幼儿园小班科学优秀教案《谁的小脚丫》含反思 篇1
活动目标：
1、在探索活动中引导幼儿感知自己小脚的特征及其用途，感受小脚丫带来的乐趣，产生初步的探索兴趣。
2、培养幼儿爱护脚,保护脚,讲卫生的良好习惯。
活动准备：
1、装饰五线谱的地毯；
2、水彩笔、蜡笔、图画纸、装饰彩带各若干；
3、新年树一棵；音乐一段。
活动过程：
一、谜语引发兴趣。
1、以小脚的谜语起幼儿兴趣。
师：今天我们这儿来了一个特殊的小客人，它是谁呢？请小朋友猜一猜。
谜语：我有两个好朋友，会蹦会跳也会走。
离它谁也不能走，你有我有大家有。（小脚）
请小客人出场：“小朋友好，我是你们的好朋友小脚丫，我每天躲在鞋子、袜子里什么也看不见，什么也听不见，今天，我想和小朋友一块玩玩，你们愿意和我一起玩吗？我们一起把小脚露出来吧？
附：脱袜子：缩起小脖子（脱袜筒至脚心），拉长小鼻子（拉出袜头），弯弯小身子（对折），住进小房子（放进鞋子）。
2、小脚丫做游戏。
师：小脚都出来了，它好高兴哟！我们一起把小脚跷起来让大家看看，我们和它做个游戏：小脚小脚动一动，小脚小脚跺一跺，小脚小脚勾一勾，小脚小脚绷一绷，小脚小脚碰一碰，小脚小脚摸一摸，小脚小脚挠一挠，左三圈儿,点点头,右三圈儿,点点头,左摇右摆点点头，一前一后真有趣,前前后后点点头,哈哈，小脚小脚真可爱。
二、探讨脚丫的用途。
1、讨论：小脚有什么用？
师：好可爱的小脚丫，我们的小脚丫有什么用处呢？（走楼梯、踢毽子、走路、赛跑、跳芭蕾舞、骑自行车、登山、跳绳、踢足球等。）
三、体验小脚丫带来的乐趣
（一）在音乐中体验小脚丫的乐趣
小脚说它最喜欢跳舞了，我们一起来跳一跳好吗？在哪里跳呢？小朋友看老师准备了五彩的地毯，小朋友说地毯上画有什么？我们一起来看一看，数一数，这就是我们都知道的五线谱。不管是线上还是两线之间都是动听的音符，今天让我们来做可爱的音符，小朋友可以站在线上，也可以站在空格处，找自己喜欢的位置，让我们的小脚随着音乐跳起来吧！（提醒幼儿不要拥挤）
2、小脚是怎么跳舞的？教师总结（小朋友表现很棒，小朋友听着音乐前后跳、左右跳、蹦蹦跳、踮脚跳、单脚跳，我还发现有的小朋友有不一样的跳法，就是非常有力高兴的音乐就在五线谱上面跳，平缓的音乐就平着跳，低沉的音乐就在五线谱的下面跳，跳的很好，下面请小朋友自己动脑筋跳出新的舞步）。
3、小脚丫随着音乐跳出高低音。（小脚很累了，一边引导幼儿放松脚，一边让幼儿说出新的跳法）。
（二）在美术中体验小脚丫的乐趣
1、 我们的小脚丫可神奇了，我们一起给可爱的小脚照张相吧？引导幼儿相互欣赏同伴的小脚丫，让幼儿明白每个人的脚是不一样的。
2、 师生共同布置“快乐脚丫树”，新年马上到了，小朋友穿上了漂亮的衣服，可是我们的新年树，却没有漂亮的衣服，非常伤心，咱们一起想办法帮它穿上漂亮的衣服，在教师的引导下请小朋友把装饰好的小脚印剪下来，装饰树。
四、保护小脚丫
1、自由讨论：我们的小脚丫可以做游戏，跳舞，还能做画用途可真大，那我们平时怎么样来保护我们的小脚呢？（幼儿自由讨论，教师指导。）
2、个别回答：你有什么好办法？
（常洗脚、换鞋子、袜子、穿鞋子……）
3、教师小结：小脚本领真大，它能帮助我们做很多事，有了小脚才能走、跑、跳，走在不同的地方，还会有不同的感觉，所以我们是不能没有小脚。所以小朋友一定要记住爱护它、保护它，养成讲卫生的好习惯。
幼儿园小班科学优秀教案《谁的小脚丫》含反思 篇2
活动目标：
1、初步认识和了解小脚丫。
2、知道脚可以做许多事情，喜欢自己的脚。
3、能爱护、保护脚，讲究脚的卫生。
活动准备：
