《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇1
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
全文六个自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。 先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用 。
第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。
第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。 最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第 二、三段之间有密切联系。
第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息 相关，密不可分，并写了小艇的作用。
这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的`方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。
一、教学目标：
1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4.学会生字、生词，熟读课文。
二、教学重点：
了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点：
学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间：两课时。
五、教具准备：幻灯片。
第一课时
教学内容：
一、板书课题，导入新课。
《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇2
教学目标
认知：1、认识小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美丽独特的风情。
2、了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。
情感：利用课文内容、网络资源，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
能力：1、利用课外书、互联网络自主查寻威尼斯的资料，拓宽视野。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
2、培养学生团结协作精神，自主学习的能力。
3、利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察, 感知、审美能力, 动手操作能力。
教学重点：领会抓住事物特点的表达方法。
教学准备：多媒体课件、投影仪
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
1、课件展示威尼斯风光图片
2、借助互联网等资源简介威尼斯
3、揭示课题：威尼斯的小艇
二、品读课文、合作探究
课文主要讲了哪几方面的内容？
1、小艇的样子和特点
2、船夫的驾驶技术特别好
3、小艇与威尼斯人生活的关系十分密切
三、小组讨论、汇报交流
1、课件展示小艇的模型图：
(1)把小船比喻成了独木舟，来说明小船的长、窄、深。
(2)把小船比喻成新月，来说明小船的船头和船艄向上翘起。
(3)把小船比喻成水蛇，来说明小船行动轻快灵活。
2、提问：“人坐在这样的小艇里感觉怎样？”
3、学生画小艇，并用投影展示作品。
4、指名读“船夫的驾驶技术非特别好”这一段
(1)从哪些词语中可以看出船夫的驾驶技术非特别好？
(操纵自如、左拐右拐、挤过、穿过、急转弯)
(2)“操纵自如”是什么意思？并叫一名学生演示。
(3)练习用“操纵自如”说话。
5、学习“小艇与威尼斯人生活的关系十分密切”
(1)过渡
(2)填表(课件出示表格)
(3)提问：除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇？
6、讨论：课文结尾为什么要写威尼斯的夜晚？
(1)录音朗读课文最后一个自然段。
(2)讨论出示：小艇一出来，威尼斯就喧闹；当小艇一停泊，威尼斯就沉寂。
(3)小结：这样写更加突出了小艇对威尼斯人的重要性。
7、观看课文录像，再次感受威尼斯的美。
四、总结全文，拓展延伸
鼓励学生根据作者描写小艇样子和特点的方法，说说自己喜欢的一种事物的样子和特点。
五、布置作业：
板书设计
长、窄、深、翘
样子和特点：轻快灵活
威尼斯的小艇 船夫的驾驶技术：操纵自如
与人的关系：白天、夜晚
《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇3
教材分析
这是一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇的独特构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。选编这篇课文的主要意图：一是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣;二是使学生领悟作者的表达方法。本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学目标
1.认识9个生字，会写10个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。
3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4.领会抓住事物特点描写的表达方法。
教学建议
(一)教学准备
教师在课前应准备威尼斯风光的图片、录像带或多媒体课件。有条件的学校可引导学生制作小艇模型，搜集有关威尼斯的资料。
(二)教学过程
1.识字与写字
本课要求认识的生字有9个，要求会写的有10个。其中“艄”“圣”是翘舌音;“仓”“耸”“速”“操”是平舌音，都要读准确。“毫”和“豪”、“挤”和“济”、“操”和“噪”“燥”“躁”字形相近，容易写错，要注意区分。
2.朗读指导
这篇课文语言优美，朗朗上口;要求学生反复朗读，能背诵前四个自然段。第2自然段，描写小艇的样子，读时应抓住几个关键词：长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些，才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读“船夫的驾驶技术特别好”一段时，要注意读好几个关联词“不管……总能……总能……而且……还能……”，读得稍重一些，语速稍快一些，一气呵成，这样才能表现出船速之快，以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段“水面上渐渐沉寂……”语速应慢下来，与前面的喧闹形成对比，表现威尼斯夜之宁静，从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了，人们、威尼斯也睡了。
在此基础上，教师还可以配上适当的音乐，创设出具体的情境，使学生通过朗读去深入体会那独特的异国风情，去感受小艇的妙处。
3.阅读教学
本文是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的特点与作用。
(1)在本文中作者先是概括了小艇在威尼斯的重要作用，然后从不同角度去介绍小艇，条理非常清晰。在教学中，也可以按这个顺序去组织教学。
学习时，首先应理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”这句话的含义，让学生明白此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇，对小艇有一个总体印象。
然后采用不同的方法分别学习“小艇的样子”“船夫的驾驶技术”“小艇与人们生活的密切关系”。在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者“细致观察，抓住事物特点写”的方法，可抓住几个关键词和三个比喻句来理解。体会三个比喻写出了小艇的什么特点，这样写有什么好处?(比做独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点;比做新月，写出了小艇两头翘起的特点;比做水蛇，写出小艇轻巧灵活的特点。)然后可以让学生根据课文的描写，发挥想象画出威尼斯小艇的样子。小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的“驾驶技术”。在了解船夫高超的驾驶技术时，应抓住一个关键词“操纵自如”，引导学生了解课文从哪些方面展示了船夫的高超技术。( 小艇速度极快; 在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。)从而让学生深入理解“操纵自如”这个词在课文中是指船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。明白了“操纵自如”的含义，还可以让学生用它造句，进一步加深对其意思的理解，并且向课外迁移。最后学习“小艇与人们生活的密切关系”时，让学生带着问题“谁乘小艇做什么”默读课文后两个自然段，可设计一个表格：商人 做生意 (走下)
青年妇女 坐 ? (在小艇里)
孩子、保姆 小 去郊游 (坐着)
老人全家 艇 上教堂祷告 (坐着)
看戏的人们 回家 (雇定)
…… …… ……
由此表可见小艇与人们生活的密切关系。青年妇女乘小艇干什么课文没说，可让学生展开想象说一说(去看戏，走亲戚，购物……)，还可让学生说说还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习。(邮递员、医生、学生、市长……)教师还可以从另一个方面引导学生体会小艇与人们生活的密切关系：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力;夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就静寂、沉静、入睡了。这一静一动的描写形成对比，更衬出了小艇在人们生活中的重要作用，并且照应了第1自然段的“小艇成了主要的交通工具”。
