读高手，好吗？师：我们来学习第二节：指名读。学生边读教师板画柳树。师：愿意上台画一画柔软的柳枝吗？师：你们觉得应该怎样读这一小节呢？生：兴奋的读师：我们来学习学习三、四小节：播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。音乐声中，教师引读3、4节。师：春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学们上来画一画）。 朗读指导。 小组汇报读。师：我们来学习学习学习第五节：师：醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？生：唱歌生：跳舞 师：谁能起来读一下？指名读、评议。师：刚才同学们都找出其他同学读时应注意的问题下面同学自由练习读一下，看看你能不能比他们读得好？（自由体会读。）师：我们拿出最高水平来读一下，好吗？ 全班朗读。 板书设计柳树醒了春雨 给柳树洗澡了春风 给柳树梳头小朋友们 长高了课后反思通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。
一年级语文《柳树醒了》教案 篇5
教学目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点：识字写字、朗读课文。
教学难点：识字写字、朗读课文。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
教学过程
第一课时
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2.出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1.柳树了
(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3.分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字，写好字
1.看板书再读词。
2.指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
第二课时
(一)复习
1.开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
教学反思：
《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而活泼的。在这节课的开头，我采用了一个一字开花的游戏来揭示课题，使学生激发学习的兴趣，而后播放录音，优美而动听的配乐朗读使得学生陶醉其中，情感领悟也在逐渐渗透，可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操，之后让学生根据大组来分配朗读，引出要学习的生字词，寓字于词，会使学生掌握得更加快速，不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言，希望在以后的教学中能加以改进。
一年级语文《柳树醒了》教案 篇6
教学目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
教学重点：
认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。
教学准备：
课件
教学流程：
第一课时
一、激趣定标
激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
二、自学互动，适时点拨
【互动一】(教师点拨：)
<一>、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物?
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
(5)(课件出示词语)读词语(学生当小老师领读)
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
【互动二】(教师点拨：)
<二>、熟读课文
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2.同桌对读，互相正音。
3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。
三、测评训练
观察，正确书写
1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
4.学生描一个，写一个。
5.展示评价。
四、练习。
1.读拼音，写词语。
shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo
( ) ( ) ( ) ( )
2.写出带有下面偏旁的字。
讠—( )( )( )
日—( )( )( )
月—( )( )( )
3.总结
通过这节课，你学到了什么?
板书设计：
我会认
醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍
第二课时
教学目标：
1.复习，巩固字词。
2.学习课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
朗读课文。
教学难点：
背诵课文。课件
教学准备：
教学流程：
一、激趣定标
<一>复习，巩固字词。
1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2.开火车认生字。
3.开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
二、自学互动，适时点拨
(互动一)(教师点拨)
<一>、看图，熟读课文
(课件出示，课文插图)
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)
师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2.自由读，读准音，并标小节号。
3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷 春雨 春风春燕
(互动二)(教师点拨)
<二>、细读，理解课文
1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(1)学习第一节。
A.指名读。
B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?
C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!
D.用自己喜欢的方式读第一节。
E.指名读，评议。
F.比赛读，评选“朗读高手”。
(2)学习第二节。
A.指名读。
B.你们觉得应该怎样读这一小节呢?
C.比赛读，指导读。
(3)学习第三、四节。
A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。
B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
C.让学生带着想象好好地读一读课文。
(4)学习第五节。
A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
B.指名读，评议。
C.全班读。
三、测评训练
1.小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?
出示
春雷和柳树________，小柳树________，柳树对春雷说：“________。”
春雨帮助柳树_______，小柳树变得______，柳树对春雨说：“_______。”
春风帮助柳树_______，小柳树变得_______，柳树对春风说：“________。”
春燕和小柳树________，柳絮_______，柳絮边飞边说：“_______。”
孩子们和小柳树________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_______。”
2.总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么?
板书设计：
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
一年级语文《柳树醒了》教案 篇7
设计理念：
教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
教学目标 ：
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学过程 ：
（一）激趣，引入新课。
1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
春
板书：春雷春雨春风春燕
3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文内容。
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）
2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
（见板书）
3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
（板书：醒了软了绿了飞了）
（三）朗读、识字。
1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。
（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）
2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）
（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）
3、读字组词：以小组比赛的形式读。
（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）
（四）背诵、感悟文意
1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。
（打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习）
2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。
（通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟）
（五）拓展与巩固
说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
总结谈话：
柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。
（六）作业 设计：
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
教学反思：
课的开始很自然地导入 了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入 ”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。
一年级语文《柳树醒了》教案 篇8
一、目标：
1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。
2、会用“春天跟________说话了，说着说着，_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。
3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。
二、教学重点：
朗读课文，感悟内容。
三、教学准备：
音乐《春之歌》。
四、教学过程：
(一)谈话导入，激发情感。
1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的?