大人和小孩的鞋、大小不同的脚印3个、白纸、水笔、音乐带、录音机。
活动过程：
一、听音乐做动作，激发幼儿自由表现脚的本领。
1、教师直接引发主题，激发幼儿自由表现的愿望：“看一看，谁的小脚做的事情有意思？”
2、幼儿听音乐自由表现脚的活动。
3、幼儿相互交流，模仿脚的动态活动。问题：“你的小脚能做什么事？”
二、看看我们的小脚丫（让幼儿观察、了解脚的外形特征）。
1、幼儿学习正确脱袜子。教师一边朗诵儿歌《脱袜子》，一边指导幼儿正确脱袜子，重点示范和指导幼儿正面脱袜，并放到指定的位置。
2、观察小脚丫看一看：“你的脚长得怎么样？”教师认真倾听，及时小结。
数一数：“你们一共有几个脚趾？我们一起数数。”教师引导幼儿有顺序地逐一点数。
想一想：“脚趾上是什么？脚趾甲有什么用？除了脚趾还有什么？”
试一试：“有什么办法可以让自己变得更高一些？”
引导幼儿认识脚掌、脚跟，表达用脚掌脚跟活动的体验。
三、保护小脚，引导幼儿了解卫生安全用脚。
1、 大鞋、小鞋穿一穿――幼儿试穿大人、小孩的鞋，获得不同的体验。
问题：“这里有很多鞋，你穿一穿，活动一下，有什么感觉？”
2. 闻一闻脚丫――问题：“闻一闻你的脚，有什么感觉？还有什么办法可以让脚舒服些？
教师引导幼儿思考爱护脚的方法。
四、印下小脚印，幼儿自主印画。
1. 教师出示大小不同的三个脚印，引导幼儿象形、排序。
2. 提问：“这是谁的脚印？给它们排排队。”“有什么办法把我们的脚印留下来？”幼儿想法，并描画脚印。
延伸活动：
1. 提供机会让幼儿实践多种保留脚印的方法，如：水印、颜色印画，进一步激发幼儿喜爱自己的小脚，在活动中加深对脚的观察和了解。
2. 活动区中鼓励幼儿用脚尝试有趣的活动，如：用脚画画、撕纸、夹物品等，增强脚的活性，激发幼儿对脚的关注和兴趣。
附：儿歌：
脱袜子缩起长脖子，露出脚后跟，拽着长鼻子，袜子脱下来。
活动的真实过程活动基本按教师预设的目标和设计的过程进行。
以下部分语言反映活动的部分真实过程：“看一看，谁的小脚做的事情有意思？”幼儿听音乐自由表现脚的活动。 “你的小脚能做什么事？”“在游泳时，小脚能用来打水……”“缩起长脖子，露出脚后跟，拽着长鼻子，袜子脱下来。”“你的脚长得怎么样？” “你们一共有几个脚趾？我们一起数数。” “脚趾上是什么？脚趾甲有什么用？除了脚趾还有什么？” “有什么办法可以让自己变得更高一些？”“这是谁的脚印？给它们排排队。”“有什么办法把我们的脚印留下来？”
幼儿园小班科学优秀教案《谁的小脚丫》含反思 篇3
一、活动目标：
观察小鸡、小鸭和大象，认识常见动物的脚丫，知道他们的名称。
喜欢动物，体验辨认小脚丫的乐趣。
二、活动准备：
音乐磁带，幼儿用书人手一册。
教学挂图——《谁的小脚丫》——小鸡、小鸭、大象和小朋友光脚丫的图片。
小朋友脚丫的影子图片。
三、活动过程：
1.观察教学挂图，认识小鸡、小鸭和大象。教师：小朋友，图上有谁？他们是什么样子的？
2.引导幼儿重点观察小鸡、小鸭和大象的脚丫。
教师：
（1）小鸡的脚丫是什么样子的？
（2）小鸭的脚丫是什么样子的？
（3）大象的脚丫是什么样子的？
3.教师朗诵儿歌《谁的小脚丫》
4.采用问答的形式，引导幼儿年儿歌，讲述动物脚的特征。
教师问，幼儿答，讲述动物脚的不同。
幼儿问，教师答，进一步提高幼儿的兴趣。
5.音乐活动《向前走》。
教师（出示小朋友脚丫的图片）：这是谁的小脚丫？小朋友的小脚丫是什么样子的？几个脚趾头？
教师：让我们一起迈开脚步边唱歌边向前走吧！
教师带领幼儿随着音乐表演《向前走》。