(2)仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态。本文在这方面很突出。课文首先写小艇的样子，像独木舟，像新月，这是静态描写;写船夫驾驶小艇，使用了一系列动词，是动态描写。这“一静一动”生动写出了小艇的特点。课文还通过白天小艇“动”带来的喧闹与夜晚小艇“停”带来的寂静形成对比，写出小艇的重要作用。因此应让学生明白，我们写文章，应注意动态和静态结合，抓住事物特点描写，这样才能使人如临其境，产生强烈的感染力。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得具体生动，同仔细观察是分不开的，从课文中可以看出，作者也并不是通过一次观察就获得这样的认识。它融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。教学时，要启发学生学习作者的观察方法，养成经常观察的好习惯。
4.活动提示
(1)“读一读，写一写”。这道题有两个要求：一是要求学生要把这些字音读准确;二是要求会写这些词语，达到积累词语的目的。
(2)“读一读，比一比，说一说”。这道题旨在引导学生通过比较认识到文章运用比喻这种修辞方法的好处，使得表达更加生动形象，使人如见其物。
(3)“讨论交流”。这一活动的设置旨在使学生了解文章每个自然段都写了什么内容，明白文章布局谋篇的特点。本文先是交代了小艇在威尼斯的重要地位——“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”，然后从不同角度去介绍小艇的样子和坐小艇的感受、船夫的驾驶技术、小艇的作用等，使读者对小艇有了一个比较全面的了解。条理清晰，一目了然。
5.课时安排：建议3课时。
教学中可能出现的问题与解决对策《威尼斯的小艇》这篇课文写的是意大利的“水城”威尼斯的美丽景色。由于地域限制，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。所以，在教学中，应该努力创造条件，让学生在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解内容扫清障碍。
课文的最后一个自然段，写了威尼斯夜晚的寂静，从表面看与小艇没有关系，往往是学生理解的一个难点。教师应引导学生细细体会：威尼斯为什么会寂静下来?那是因为小艇停止了工作，由此就更能看出小艇在威尼斯的作用，进一步突出
小艇和人们的关系密切。
相关资料
1.马克·吐温
美国作家。原名萨缪尔·克莱门斯。马克·吐温是他的笔名。他先后当过排字工人、领港员、记者等。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，多采用民间口语。主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈克贝利·费思历险记》等。
2.威尼斯
意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把它们连结起来。威尼斯始建于公元451年，迄今已有1500多年的历史了。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。每年前往的游客达500万人以上，旅游业使这个仅有36万人口的中等城市变得十分富有。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。威尼斯是中、意两国人民的友好使者马可·波罗的故乡。1980年3月，威尼斯和我国的苏州市结为姊妹城。
《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇4
《威尼斯的小艇》教学反思
吉林省吉林市第二实验小学 尚建梅
几次教学《威尼斯的小艇》，几次反思不同。这次教学我深刻体会到，教学设计的思路对于课堂气氛及学生学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。
教学中，我首先用多媒体播放威尼斯的风光片。学生被美的风光所吸引，被美妙的语言所感染，然后启发学生思考：画面中给你留下了什么深刻的印象？引出本节课的内容。
然后，让学生在自主、合作、探究的氛围中学习。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：
这篇课文向我们介绍了些什么？
2、学习小艇那一段，启发学生从形状和行动上认识小艇的特点，结合作文教学，告诉学生在写作中表达同一个意思可以用不同的词语来表述。
3、采用读演结合的方法，让学生在反复品读的基础上进行小组合作，然后在理解的基础上进行表演，让学生扮演船夫向游客招揽生意，以及老师扮记者采访船夫和游客。
4、在学习最后两段时我先让学生读，再让学生用不同的词语分别送给威尼斯的白天和夜晚，启发学生想像还有哪些人会坐着小艇去干什么。为了帮助学生理解，我相机播放威尼斯课件，让学生尽情地体会“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安谧静寂的美，两次引读效果好。
5、结合作文教学，指导学生怎样抓住事物特点来描写事物。
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。在这堂课中我引导学生 充分地读，用自主阅读取代老师分析的教学方式，让学生在主动学习中，加深理解和体验，在感悟和思考中，受到情感熏陶。注重学生合作与交流的引导，培养合作探究能力。注重技能的训练，结合教学教给学生写作的方法。
总之，课堂教学要让学生从会语文转变为会学语文，指导学生把学到的语文知识运用到际中去，这样我们的语文课堂才会变得玩富有生气。
《威尼斯的小艇》教学反思
广东省广州市海珠区后乐园街小学 周筱欢
今天，我执教了《威尼斯的小艇》的校级公开课。教学中，我把握了课文的特点，既体现了老师的主导，也体现了学生的主体。充分给学生自由的空间，放飞的舞台。把课文分成三个部分进行教学，让学生自学，自悟，自会。
1、教学手段的多样：
⑴ 内容分析中借助多媒体的启发：
这篇课文充满了异域风情，学生是很陌生的。为此，在上课前就布置学生在网上查找关于威尼斯的资料。课时，通过播放录像文字的介绍，什么是水上城市、两头翘起，石桥，各种各样的建筑学生一目了然了，这样直观的方式比什么都有效。这也为成功地上好这节课打好基础。
⑵ 这堂课，采用不同的方法分别学习：
小艇的样子，让学生看图、朗读来体会出来。船夫的驾驶技术让学生在角色扮演船夫和游客的情景中体会船夫驾驶技术的高超。小艇与人们生活的密切关系。一部分主要让学生通过读，通过想象生活中还有哪些人会用小艇作什么等来体会小艇的作用。
2、整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。比如：假如你来到威尼斯，你最想让手中的相机拍下什么画面？把更多的空间留给了学生，让学生自己去发现问题，解决问题。
3、在朗读中体现了情感的启动：
在课文第三部分中对威尼斯的小艇的作用的理解时让学生注意了动态的威尼斯和静态的威尼斯，并且从读中去体会，去体会两种不同的美，从小艇的作用中体会威尼斯的美可以说是独到的。
《威尼斯的小艇》教学反思
福建省厦门市思明区滨东小学 谢伟敏
《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。因此，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。
这篇课文围绕着小艇写了三个部分的内容，如果逐个部分来讲，就又落入了俗套，不符合新课标精神，因此，教学时我先让学生欣赏威尼斯水城独特的异国风光，自主地发现问题：“游览了威尼斯，作者为什么只选择威尼斯的小艇来写？”并围绕这个问题自觉地从文章中去寻求答案。学生不受老师的限制，自由发言，大胆展示自我。整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。教学中，我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分，我以指导学生的朗读为主，在引导学生结合课外资料理解小艇样子独特的基础上让学生充分地读，感受小艇的独特美；在教学“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我引导学生思考：课文从哪几个方面来写船夫的驾驶技术特别好，学生在自由表达的过程中提高了学生的概括能力。在学生领悟小艇的独特，感受船夫特别好的驾驶技术的基础上，引导学生想象自己乘坐威尼斯的小艇畅游威尼斯，都有些什么情趣？学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领悟、感受到威尼斯独特的异国风情。
在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如：学生课前收集的资料虽然很多，但在学习课文时不能把自己所知道的融入到对课文的理解。在学生谈到小艇是主要的交通工具时，我引导学生说说为什么在威尼斯，小艇成了主要的交通工具，目的在于让学生说出这座水城的与众不同。学生要是能说一说课外了解到的有关水城的情况，有助于对课文的理解，可是发言者不多。又如：教学小艇的样子时，对比喻句的分析不够到位，使学生对小艇的结构领会得不够准确清晰。这些方面在今后的教学中仍需改进。
《威尼斯的小艇》教学反思
福建省南平市光泽县寨里中心小学 阳择衷
1、《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，结构十分严谨，语言功力十分深厚，值得学生去品味与欣赏。因此，在教学时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中感悟到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。
2、课文围绕着小艇写了三部分，如果逐个部分来讲，就又落入了俗套，不符合新课标精神，因此，学习新课时我提出问题：“能告诉大家你发现了什么吗？” 学生不受我的限制，自由发言，大胆展示自我。然后我根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是我牵着同学的鼻子走，而是以他们为主体，以学定教，激发他们强烈的求知欲。教学中，我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分，我让学生以自己喜欢的方式学习，可以读，可以画，激起学生强烈的表现欲。学生纷纷动手、动口、动脑，在读一读，画一画，想一想中感受到小艇的独特美，尤其是末了，我出示小艇的纸模，让大家看着模型去回忆小艇的样子，学生在反复诵读中达到能背诵，摆脱了“要我学”的精神枷锁，读起来轻松，背起来愉快。“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我让学生通过想象、表演去感受、去领会，学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领略到小艇的独特，感受到学习的乐趣。
