部编版小学一年级语文下册《人之初》教案 篇1
一、导入谈话
同学们，我们中国古代有一本蒙学读物《三字经》。《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。
是我国流传范围最广的一种蒙学读物，与《百家姓》，《千字文》并称“三千白”。今天我们学习的这篇课文《人之初》就是《三字经》里的一部分。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《人之初》看图，我们读一读课文吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhīchūxìnɡshànxíjiàoqiānɡuìzhuānyòuyùqìyìxiānɡjìnyuǎn
之初性善习教迁贵专幼玉器义相近远
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。例如
学习生字教：音节：三拼音节，偏旁：反文旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
反义词：善——恶远——近幼——老是——非
近义词：幼——小
多音字：jiāo教书ě恶心
教恶wù可恶
jiào教师è恶人
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。
五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
加一笔王——（玉）
写偏旁初——教——
迁——贵——
加偏旁目——斤——元——
反义词恶——远——幼——是——
七、升华学习
游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
部编版小学一年级语文下册《人之初》教案 篇2
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)
师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书：《人之初》)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
(一)诵读感悟。
1、朗读原文，读通读顺。
2、指读，随时正音，
3、诵读原文，读出节奏韵律。
4、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)
5、拍手打节奏，齐声背诵。
(二)深读课文，内容解析。
1、人之初。
(1)全班朗读。
(2)小组交流第一段的意思，小组汇报。(教师引导) 人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
2、子不学。
(1)全班朗读。
(2)小组交流第二段的意思，小组汇报。(教师引导) 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
3、观看视频《孟母三迁》。
师：同学们，你们从这个故事中知道了什么?
生1：环境对学习的影响很大。
生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。
生3：孟母是一位伟大的母亲。
五、总结全文。
学了这一课，你知道了什么?
板书设计：
《识字8人之初》
学习环境 专心一致 人之初 懂礼、成才 好好学习 持之以恒
课后反思：
人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。
部编版小学一年级语文下册《人之初》教案 篇3
教学目标
1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字，会写“远、近、义”等7个生字，重点写好“之、义”。
2.认读“初始、初夏、性格、个性“等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点
认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
教学准备
生字卡片、课件
教学课时
1课时
教学过程
一、播放音频，激趣导入。
1.教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听。)
2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3.导入新课，板书课题，学生齐读课题。(出示课件)
二、初读课文、自主识字。
1.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教。
2.找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3.再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
三、合作学习，识记生字。
1.出示生字，同桌交流怎样又快又准地记住它们。(出示课件)
2.学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
(1)“之”字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
(2)“初”本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”，合起来就是“性”。
(4)“善”翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。
(7)“迁”半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
(8)“贵”贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。
(9)“专”翘舌音。组词：专心致志、专注、专门。
(10)“幼”组词：幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。