幼儿园小班科学优秀教案《谁的小脚丫》含反思 篇4
教学目的：
1、感知小脚的特点及功能。
2、幼儿知道如何保护自己的脚。
教学准备：
1、布置场景：有沙子、地砖、鹅卵石、海绵。
2、笑脸小脚图片，哭脸小脚图片。
教学过程：
1、跳舞。引起幼儿兴趣，老师：我们一起用小脚跳舞吧！
2、认识我们的小脚。
幼儿脱掉鞋和袜子，坐在地板上，认识脚趾、脚背、脚心。
幼儿思考：小脚丫为什么会有臭味？怎样才能让小脚变香？
3、认识小脚的功能。
幼儿赤脚感受在沙子、地砖、鹅卵石、海绵上行走的感觉。
幼儿知道小脚用处很大，能感觉冷、暖、硬、软、光滑和粗糙等。
4、保护自己的小脚。
教师出示笑脸小脚图片和哭脸小脚图片。
提问：
1）小脚为什么会笑？为什么会哭？
2）小脚喜欢哪些东西，不喜欢哪些东西？
3）讨论生活中如何保护自己的小脚。
5、做游戏：印脚印。
幼儿看看自己的小脚印和别人的小脚印有什么不同。
幼儿园小班科学优秀教案《谁的小脚丫》含反思 篇5
《 谁的小脚丫》活动反思
首先，很感谢这次培训班搭建的这样一个学习的平台，也很感谢高老师对我整个活动设计的全程指导。
一、设计思路：
本次活动《谁的小脚丫》是新教材小班主题《动物的花花衣》下拓展的一个素材点，教材中的主题要求是“辨认动物明显的特征”，但它都是以动物的皮毛来达成这个认知目标的。在研读教材后，我觉得动物明显的特征除了皮毛外，还有很多可以挖掘的“点”。本次活动，我挖掘了动物脚丫这个“点”，以几个明显的动物脚丫来让幼儿达成辨认动物特征的目标。基于以上思考，我确立了本次活动内容。
小班孩子的认知能力是比较低下的，注意的持久力也是较短的，怎样让孩子能积极的、有兴趣的投入活动，在活动中能主动“学习”，建构新的知识经验呢？而且，科学活动中，我们总是尝试以“质疑与探究”教学方式支持幼儿的学习。即：教师有目的地创设问题情境引发幼儿质疑，并以游戏的方式将幼儿带入情境中，促使幼儿深入探究，最后释疑，从而逐渐建构起新的知识经验。因此，以“问”导“思”，以“问”引“说”，注重游戏和主体实践，是我设计本次活动过程的主要思考点。
首先，整个活动我以森林举行“舞林大会”为活动背景，以“小脚丫”为支架，在活动中把握十六字的“脉络方针”推进活动：“重点突出、难点分散、游戏情境、快乐体验”。
其次，本次活动设计紧扣目标，做到动静交替，注重情趣及激发幼儿探索兴趣。
我预设了两条目标：一是认知目标，通过辨辨、贴贴活动，感知认识几种有特征的动物脚丫；一是情感目标，通过跳一跳活动，体验辨认小脚丫的乐趣。
为了达成目标一（即活动重点）：我设计了辨一辨感知环节，通过让幼儿观察、猜测，再以四种（声音、局部到整体、本领、影子）不同的表现方式来验证，既吸引了幼儿的注意力，提升了幼儿猜想辨认的兴趣，又突出了重点。
为了化解活动难点，让幼儿巩固对这四种脚丫的认识，我创设了贴一贴操作环节：“谁的小舞鞋”，这是从知到行的转化过程，对小班孩子形成了一定的挑战。为了便于幼儿目测和自我检验，我以四个“小房子”的形式统一呈现，让幼儿看看、想想、贴贴，再纠错验证，以“放大重点”的方式，来突破难点。
第三，为了达成第二条情感目标，我设计了跳一跳游戏环节：“有趣的脚丫舞”，给幼儿搭建“体验快乐”的平台。这个亲身体验的游戏环节，应该是孩子最高的兴奋点，也是从动物脚丫到幼儿脚丫的转换，既让内容回归幼儿生活，又让幼儿在活动中得到快乐。
活动结尾处，我以螃蟹的脚丫作为活动的延伸，生成新的探索点，希望能够引发孩子后继探究脚丫的热情。
最后，活动设计还注意把握科学活动的特质。