3、在教学中，我感觉教学过程比较顺畅，但也有不尽人意的地方。如：学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。又如：教学小艇的样子时，对比喻句的分析不够到位，使学生对小艇的结构领会得不够准确清晰。这些方面在今后的教学中仍需改进。
4、总而言之，讲授《威尼斯的小艇》这课时，从备课到上课，都有所收获和体会，受益匪浅。达到了预期的目标，充分体现了新课标的精神，课堂紧凑，层次清楚，学生分析、理解等有不同程度的进步，是一节成功的课。通过这堂课的教学，学生把读思结合，思说结合。学生在朗读中，能读出自己喜欢的语句。在学习第二自然段的过程中，学生感情朗读三次，每次都有层次上的不同要求。第一遍眼中要有语言，第二遍脑中要有形象，第三遍心中要有感情。这只是基本达到了预期的要求，但学生感情朗读还差，也就是学生的语感还差，还需要在以后的教学中细心加耐心地培养训练。
5、最成功的有两个地方。其一，是初读课文，整体把握。我没有采用以前的教学方法，让学生带着问题去读。而是采用给学生一个情景，让学生去读去找，学生每次读完后用一个开放性的问题让学生说，让每个学生都有话说，通过学生的说，全班学生初步了解课文内容，真正做到读、说、思结合的教育思想。其二，对 “水蛇”一词的挖掘。以前从没有注意到这个词。在这次备课中，通过反复读文章，发现“水蛇”一词不但生动形象地写出了威尼斯的小艇轻快灵活的特点，还写出了它所有的特点。有了这一发现，怎样把它融入到教学过程中，又怎样和语言文字的训练相结合？我找到一个切入点：联系上下文理解词语。因此在教学中设计一个语言训练：联系上下文理解重点词语。从“轻快灵活”开始，学生联系到第四自然段理解这个词语之后，再提出“我发现，‘水蛇’一次不但生动形象地写出了威尼斯的小艇轻快灵活的特点，还生动形象地写出了……”故意留下悬念，并促进学生自己去寻找答案。学生通过联系第一自然段和第二自然段的前一句，找到了答案，这一答案不仅是学生学习的结果，而且对威尼斯的小艇的特点有了全面的了解，而且是具体形象的了解。真是不容易。
6、为了找到更好的方法，只有加强学习，认真钻研《课程标准》、教材、结合学生不同程度，灵活采用不同的教学方法，转变自己的教学观念，重新认识课程与自我，使自己的教学水平有较大的提高。
《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇5
师：当学习了《威尼斯的小艇》前几个自然段之后，大家都明白了威尼斯的小艇很漂亮，而且知道船夫的驾驶技术特别好。那么你知道船夫的驾驶技术好与小艇是威尼斯的主要交通工具有什么关系吗？
生：因为小艇是威尼斯主要的交通工具，所以船夫们开很长时间了，所以驾驶技术很高。
生：因为船夫的驾驶技术很好，所以人们都放心地去乘坐小艇，所以小艇是威尼斯主要的交通工具。
生：因为船夫的驾驶技术特别好，所以商人才愿意坐着小艇去做生意。
师：刚才他说到商人了，谁来还说说？
生：孩子和保姆一起坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。
生：庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。
生：看戏的人们坐着小艇回家。
生：青年妇女坐在小艇里高声谈笑……
师：这里说了青年妇女坐着小艇去干什么了吗？
生：没有。
师：那你们说说，青年妇女坐着小艇去干什么呢？
生：她们去上班。
生：她们去接放学的孩子回家。
生：她们到商场去购物。
生：她们坐着小艇去买菜。
生：她们坐着小艇到图书馆去看书。
师：现在我想把这个自然段最后一个句号改成省略号，你们可以给我补充一些内容吗？自己先说一说。
师：可以说了吗？
生：学生坐着小艇去上学。
生：老师坐着小艇去上课。
生：白发苍苍的老爷爷坐着小艇去看自己的小孙孙。
生：孩子们坐着小艇到郊外去放风筝。
生：青年男子坐着小艇去和女朋友约会。（笑）
生：公司职员坐着小艇去酒店邀请客户吃饭。
师：同学们的想象非常丰富。咱们也说了这么一大堆了，其实我觉得你们所说的这一切都是威尼斯人的什么？
生：普通生活。
生：日常生活。
师：那么你们觉得威尼斯的小艇怎么样呢？
生：威尼斯的小艇和人们的关系非常密切。
生：威尼斯的小艇和人们的日常生活息息相关。
师：刚才大家都去感受了一下小艇给人们带来的热闹和繁华，那么请大家闭上眼睛，静下来，去欣赏一下威尼斯的夜景吧！
师：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（到这里，开始我的设计只是让学生从另一个方面去体会小艇和人们生活的密切关系，所以我设计的题目是：你觉得作者写威尼斯静寂的夜景与小艇是威尼斯主要的交通工具有关系吗？但是这样一来就陷入了分析与讲解的怪圈，而且学生思维受到了禁锢，不能真正去领会文章语言文字的美。课标提到：“要努力建设开放而有活力的语文课程。”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”所以我临时换了个题目：听了这段，你想告诉我们些什么呢？这个题目很宽，学生可以展开想象，畅所欲言。）
生：我从“大大小小”知道小艇很多。
生：到了夜晚，大大小小的船都停泊在码头上，威尼斯就安静下来了。看来给城市制造喧闹的就是那些小艇。
生：我从夜晚，小艇一停泊，威尼斯就静寂、入睡了，感觉到小艇与人们的生活密切相关，白天，当小艇一出现，城市就非常喧闹，充满了生机，这一切不都是小艇带给人们的吗？
生：我感到威尼斯真的好美，白天，小艇载着游客去游览，我感受到了一种动态美；而夜晚静下来的威尼斯仍然是那么美。
生：我喜欢“古老的桥梁横在水上”这一句，特别是里面那个“横”字，为什么用“横”呢？你想，夜晚了，小艇休息了，水面也恢复了宁静，这时候的水面犹如一面镜子，把桥梁完完整整地投影在水面上，不像是横着的吗？
生：我觉得好美，刚才我自己也读了好几遍，我想给大家读一读，你们愿意听吗？
生：威尼斯之所以这么闻名，我认为与小艇有非常密切的关系。是它带着全世界到这里来旅游的客人把威尼斯游了个遍。
生：小艇让威尼斯变得那么繁华，那么美丽，我认为，没有小艇就没有美丽的威尼斯。
生：我认为小艇是威尼斯的眼睛。白天工作，夜晚休息。
生：我认为小艇是威尼斯的闹钟。有了它的运转，威尼斯也就有了自己的生命，有了自己和别的城市不同的特点。
生：是你，小艇，给古老的威尼斯带来了繁华；
也是你，小艇，让古老的威尼斯如此美丽。
师：你们都在做诗了。恭喜你们，你们想到了好多老师都没有想到的东西。
生：我认为威尼斯的小艇是一首曲子，一首时而奋进，时而舒缓的圆舞曲。
生：我认为威尼斯的小艇是一首诗，既有对生活的赞叹，也有对悠闲的向往。
师：好了啦！我都想做诗了，你们想干些什么？
（学生有画画的，有朗诵的，有写诗的，有背诵的，有仿写的，不亦乐乎！）
《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇6
在很多文章中，作者往往为了表现的需要，常常运用“留白”的艺术，把一些内容留给读者自己。在教学时，如果教师能充分利用好这些“空白”，把学习的自主权还给学生，让学生展开想象的翅膀自由驰骋，对感悟文章主题会有极大的促进，而在想中、说中，自然也提高了学生口语交际的能力。
教学目标：
1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作 者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法
教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。。
教学过程：
一、教师伴乐描述，揭示课题。
请同学们闭上眼睛想象这样一座城市：宽阔碧蓝的大运河从市中心穿过。运河的两岸是一座座临水的建筑物：有巍峨的大教堂、华美的王宫和古老的民宅，它们的影子倒映在河面上，随着水波动荡，运河两岸的风光，充满诗情画意，无论是在有风浪的海边，还是在平静的小河里，艄公操桨自如，看他那悠闲的样子，简直就像天空中随着船儿翱翔的海鸥，坦荡自然，而乘坐这样的小船，就像是浮云里的轻舟在蓝天中翱翔。（播放课件，学生欣赏）
师：同学们，听到刚才老师的描述，说说你的感受。
生：a、我觉得这座城市非常美、非常神奇。
b、我觉得这座城市美得如诗如画，我非常想去游览一番。
（评：优美的画面、悦耳的音乐深深地吸引了学生。面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望。）
2、是啊，这座城市的确非常美，而且还很独特，它就是世界有名的水上城市——威尼斯（齐读两遍）。课前请同学们查阅了资料，把自己了解到的情况向大家介绍一下，好吗？
生： a、威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
b、威尼斯是个水上城市，有“水城”“百岛城”和“桥 城”之称。
师引导：为什么这么说？
a、威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接118个小岛，所以有“水城”“百岛城”和“桥城”之称。
b、威尼斯的主要交通工具是小艇，因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车，人们日常生活都离不开它。
师总结：是啊：可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。板书：小艇，今天我们就来学习这一课。
二、生自由读课文，说说你读懂了什么？
1、 生读
2、师总结：读的非常认真、非常投入，课文读完后，老师想问一下，这篇课文读完后，你想跟大家说些什么呢？
生：威尼斯太神奇了、太美丽了。
生： 威尼斯无愧是世界有名的水上城市，真想去游览一番。
生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大，就相当于大街上的汽车。
生：我知道了船夫的驾驶技术很高。
（评：提出牵一发而动全局的问题，让学生带问题自读、自悟，在理解作者为什么选小艇来写的过程中，引发对课文内容的大体的认识。）
三、分四人小组合作：
一人大声读课文，其余三人边听边想：威尼斯小艇的独特表现在哪里？找出不懂的问题来提问。
a 生分小组合作。
b 生汇报。
（一）小艇的独特表现在它的特点上（具体谈谈）
1、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又长，有点像独木桥，船头和船舱向上翘，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇，它的特点，板书：长、窄、深、翘。可有个词我不理解，什么叫“新月”？