2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的，少柳条柳叶)，只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。
(二)初读课文，学习生字，感知内容。
1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了?
2、学习生字。
(1)用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。
(2)一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗?
3、多种形式读，感悟课文。
(1)指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了?
(2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。
(3)交流：从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答，随机学习课文的每一小节)
4、学习第一节。
(1)“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢?
春雷跟柳树说：“______________________________________”。
交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样?
(2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等)。
(3)小结板书：春雷、说话、柳树、醒了。
5、学习第二节。
(1)“春雨”组读，指导读。
(2)赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?
(3)同桌互读，各小组展示读。
(4)小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。
6、学习第三节。
(1)“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢?
(2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读，小组赛读。
(3)小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。
7、学习第四节。
(1)“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化?
(2)指名读，可以请你喜欢的。小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好?什么地方还要努力?
(3)小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。
8、学习第五节。
醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢?师引读，指名读，评议。全班齐读。
小结板书：柳树、玩耍、小朋友、长高了。
9、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。
(四)巩固生字。
1、师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。
2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。
3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢)
4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。
5、男女赛读生字、词语。
(五)再读课文，练习说话。
1、挑战读。
(1)柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗?
(2)请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。
2、在春天里，还有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______说话了，或春天跟_________，
(2)说着说着，__________________________，________________________，______________________。
(3)说得好，可以把相关的内容画在黑板上。
3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢?
五、教学反思：
《柳树醒了》是一篇拟人化的优美小诗歌，它把小柳树比作了一个贪睡的小孩子，通过春雷跟小柳树说话，春雨给小柳树洗澡，春风给小柳树梳头，来告诉学生春天的变化。对于一下年级的小孩子来说，这样结构工整、读起来又朗朗上口的小诗歌，他们最喜欢了。
在上课伊始，我用简笔画的方式在黑板上画了一棵贪睡的小柳树，并用感染的语言，富有情节的小故事来吸引学生的注意力。当那棵贪睡又可爱的小柳树呈现在这些孩子们的面前的时候，从孩子们的笑脸中可以看出在这棵小柳树在他们的头脑中已经活了。在接下来的教学环节中他们就有急着想去了解小柳树的愿望了。
在上课的过程中，我问孩子们：“是哪些好朋友把小柳树给叫醒的啊?”不用我说，他们都拿起书认真地读了起来。这个问题我事情班级中成绩最差的那个孩子来回答的，当他大声的自信地将叫醒小柳树的4个朋友一口气说完的时候，教室里想起了一阵雷鸣般的掌声。
我想：可能是这个可爱的小柳树，也将这个沉睡的孩子叫醒了吧。
在朗读教学时，我请学生来当那棵贪睡的小柳树，我来当春雷。在朗读开始之前，我请学生想象了一下，小柳树会怎么样的醒来，用动作来表示。学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，有的打个哈欠，动作逼真极了，想象力在这里得到了提升，他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特别用心，特别入情。
一年级语文《柳树醒了》教案 篇9
教学目标：
1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
教学重点：
认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。
教学难点：
书写合体字。
课时安排：
2课时
第一课时
一、展示作品，导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流，通过展示台展示优秀作品
3、教师参与，调动气氛
师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?
(出示课文中的插图)
你们看到了什么?(学生自由说)
4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)
二、初读课文，整体感知
1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了
[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]
2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
三、合作识字
1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。
四、再练习读课文
要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练习时间)
五、指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写，师生评议。
第二课时
一、复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字
2、开火车认生字。
3、读课后“我会读”中的词语。
二、细读课文，指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节。
a、指名读。
b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?
c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!
d、用自己喜欢的方式读第一节。
e、指名读，评议。
f、比赛读，评选“朗读高手”。
3、学习第二节。
a、指名读。
b、教师板画柳树。
c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’
e、比赛读，指导读。
4、学习第三、四节。
a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、
b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
c、让学生带着想象好好地读一读课文。
d、小组汇报读。
5、学习第五节。
a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
b、指名读，评议。
c、全班读。
三、读背课文
1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来，齐背课文。
四、实践活动
仿照课文续编诗句，再说一说。
如，春天跟——说话了。
说着说着，
五、扩展活动
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?
2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)
一年级语文《柳树醒了》教案 篇10
《柳树醒了》教学案例
师： 春雷和柳树做什么事了?
生： 春雷和柳树说话了。
师： 柳树的身体发生了什么变化?
生： 小柳树呀，醒了。
师： 你还能找出谁和柳树做什么事了，小柳树的身体发生了什么变化?
生1：春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝，软了。
生2：春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢，绿了
生3：春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮，飞了
生4：孩子们跟柳树玩耍了，玩着玩着，小柳树，长高了。
师： 你从这几句话里发现了什么?