本次活动指向科学领域，培养幼儿的科学思维是科学教育活动的主要目标。活动中，我结合小班孩子的认知特点，以简单、重复、既开放又不失指向性的提问，如：“这只脚丫是怎样的？像什么？你从哪里看出来的？”帮助小班幼儿学会如何进行分析与判断的思维过程。
二、教学反思
1、教师自身的执教难点：借班上课，是对老师很大的一个挑战，我不了解这波孩子的实际情况，发展水平？每个班级的孩子对自己老师会有一定的适应性，特别是对老师的提问方式的适应，所以，怎样和孩子在最短的时间内最快磨合，“彼此适应”，是我推进活动的关键点。今天开始环节，孩子就表现出了很“平稳”的状态，可以说很给力，对我的问题马上开启互动，积极回应，这给了我很大的鼓励。
2、活动中孩子的表达表现：
（1）孩子能随着我的问题链，投入地进入问题情境：比如在感知环节：每次导入ppt，我问孩子：“这对脚丫是怎样的？像什么？你从哪里看出来的？”孩子马上会思考，积极回应，说明孩子在活动中的“学习”是主动的，对活动的内容是感兴趣的。
有的孩子在我抛出“这是怎样的脚丫？像什么？”的问题时，马上回应说是，对于这样“快速”的回应，我会抓住这个孩子的个体经验，把个体经验变成集体经验，“你从哪里看出来的？”帮助孩子梳理学习思维的分析与判断的方法，我觉得这就是今天我活动中要达成的科学领域的目标。而不单单是让孩子知道“这是谁？”
（2）操作环节：每个幼儿都能自主的选择自己喜欢的脚丫，贴到小黑板上。并且在验证环节，我让孩子学习自己纠错和验证，这个环节，小朋友们的主动性很高，很投入。也说明孩子对今天几个动物的脚丫特征内化了。
3、实现了目标和过程的对接：
依照预设的两个目标，从“辨一辨”感知环节（活动重点）——到“贴一贴”操作环节（活动难点）——到“跳一跳”游戏环节，整个活动，循序渐进，实现了从知到行的内化，最后孩子在有趣的脚丫舞中充分体验了活动的快乐。
4、对活动环节调整的思考：
（1）第二部分“贴一贴”操作环节：原来设计是“送小脚丫回家家”，情景设计是“小动物的脚丫不见了，让孩子把小脚丫帖到相应的动物身上”，在试教的时候，老师们觉得把动物的身体和脚“分离”，从“关爱动物”上思考有些不妥当，所以今天在语言组织上做了调整，结合去“舞林大会”跳舞这个条件，让孩子给小动物“送舞鞋”，这样故事就显得合情合理，而且富有“人情味”，活动中我提示孩子“什么样的脚丫就穿什么样的舞鞋”，这样处理，对孩子也产生了一个思维上的坡度，这个环节实施下来后，我觉得这样的处理还是蛮不错的。
（2）第三个部分“跳一跳”游戏环节：原来设计是“踩一踩”，我的要求是“你喜欢到哪个脚丫就到哪个脚丫去玩“踩踩踩”的游戏，我以为“踩踩踩”是个动作指向性很明显的词，而且说起来节奏感强，会帮助孩子增强游戏的动作力度，提升孩子游戏中的兴奋点。但试教了之后，发现，就是我的这个“导向词”阻碍了孩子的思维和动作，每个孩子都是单一的“踩”的动作，而且从关爱动物出发，把动物踩在脚下有些“残忍”，于是，在今天的活动中就出现了我的调整版：把“踩一踩”变成了“玩一玩”，把“小鸡踩踩踩”变成了“小鸡叽叽叽”，语言的调整达成了动作的多元化。这个部分，今天孩子还是蛮享受的，不同的脚丫孩子表现了不同的肢体动作。也促进了孩子对不同动物的经验认知。
5、活动缺失环节：
（1）本次活动注重孩子的想象力的建立，在和孩子互动回应中，面对孩子的不同回答，我还是会觉得笨拙和无措：怎样把握好“师幼主动开启互动的时机”？怎样追问好孩子的回应？追问的度如何拿捏？这些问题是我纠结的！
今天的活动，还有很多的缺失，还望在坐的专家、老师们及时点拨，帮助我成长。谢谢！