2、学生回答：什么叫“新月”？农历月初的时候叫新月。
3.师引导：新月像什么呢？
4 生想像回答：像眉毛、像镰刀、像小船。
5（幻灯出示第二自然段）默读这段话，看看哪些词直接写出了小艇的特点，作上标记。
师：谁来说说你标了哪些词？
生：“长”、窄、深、轻快灵活 ”板书。
师：除了这些，作者还用什么方法来写不艇的特点（比喻）、几个比喻（3个）、同是写小艇却用了3个不同的比喻，写出了小艇的特点，分别写出了什么？
生：比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点。
生：比作新月，写出了小艇行动轻快的特点。
生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
师：理解得非常好，就让我们欣赏美丽的威尼斯的小艇吧。（播放课件，学生欣赏），
（评：先让学生想像，后出示课件，有效地解决了电教媒体对学生思维所产生的定势，避免了对学生想像力的扼杀，使学生既认识了小艇的外形，又创造了机会让学生想像，训练了思维的发散性。）
师：作者通过细致观察抓住了小艇不同，描写得很精彩，就让我们通过朗读来体会一下吧！
a 同桌对读、一人读直接写特点的句子、一人读打比方的部分。
b生评：他们读得通顺流利，但读轻快、灵活要加速、要读出小艇独特与轻巧。
c男女生分读。
6.坐在这么独特的小艇里，又会有什么感受？（齐读第三自然段）
（二）我觉得小艇的独特表现在船夫的技术高超技术上，他行船的速度非常快，还能作急转弯，操纵自如。
1、文中哪个词最能说明船夫技术好（板书：船夫技术——操纵自如）
2、请一个同学读，其他同学认真听，说说他读的怎么样？
3、生评：读普通话标准，但轻重缓慢还不够到位。（生读）
4、好，读得很精彩，咱们一起来读，老师读开头，你们接下去读（师生读）
5、此时此刻，你就在威尼斯，就在小艇旁边，你面对船夫你想说什么呢？
生：船夫你的技术真好！
船夫你辛苦了，能教我驾驶技术吗？
船夫小艇看慢一点，我想看看这如诗如画的风景呢！
师：现在从四人小组中，推荐一个人做船夫，其他同学当游客，注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，把顾客请上你的船，最好用上课文里的词语、，游客也可以提出问题。
师：做船夫的举手，请上台。
一号船夫：各位游客，我的游船可以帮你们去很多景点，我的驾驶技术很好，船内皮垫子，软软的像沙发，你们可以看书、观赏。
二号船夫：我是二号船夫，我知道你们一定是来自中国的小朋友，很高兴认识你们，让我来带你们游览这座独特美丽的水上城市吧。
三号船夫：大家好，我是三号船夫，大家快来坐我的船，你要快点，我就开快点，你要慢点，我就慢点。（表演）
师：威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术又有经商的头脑，愿意上一号船的举手，愿意上二号、三号的分别举手。
（评：进行活动化教学，先说自己的感受，再让学生扮演船夫和游客。让学生多读以后，抓住船夫“操纵自如”来吆喝，介绍船夫技术，引导学生把这些语言运动出来。以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。）
四、那么威尼斯到底有什么美丽的风景，能够吸引这么多游客呢？请同学们默读最后两个自然段，把你认为最精彩的语句画下来。
⑴、生：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。
师：精彩在那里呢？
生：精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，写得很生动。
师：哪个词让你觉得作者用上了拟人手法？
生：“沉沉地入睡”。
师：多么富有诗情画意，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点（静）
生齐读。
⑵、生：“小艇消失在弯曲的河道里”这句写得精彩。
师：精彩在哪里？
生：精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里给人们带来欢乐
⑶、“水面上渐渐沉寂…码头上”
生：这一句写出了威尼斯夜的美，水的美小艇停泊了，水面静下来了。
师：正因为小艇停泊了，我们才看到——
生：月亮的影子在水中摇晃。师：我们才注意到——生：高大的石头建筑矗立在河边。
师：我们才注意到——生：古老的桥梁在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
（评：相机穿插，或补充、或提示、或赞许、或指正，使学生的认知水平向更深层次拓展，可见学生自主，并不否定老师的主导。）
五、威尼斯充满活力、充满情趣，无论动也好、静也好，古老的威尼斯都是那么优美。下面由老师带你们一起去感受一番，同学们边听边想象，你们仿佛看到了什么？（配乐朗读）
生：我仿佛看到了女教师提着手提包，匆匆忙忙坐小艇去学校上课，小学生背着书包坐在小艇里大声地朗读课文《美丽的威尼斯》
生：我仿佛看见科学家坐着小艇来考察这座美丽独特的水上城市。
生：我仿佛看见了游客们在观赏耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
生：我看见一群小朋友在小艇里过生日，他们唱呀跳呀，多么的幸福。
（评：让学生在听中想像，既锻炼了学生的思准，又加深了对文章的理解，并在感情朗读中进一步深化。使学生的自主性明显增强。）
六 师引导：威尼斯人们的生活、学习、劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加美丽迷人，你想夸夸威尼斯吗？夸夸威尼斯的小艇吗？把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法用一句话写下来。
生：威尼斯的小艇真可爱，我想上去坐一坐。
生：威尼斯的船夫的技术真好，我很佩服他们。
生：我爱威尼斯，爱它的美丽，爱它的迷人，爱它的生机与活力。
总结：大家讲得很好。的确，课文给我们带来了美丽的享受，世界是美的，生活是美的，美的地方何止一个威尼斯。我希望大家能投入生活、热爱生活，那么你就会感到生活充满快乐！
教学评析：
在大力提倡素质教育的今天，我们的教学不能只满足于学生对课本知识和内容的掌握，更重要的是学生能灵活运用所学的知识，创造性的解决实际问题。这就要求我们在教学过程中注意创设浓厚而又和谐的情景和气氛，激发学生强烈的求知欲，把学生带入问题的情景中，启发学生的想象力使学生在理解知识的过程中生发情感，提高认识，把学生带入学习的境界中去。
另外，从这个教学过程中看出，我还注重了把学习的主动权还给学生，充分发挥了学生的主体地位，但要收到良好的教学效果，关键还在“导”的有法，“导”的有效。
《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇7
教学目标：
1.认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯在美丽和独特的风情。
2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住描写事物的方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
课文的第二段，通过学习，了解小艇的特点，学习抓住特点描写的方法。
课前准备：
1.图画投影片数框，文字投影片数框。
2.录音一段。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第二课时
一、复习检查
1.做练习纸上一、二、三；做完的和书上校对；校对完的大声朗读。
2.交流。
3.威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）让我们一起到威尼斯支领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的。？船夫的驾驶技术如何？（看录像）
4.小黑板出示课思考 、练习：（指名读）（揭示目标）
⑴威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样把这些特点写具体的？
⑵作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？
二、学习课文第二段
1.指名读2、3小节，其他同学思考：小艇有哪些特点？
2.交流。(①长、窄、深；②头尾向上翘起；③行动轻快灵活 。)
3.作者是怎样把这些特点写具体的？
4.了解小艇的里面特点，自由朗读第3小节，划出有关语句。
5.交流。
6.小结：小艇不但外形美观、特殊，坐在船内也舒适自在，乐趣无穷。齐读2、3小节。
这一段作者从小艇的外观写到小艇的内部，突出了小艇样子奇特点。
（板书：样子奇特）
三、学习课文第三段
1.船夫的驾驶技术又怎样？默读第4节，划出这段的中心句。
2.交流。（板书：驾驶技术特别好）
3.从哪些方面具体写出来的？带着问题轻读，想想，划划。
4.交流。
5.小结：这一段作者运用直接描写和间接描写的方行船的速度极快和船夫驾驶小艇操纵自如两个方面具体写出了船夫技术特别好。
6.引读。
7.学生轻声读。通过声音变化，表现出船夫的'驾驶技术特别好。
8.这一节写了船夫的驾驶技术特别好，正好呼应了第二节中的一句话，你能找出来吗？
9.想一想，课文写威尼斯的小艇，为什么要具体介绍船夫的驾驶技术？这跟文章的第一节有什么联系？齐读第一节。
10.小艇和威尼斯城市的密切关系，我们下节课研究。
四、作业：
《威尼斯小艇》练习
1.看拼音写词语：
cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng
（ ）（ ）（ ）（ ）
2.给加点字选择正确的解释：
闻：(1)听见 (2)听见的事情 (3)出名，有名望的
(4)用鼻子闻 (5)姓
(1) 威尼斯是世界闻名的水上城市。 （ ）
(2) 秋天的校园里到处可以闻到桂花的香味。 （ ）
3.用表示因果关系的关联词语填写下列句子。
(1)（ ）威尼斯是世界闻名的水上城市，（ ）小艇成 了重要的交通工具。
(2)（ ）威尼斯是世界闻名的水上城市， 小艇成了重要的交 通工具。
(3) 威尼斯是世界闻名的水上城市，（ ）小艇成了重要的交 通工具。
4.围绕“＿＿＿＿＿＿特别好。”这一中心句写一段话。要求内 容具体，条理清楚。
《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇8
【说教材】
《威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教材第十册第八单元的一篇精读课文，这是一篇清新、隽永的散文。全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