(12)“器”用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。
(13)“义”组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
3.去掉拼音，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。(出示课件)
四、师生互动，感知韵文。
1.先学后教，理解第一节韵文大意。
(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
(2)教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(出示课件)
(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2.先教后学，理解第二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)
(2)导学：出示第一句，抓关键词，引导理解意思。(出示课件)
①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)
②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？
(3)出示第二句，结合图片理解意思。(出示课件)
①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。
②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。
五、明确要领，指导书写。
1.出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(出示课件)
2.师指导书写本课生字。
(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看看每一个笔画占田字格的什么位置。
(2)教师范写，学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
六、总结全文，巩固拓展。(出示课件)
老师带领学生读《新三字经》。
部编版小学一年级语文下册《人之初》教案 篇4
教学目标：
1、会认13个生字；会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“善”和“恶”。
3、走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本准则，让好学的精神在心中萌芽。
教学重点：
1、会认13个生字；会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“善”和“恶”。
教学难点：
走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本准则，让好学的精神在心中萌芽。
教学时间：
一课时
教学过程：
一课时
一、播放音频，激趣导入
1、教师引言：今天，老师为大家带来了一首有趣的诗歌，让我们竖起小耳朵一起认真地听听吧！
教师播放《三字经》视频，组织学生认真听2遍。
2、师：你听清小朋友们读的是什么了吗？让我们跟着他们一起读一读吧。
播放带《三字经》音频文件，在教师的指引下，跟着声音朗读。
3、师：这首儿歌就是我们今天要学习的内容，它的第一句，也就是我们这篇课文的题目，也就是--《人之初》。
学生齐读课题，教师板书。
二、自主学习，自读课文
1、自由朗读课文，圈出本课的生字，借助拼音通读课文，遇到有困难的字可以请教同学或老师。
2、教师指名读课文，其他同学认真听，有错误指出来，集体订正后齐读三遍。
3、跟着老师读课文，注意生字的读音及诗句的停顿。（提示学生每三个字一停）
4、通过小组竞赛，齐读等方式，反复读课文，达到熟读成诵的效果。
三、合作学习，识记生字
1、先学习要求会认的13个字，借助课本上的拼音和刚才的音频识字，同桌互相读。
2、开火车读。每人一个生字，读对了，全班同学跟读三遍，读错了大家一起订正完之后齐读5遍。
3、说一说这些字，你是怎么记住的？你能给他们都找个伙伴组组词吗？
“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。组词：之间百兽
“初”：左边是“衣”字旁，右边是一把刀，造字本义：原始人制衣穿衣，遮羞保暖，开启人类文明。有刚开始的意思。组词：初始初夏
“性”：后鼻音，左右结构，从“忄”里萌“生”出来的就叫做“性”。组词：性格天性
“善”：翘舌音，像羊一样说话。羊是中国的吉祥物，祥字右边就是羊。此外，美、义都与羊有关。羊的特点是羊角内弯，它们打架不会杀死对方。此外，羊温顺。所以，羊是一种温顺、善良的象征。
用儿歌识记：小羊坐在地上，张口说“善良”。组词：善良友善
“习”：会意字，从“羽”。从羽,与鸟飞有关。本义：小鸟反复地试飞，引申出对文化知识、技能等的“学习”的意思。儿歌识记：“羽”丢半边就是“习”。组词：学习练习
“教”：左右结构组词：教师教育
“迁”：半包围结构，指移动，搬换，转变的意思。用加一加的方式识记：“千”字加上“辶”。组词：迁移搬迁
“贵”：“贝”部，表示与钱财有关，表示物品的价格高。组词：贵重昂贵
“专”：翘舌音，组词：专门专心
“幼”：“幺”表示小，力气小，表示年少，组词：幼儿幼小
“玉”：儿歌识记：大王怀中一宝石。组词：宝玉玉石
“器”：儿歌识记：一只犬，四张口。组词：器皿器物
“义”：公正合宜的道理或举动组词：义气正义
4、每个生字齐读3遍。
5、如果老师把这些字的拼音都去掉，你们还认识吗？让我们试一试吧。
去掉拼音，让学生齐回答，或找学生回答。
四、师生互动，感知韵文
1、师：同学们学生字的办法真多，相信大家以后再见到这些生字一定能准确快速地认出他们来，那么下面让我们来看一看，课文一共有几句话？前两句和后两句之间留有很大的空隙，这是为什么呢？原来呀，古诗文也是分段的，前两句是一段，后两句是一段，每段两句话，每句话又分为四小句，每小句三个字，读起来朗朗上口，真好听！
2、大家知不知道这篇诗文告诉了我们怎样的道理呢？让我们一起来学一学吧。