生： 都是谁和柳树怎么样，柳树的身体发生了变化。
师： 你能模仿着说一说么?
生1：春花和柳树招手了
招着招着小柳芽呀，发了
生2：春草和柳树跳舞了跳着，跳着
小柳叶呀，长了
生3：小河给柳树唱歌了
唱着，唱着
小柳花呀，开了
生4：大地跟柳树拥抱了
抱着抱着
小柳树呀，长高了
多么富有灵性的儿歌，多么精彩的回答。如果不是亲身经历，我很难想象这些语言出自一年级孩子之口。我很庆幸自己给孩子提供一个施展的舞台。让孩子们展开想象的翅膀，飞翔于思绪的天空。幼小的孩子们有挖不完的潜力，作为教师要善于发现和启发
《柳树醒了》案例反思
《柳树醒了》既是一首诗，又是一篇引人入胜的童话。刚学习这篇课文时，孩子们很感兴趣，但进入不了角色。我——引导者就只好只好出面喽！
片段一：
师：春雷和柳树说话了，他会说些什么呢？（学生有些茫然，看来还没有从春节的喜庆里走出来呢！）
启发：万物皆有自己的语言，仔细听听，你也能听出来！（师做了个倾听的动作。）走进小诗里，你也是一个快乐的孩子！
生1：春雷说：“柳树，小柳树，快起床，要不然，你会迟到的！”
师：嗯，真好，在他的耳朵里，春雷就像妈妈一样，早上催我们起床呢！
生2：小懒虫，快起床，我们一起出去锻炼身体！今天的天气多好哇！
生3：小柳树，快醒醒，你该发芽喽！
……
倾听着这样童稚却又充满童趣的语言，我的心里乐开了花，这时，一个女孩突然站起来说：“老师，我是小柳树，我的心里既高兴又难过！”好，我心中窃喜，精彩的环节要出现了，我马上问：“为什么会这样呢？”说到这里，她马上揉着装着很惺忪的眼睛，伸了伸懒腰：“春雷姑姑，我好想再睡一会儿呀！不行,我得赶快起床，肯定有好多小伙伴等着我玩呢！”……
反思：谁说我们的孩子不会说，我觉得我的孩子说的是最棒的，听着他们的发言，如同春风拂面。
早时鲁迅先生就指出,“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,想到飞上天空,想到潜入蚁穴.....”看来是真的，教师需要给孩子想象的平台，那么孩子会还给你一个我们成人难以想象的五彩缤纷的童话世界！
片段二：
让学生“ 和柳树说话了”写诗
生1：
小草和柳树谈心了，
谈着谈着，
小草长高了！
生2：
太阳公公照射着柳树，
照着照着，
柳树笑了！
生3：
月亮姑姑陪着小柳树，
陪着陪着，
小柳树不孤单了！
……
反思：有人说，孩子天生就是诗人，这话一点儿都不错，鼓励孩子说出自己心中所想的，不要粗暴地打断他们的发言，当他们的语言不合乎逻辑的时候，我们只需要提示他们，或者采用暗示法，让他们纠正过来就行了。对于一年级孩子来说，他们能快乐地说出上面的诗文，并且在以后的生活中学会去观察，学会用语言表达出来，这已经足够了！在这节课结束的时候，我对孩子们说他们都是一个个优秀的小诗人时，他们脸上灿烂的笑容让我沉醉其中！做一个语文老师真好！
一年级语文《柳树醒了》教案 篇11
《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。下面是我对《柳树醒了》的教学反思：
理清课文内容。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。
注重语言文字训练。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢?引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢?”同学们根据课前的观察，回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。
诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化，然后看着板书，和老师一起背，最后激发比赛欲望，看谁背得又快又美。
这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。当然还存在一些不足之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。
一年级语文《柳树醒了》教案 篇12
教学目标 ：
1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：
课文挂图、课件、生字卡片；
课时安排：
2课时
教学过程 ：
第一课时
一、导入 新课。
1、师生谈话，创设学习情境；
2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了
3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；
2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；
3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？
4、交流：怎么把课文读好？
三、朗读与识字。
1、课件范读，学生小声跟读；
2、指名朗读课文，师生评价；
3、分小节朗读课文；
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；
5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；
6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；
7、师检查学生识字效果，出示课件：
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
（让学生完成连线作业 ，并指名当小老师带读生字。）
8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写。
1、复习“讠”的写法；
2、指导写好：说话
3、及时展示学生习作。
第二课时
一、复习导入 。
1、课件出示：（认读词语）
醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢
醒 软 枝 雷 梢
睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢
2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读，师巡视、指导；
2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；
5、自由背诵课文，师巡视、指导；
6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”；
2、及时展示学生习作。
五、拓展与延伸。
1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。
2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。
春雷 说话
春雨 洗澡
板书 春风 梳头
春燕 捉迷藏