本单元以“异国风情”为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
一、教学目标
根据新的教学理念，结合教材的特点以及本班学生的实际，我为本课时制定了如下教学目标：
1、了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会它与人们生活的密切关系。
3、有感情地朗读课文，感受威尼斯的美丽和独特的风情。
二、教学重点
了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
三、教学难点
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
【说理念】
因为教是为学服务的，这是当前把应试教育转变为素质教育的思想。《语文课程标准》的基本理念也强调：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”为了让学生学会自主学习，为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习的兴趣。因此，在本课的教学过程中，我时刻遵循“教师主导、学生主体、训练主线”的原则，设想大部分时间让学生带着问题自学探究。重点培养学生自读自悟的能力。让学生用多种形式的自主读书，在读书中自主发现问题、自主探究、合作学习、解决问题。从而培养学生的自学能力和创新精神。
【说教学过程】
围绕以上制定的教学目标以及教学重点、难点，本课时我设计了以下教学过程：
一、情境导入，引发问题
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，在上课伊始，我对学生说：“同学们，今天，老师想和大家一起到威尼斯去游览一番，好吗？好，请大家边看边想：威尼斯这座城市给你留下了怎样的印象？”
（播放课件。）
当学生看完录像后，我便指名让学生说说感受。
（这样设计，可以拉近学生理解课文内容的时空距离，给学生创设一个用眼观察，用脑思考，用口表达的机会。让学生初步感知威尼斯城市的美丽，独特的风光和小艇的样子。）
二、品读课文，自主探究
这是本节课的学习重点，我设计以下四个环节：
1、文段对比，了解小艇的特点：
⑴ 让学生各自轻声朗读课文第二自然段，画出直接描写小艇特点的词语。
⑵ 找出本段描写小艇的比喻句。（把这几句话作为语言文字的训练点，进行说话训练。）（课件出示）再让学生对比以下两句话：
① 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
② 威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。
（这里我先让男女生分别读这两句话，再问学生：这两句话哪句话写得好？为什么？让学生通过对比这两句话，体会作者是怎样把小艇的特点写具体的？作者这种抓住事物特点进行描写的方法为什么值得我们学习？通过交流，让学生理解比喻的精彩，并认识到作者用多种比喻是来自于多方面的仔细观察的。）
⑶ 让学生在黑板上用简笔画画出小艇的样子或贴上自己剪的小艇。
⑷ 齐读描写小艇的比喻句，引导学生发挥想象并谈一谈：
如果你也乘上了这样的小艇，饱览威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法呢？又会有怎样的感受呢？从而让学生在想象中体验那“说不完的情趣”。
（这样设计，可以帮助学生充分感知课文语言的精炼、生动，体会作者抓住事物特点来描写的精妙之处，能很好地体现语言文字训练的梯度和层次，同时也可以培养学生的想象力。）
2、自主学习，感受船夫的技术：
众所周知，“教是为了不教”。因此，在课堂上我注重培养学生自读自悟的能力。在学习课文的第四自然段时，我用“船夫是怎样驾驶小艇的？”这一问题将学生引入这一自然段的学习。在学习中，我重点引导学生用“读、说、想、演”的方法，去感受船夫“驾驶技术之高超”。
⑴ 读：
先让学生用喜欢的方式读这一段，然后找出描写船夫驾驶技术的句子；再抓住这几个重点句子进行朗读训练。
⑵ 说：
说一说自己最喜欢哪句话，为什么？
（这一小环节目的是让学生积累课文中的优美语句。）
⑶ 想：
想象文段中重点句子所描写的情景。
比如：
这个重点句：“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”
（我是这样引导学生想象的）──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？
⑷ 演：
引导学生用动作来演示。
（我在黑板上用简笔画画出河流，让学生用自己做的小艇在黑板上演示船夫的驾驶技术，边演边叙述。）
（这里让学生把抽象的语言文字转化为形象的表演，在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情，这样可以培养学生的想象能力、实践能力和创新精神。）
3、合作学习，体会小艇的作用：
为了落实新课标理念积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式。”因此，在学习小艇的作用这一段时，我先让学生分四人小组读课文，然后小组合作完成下列表格。（课件出示）在填表格的时候，我先示范填写第一个表格，剩下的空格由学生合作完成。这样学生通过填写表格，自然而然就能深刻地体会小艇与威尼斯人的生活是息息相关的。
谁
乘
小
艇
去干做什么？
商人
做生意
（这一环节采用合作学习，既可以改变学生的学习方式，又可以减轻学生学习的压力，还可以培养学生团结协作的精神。）
4、配乐读文，欣赏美丽夜景：
为了引导学生在情境中朗读、品味与积累。在学习课文最后一个自然段时，因为这一段采用了动静对比的写法，文字优美，语言也极富魅力。因此，我用图片和音乐来创设情境。先出示威尼斯的夜景图，接着播放音乐，然后充满激qing地对学生说：“当小艇行驶在水面时，威尼斯的水面上热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐声中感受月光下威尼斯那美丽的夜景吧！”最后让学生在优美的音乐中配乐朗读课文。
【说板书设计】
此外，板书也是教学中重要的一环。这节课，我针对孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，采用图文结合的方式板书，让学生直观形象地理解了课文的内容。这样，既是对课文的一种再创造，又可以使学生一目了然地知道威尼斯小艇的特点及小艇在威尼斯水城中的作用。
【说预期效果】
这节课的设计重点是培养学生自读自悟的能力。让学生用多种形式的自主读书，使学生在读书中自主发现问题、自主探究、合作学习，从而解决问题。同时，在课堂上，我多次让学生抓住文中重点句去认真品读、理解、体会，并让学生学习作者抓住事物特点进行描写的方法。此外，通过创设情境，让学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中读通、读懂课文，从而体验威尼斯独特的风光。这样，对培养学生的自学能力和创新精神将会收到良好的效果。
《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇9
教学目标 ：
1.认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯在美丽和独特的风情。
2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住描写事物的方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
课文的第二段，通过学习，了解小艇的特点，学习抓住特点描写的方法。
课前准备：
1.图画投影片数框，文字投影片数框。
2.录音一段。
教学时间：
三课时。
教学过程 ：
第二课时
一、复习检查
1.做练习纸上一、二、三；做完的和书上校对；校对完的大声朗读。
2.交流。
3.威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）让我们一起到威尼斯支领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？船夫的驾驶技术如何？（看录像）
4.小黑板出示课思考、练习：（指名读）（揭示目标）⑴威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样把这些特点写具体的？
作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？
二、学习课文第二段
1.指名读2、3小节，其他同学思考：小艇有哪些特点？
2.交流。(①长、窄、深；②头尾向上翘起；③行动轻快灵活。)
3.作者是怎样把这些特点写具体的？
4.了解小艇的里面特点，自由朗读第3小节，划出有关语句。
5.交流。
6.小结：小艇不但外形美观、特殊，坐在船内也舒适自在，乐趣无穷。齐读2、3小节。
这一段作者从小艇的外观写到小艇的内部，突出了小艇样子奇特点。
（板书：样子奇特）
三、学习课文第三段
1.船夫的驾驶技术又怎样？默读第4节，划出这段的中心句。
2.交流。（板书：驾驶技术特别好）
3.从哪些方面具体写出来的？带着问题轻读，想想，划划。
4.交流。
5.小结：这一段作者运用直接描写和间接描写的方行船的速度极快和船夫驾驶小艇操纵自如两个方面具体写出了船夫技术特别好。
6.引读。
7.学生轻声读。通过声音变化，表现出船夫的驾驶技术特别好。
8.这一节写了船夫的驾驶技术特别好，正好呼应了第二节中的一句话，你能找出来吗？
9.想一想，课文写威尼斯的小艇，为什么要具体介绍船夫的驾驶技术？这跟文章的第一节有什么联系？齐读第一节。
10.小艇和威尼斯城市的密切关系，我们下节课研究。
四、作业 ：
《威尼斯小艇》练习
1.看拼音写词语：
cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng
（ ）
2.给加点字选择正确的解释：
闻：(1)听见(2)听见的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子闻(5)姓
(1) 威尼斯是世界闻名的水上城市。
(2) 秋天的校园里到处可以闻到桂花的香味。
3.用表示因果关系的关联词语填写下列句子。
(1)威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。
(2)威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。
(3) 威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。
4.围绕“＿＿＿＿＿＿特别好。”这一中心句写一段话。要求内容具体，条理清楚。◆
附板书：
┌─ 交通工具
│
│ 样子奇特
威尼斯的小艇─┤
│ 驾驶技术特别好
│
└─ 关系密切
《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇10
一、说教材
《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法
教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
三、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
四、说教学程序
教学过程，我设计了四个环节：
（一）揭示课题，激发求知欲
一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。
（二）定向自学，整体感知
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：
（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。
（2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。
（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？
在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。
通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。
接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：
（1）默读本单元的“学习提示”，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。
（2）默读课文，结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。
心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1/3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。
“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。
（三）学习课文，质疑问难
阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。
讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。
然后，根据问题，逐层理解课文。
1.威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。用“～～～”划出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。
2.坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。
3.船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
4.课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？
在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：
a.写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？
这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。
（四）总结全文，深化重点。
学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；（2）运用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。
五、说板书
根据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。◆
《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇11
执教者：方雪媛
教学目标 ：
1.认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯在美丽和独特的风情。
2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住描写事物的方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
课文的第二段，通过学习，了解小艇的特点，学习抓住特点描写的方法。
课前准备：
1.图画投影片数框，文字投影片数框。
2.录音一段。
教学时间：
三课时。
教学过程 ：
第二课时
一、复习检查
1.做练习纸上一、二、三；做完的和书上校对；校对完的大声朗读。
2.交流。
3.威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）让我们一起到威尼斯支领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？船夫的驾驶技术如何？（看录像）
4.小黑板出示课思考、练习：（指名读）（揭示目标）⑴威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样把这些特点写具体的？
作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？
二、学习课文第二段
1.指名读2、3小节，其他同学思考：小艇有哪些特点？
2.交流。(①长、窄、深；②头尾向上翘起；③行动轻快灵活。)
3.作者是怎样把这些特点写具体的？
4.了解小艇的里面特点，自由朗读第3小节，划出有关语句。
5.交流。
6.小结：小艇不但外形美观、特殊，坐在船内也舒适自在，乐趣无穷。齐读2、3小节。
这一段作者从小艇的外观写到小艇的内部，突出了小艇样子奇特点。
（板书：样子奇特）
三、学习课文第三段
1.船夫的驾驶技术又怎样？默读第4节，划出这段的中心句。
2.交流。（板书：驾驶技术特别好）
3.从哪些方面具体写出来的？带着问题轻读，想想，划划。
4.交流。
5.小结：这一段作者运用直接描写和间接描写的方行船的速度极快和船夫驾驶小艇操纵自如两个方面具体写出了船夫技术特别好。
6.引读。
7.学生轻声读。通过声音变化，表现出船夫的驾驶技术特别好。
8.这一节写了船夫的驾驶技术特别好，正好呼应了第二节中的一句话，你能找出来吗？
9.想一想，课文写威尼斯的小艇，为什么要具体介绍船夫的驾驶技术？这跟文章的第一节有什么联系？齐读第一节。
10.小艇和威尼斯城市的密切关系，我们下节课研究。
四、作业 ：
《威尼斯小艇》练习
1.看拼音写词语：
cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng
（ ）
2.给加点字选择正确的解释：
闻：(1)听见(2)听见的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子闻(5)姓
(1) 威尼斯是世界闻名的水上城市。
(2) 秋天的校园里到处可以闻到桂花的香味。
3.用表示因果关系的关联词语填写下列句子。
(1)威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。
(2)威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。
(3) 威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。
4.围绕“＿＿＿＿＿＿特别好。”这一中心句写一段话。要求内容具体，条理清楚。
附板书：
┌─ 交通工具
│
│ 样子奇特
威尼斯的小艇─┤
│ 驾驶技术特别好
│
└─ 关系密切
《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇12
第一课时
教学目标：
1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.
2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
教学重点：
了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.
教学过程：
一、谈话导入
威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）
二、检查预习的情况
1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。
2、同学互相提示易读错和易写错的字
挺：壬
寂：不要多一小竖
3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。
簇拥：（许多人）紧紧地围着。
操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。
哗笑：高声喧哗说笑。
三、默读课文，思考问题
1、文章主要写了什么内容？
2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的问题画下来。
四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：
1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：
一、问题导入：
读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？
学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。
二、新授
自学提示：
课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？
1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。
读读描写小艇样子的段落——第2自然段。
2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。
板书：
小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。
3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）
4、学生交流，重点体会“操纵自如”
小结：
（1）小艇速度极快。
（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。
小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。
5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。
三、学生展开想象，说话练习
由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？
《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇13
佚名
教学要求：
1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点 ：
1、第4节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时
教学过程 ：
第一课时
一、揭示课题
1、出示课题：威尼斯（图片）
师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具
2、补上板书：10、威尼斯的小艇 齐读
二、熟读课文
（一）读通课文
1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流
（二）读熟课文
1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？
3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用
三、突破难点
1、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。
课文第一段概括介绍了（师指读板书）——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢？
2、分小组朗读第4段，完成填空。
出示： 谁 干什么
（商人） （去做生意）
（妇女） （高声谈笑）
（孩子由成年人伴着） 坐着小艇 （到郊外呼吸新鲜的空气）
（老人带着全家） （上教堂做祷告）
（一大群人） （回家）
交流，引读。
3、从以上填空中我们可以看出威尼斯人无论干什么都离不开小艇，小艇的作用可真大呀！那么，这一段的段意又该如何归纳呢？
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇。
交流，你是用什么方法归纳的？（以词代句法）齐读
小结：具体描述的段落，我们可以用“以词代句法”的方法来概括。
5、小艇的作用确实巨大啊！夜晚，看完戏的人坐着小艇回家了，威尼斯渐渐静寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读，比一比。
出示：
（1）威尼斯很静寂。
静寂笼罩着威尼斯。 （意思具体化，形象，生动）
（2）威尼斯的夜已经很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （拟人手法，具体，形象，生动）
6、朗读指导：
世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂。读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢。指名读，齐读。
7、小结：夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声，告别声，很是喧闹；小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了。第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天。从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹；小艇停泊着不动，威尼斯就静寂。这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀！让我们齐读第4段，读出语气。
四、引导二、三段
（一）第二段
1、过渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的样子更是与众不同。
2、师引读：威尼斯的小艇有——，船身——，船头和船艄——，行驶起来——，船舱里——，乘客无论——，都——。
3、自读第二段，出示插图和填空，思考：
小艇（长）而（窄），船头和船艄（向上翘起），船舱里（有舒适的座位）。
（船艄——船尾）交流
4、请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体的？
5、因此，我们说——出示：小艇的样子很（奇特）
谁能用另一个词来概括小艇的样子？
6、这即是第二段段意。我们是用什么方法来归纳第二段段意的？（以词代句的方法）在这儿我们用“奇特”这个词概括了第2、3节对小艇样子的具体描述。
（二）第三段
1、过渡：小艇行驶起来轻快、灵活，这不仅与小艇样子有关，而且与船夫驾驶技术也密切相关，那么，威尼斯船夫的驾驶技术究竟怎么样呢？
2、指名读第三段，边听边思考：这一段围绕着哪一句来写的？把这句句子用“——”划下来。板书：船夫的驾驶技术特别好。
我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意。
3、找找这一段中哪个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”？（操纵自如）
（1）板书：操纵自如
（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”
（3）“操纵自如”这个词在课文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。这里的“做”，就是指“驾驶”。
4、我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢？（出示课文第三段文字配合老师读第三段。）
5、课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系？
（遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出了船夫的高超技术。）
五、总结全文
让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。
六、布置作业
1、抄写词语；2、熟读课文；3、课外阅读。
板书设计 ：
小艇样子 小艇（长）而（窄） 小艇的样子
船头和船艄 很（奇特）
10、威尼斯的小艇 （向上翘起）
小艇是威尼斯 船舱里，有
重要的交通工具 （舒适的座位）
船夫技术 操纵自如 船夫的驾驶
技术特别好
小艇作用 威尼斯人的
（生活）和（工作）
离不开小艇
《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇14
《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，结构十分严谨，语言功力十分深厚，值得学生去品味与欣赏。因此，在教学时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中感悟到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。
课文围绕着小艇写了三部分，如果逐个部分来讲，就又落入了俗套，不符合新课标精神，因此，学习新课时我提出问题：“能告诉大家你发现了什么吗？”学生不受我的限制，自由发言，大胆展示自我。然后我根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是我牵着同学的鼻子走，而是以他们为主体，以学定教，激发他们强烈的求知欲。教学中，我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分，我让学生以自己喜欢的方式学习，可以读，可以画，激起学生强烈的表现欲。学生纷纷动手、动口、动脑，在读一读，画一画，想一想中感受到小艇的独特美，尤其是末了，我出示小艇的纸模，让大家看着模型去回忆小艇的样子，学生在反复诵读中达到能背诵，摆脱了“要我学”的精神枷锁，读起来轻松，背起来愉快。“船夫的'驾驶技术特别好”这一部分，我让学生通过想象、表演去感受、去领会，学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领略到小艇的独特，感受到学习的乐趣。
在教学中，我感觉教学过程比较顺畅，但也有不尽人意的地方。如：学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。又如：教学小艇的样子时，对比喻句的分析不够到位，使学生对小艇的结构领会得不够准确清晰。这些方面在今后的教学中仍需改进。
总而言之，讲授《威尼斯的小艇》这课时，从备课到上课，都有所收获和体会，受益匪浅。
《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇15
教学目标：
知识目标
认识6个生字，会写10个生字。
能力目标
学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感目标
通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。
教学重点：
了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
教学难点：
领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学过程：
一、揭题导入，置疑激趣
今天，我们学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题有什么想了解的吗?尽管提出来。学生提问，教师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪儿，小艇的样子怎样，小艇的作用如何等。
(读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有研究的价值。)
二、充分自读，整体感知
1.请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。(教师巡回指导)
2.说说课文主要内容和自己最突出的感受。
三、师生合作，探究交流
1.先请同学们看课中插图或者大屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子)，大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗?(学生口述)同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。(指名读、齐读)
与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习?(领悟写法)
既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点。有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。(学生读、背)
(让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相对比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。)
2.这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉?你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗?大家准备一下吧。(学生读文、想象、介绍)
3.为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：(教师朗读或大屏幕出示)
威尼斯位于意大利东北部，是世界的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内的交通工具。
再读读课文第1自然段，看看你知道了什么?
(这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。)
4.刚才同学们知道了小艇是威尼斯的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。
(1)你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗?小组合作进行。
(提纲或表格能将内容简单化，便于抓住要点，利于学生理解，这是一种有效的学习方法。)
(2)除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事?请像课文一样说一说。
小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
(3)指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡;当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名读，评价，配乐读，齐读)
(最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情境中朗读、品味与积累。)
5.同学们，课前提出的问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么?(船夫的驾驶技术好)写这些有什么作用?
这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢?下面咱们就来个体育节目主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。(先自读、试说、互说，再指名说)
(机械的记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融于巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。)
四、比较阅读，领悟写法
1.默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。
小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用优美生动形象的语言写出了景物的特点。
2.课堂小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。(练笔，宣读，点评，修改)
(由读到写，读写结合小练笔，有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。)
五、总结回顾，谈出感受
《威尼斯的小艇》教案模板合集 篇16
教学目标：
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3.学会生字、新词，理解词语。
4.有语气地朗读课文。
教学重点：
了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点：
使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
课时：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标
1、学习课文生字新词。
2、初知课文内容。
一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？
你们想不想更多地了解这个美丽的'水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
板书：威尼斯的小艇
二、初读课文
1.边读边自学生字、新词。
要求：①小声读课文，划出不认识的字。
②拼读生字表，找出易错的字。
③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。
2.思考：威尼斯有什么特点？
三、检查自学情况
1.读音要准：祷、泊。
2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。
3.哪个词不理解，提出来讨论。
4.区别形近字：
艄（ ）梁（ ）梢（ ）粱（ ）
5.说说：威尼斯有什么特点？
四、再读课文，理清脉络
1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。
2.课文主要写的什么？
投影选择：
①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③，用“因为……所以”句式来说。五、作业熟读课文，思考课后练习题。
第二课时
课时目标
1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。
2、学习作者抓住事物特点描写的方法。
3、朗读课文。
一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。
刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？
1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。）
①用一个词概括出小艇的特点。
板书：样子奇特
②解释“奇特”。
③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？
读有关句子，谈你的理解。
指名到前面画一画新月的样子。
④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）
⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）同学边听边想。
①作者是怎样把小艇的特点写具体的？
②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？
2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？
①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“～”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）
②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？
注意侧面描写的两句话所起的作用。
③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？
④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。
3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？
①默读思考：哪些人坐小艇？（用标出）再想一想这些人去干什么？
②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用--离不开）
4.指名读第6自然段。
①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动喧闹停静寂）
②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？
③朗读体会。
三、总结全文
1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。
2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？
小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。
四、作业
有感情地朗读课文。
五、板书设计：
小艇的样子
外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇
内：皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如
在拥挤时总能挤
在极险窄地方总能穿
与人们的关系商人做生意
妇女坐船娱乐
小孩游玩
老人祷告