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
3、师：结合着我们生活中发生的事情说一说，我们为什么要好好学习呢？
生1：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
生2：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
……
师：大家说得真好，我们只有好好学习才能明白更多的道理，才能学到更多的知识，如果不好好学习，我们就无法明白做人的道理，也学习不到有用的知识，那么等到我们长大了我们就无法成为对社会有用的人。
五、识记生字练习书写
1、学生借助拼音读正确、读流利。
2、各个击破读写结合。
教师带领学生学习生字，边学边写，强调字形，注意笔顺，并巡视检查。
“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆写法指导：这个字笔画少，点写得稍大，捺要写平。组词：之间百兽造句：老虎是百兽。
“相”：字谜：木、目相加不等于林交互，行为动作由双方发出写法指导：左右宽窄相等。左部竖要长，为垂露竖。组词：互相相差造句：同学们之间要相亲相爱，互相帮助。
“近”：儿歌：走之（辶）提着半“斤”米，两地之间短距离写法指导：左右宽窄相等。左部竖要长，为垂露竖。组词：很近亲近造句：我们两家住得很近，关系也很亲近。
“远”：跟“近”相对，加一加：辶+元=元辶+斤=近写法指导：“辶”的捺宜舒展；“元”第二横稍长。远和近是一对反义词，远表示两者之间距离长，近表示两者之间距离短。组词：远处遥远造句：远处有一颗大树。
“习”：减一减：“羽”的一半就是“习”写法指导：第一笔是横折钩；里面的偏左。组词：学习习惯造句：我们要养成良好的学习习惯。
“玉”：儿歌识记：大王怀中一宝石写法指导：三横间隔均匀，中横稍短，末横最长，点悬空。字谜：主动一点就好了。组词：宝玉玉盘造句：圆圆的月亮好像一个玉盘。
“义”：字谜：差（乂）点（丶）错了。写法指导：字形长，撇捺交叉后向两边伸展。组词：正义见义勇为造句：他因为见义勇为受到了表扬。
3、通过齐读、分组读等方式，对学习的生字和所组的词进行反复朗读，加强识记效果。
六、多样练习巩固所学
同学们学得很认真，下面就让我们一起来检查一下这节课我们学习效果吧。
1、加一加，减一减，猜一猜。
羽-=
辶+=
木+=
主动一点变成
差（乂）点（丶）错了就是
2、组词。
之相近
远习
玉义
3、填空。
人之初，。性相近，。
苟不教，。教之道，
子不学，。幼不学，。
玉不琢，。人不学，
七、课外拓展知识积累
今天我们学习的这首好听的诗文只是《三字经》中的一小段，《三字经》中还有很多这样朗朗上口的句子，让我们一起来听一听吧。
多媒体播放《三字经》的视频，引导学生根据自己的能力课下拓展学习背诵。
部编版小学一年级语文下册《人之初》教案 篇5
［教学目标］
1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。
2、认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
［教学重难点］
重点：认字、写字。背诵课文。
难点：联系生活大致了解课文内容。初步感受中华民族文化的丰富内涵。
［教学课时］
2课时。
第一课时
教学过程
一、播放视频，谈话导入
1、《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。
2、教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。（学生观看）
3、观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学习课文。
二、初读课文，学习生字
1、教师领读。
2、学生自由读课文，自学生字，读准字音。
3、自学检查，出示不带拼音的生字。指名读、开火车读。
4、出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。
（1）翘舌音的字：之、初、善、专。
（2）多音字：教，jiāo（教书）；jiào（教师）。
5、小组比赛读生字。
三、朗读课文，熟悉文本
1、教师范读课文，学生认真听。
2、学生自由读课文，同桌互相帮助。
3、小组比赛读课文，看看谁读得最流利。
4、师生拍手读。
四、学习第1小节
1、自由读课文，找出不懂的地方。
2、师生交流不懂的地方。
3、教师讲解重点词的含义。（苟：如果，假如；乃：就；迁：改变、变化。）
4、引导学生联系生活，理解文意。
（1）人之初，性本善，性相近，习相远。
译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。
（2）苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育最重要的方法就是专心致志、坚持不懈。
5、在理解的基础上再读第1小节。
6、读一读，连一连。
人之初 贵以专 苟不教 性本善 教之道 性乃迁
五、写字指导“之”“远”“近”
1、观察占格、结构。
2、教师讲解，范写。（重点是“之”和走之旁的书写，平捺要舒展。）
3、学生口述笔顺书空。
4、学生练习，教师指导。
第二课时
教学过程
一、复习生字，导入
课件出示生字，学生认读，比赛读。
二、研读课文，学习第2小节
1、自由读课文，找出不懂的词。
2、教师答疑解惑，师生交流。（宜：适宜，合适；琢：雕刻；义：道理。）
3、教师引导学生联系生活，理解文意。
4、教师讲解，学生体会文意。
（1）子不学，非所宜，幼不学，老何为？
译文：小孩不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
（2）玉不琢，不成器，人不学，不知义。
译文：玉石不加打磨雕琢，不会成为精美的器物；人若不学习，就不会懂得道理，不能成才。
5、学生以小组为单位交流、讨论。
（1）师：你们认为哪句话对你们的启示最大？为什么？
（2）师：要想将来成为一个有出息的人，你们小时候就应该怎么样？（学生自由回答）
三、再读课文，尝试背诵
1、接龙读。男生读一段，女生接一段。（四句为一段）
2、学生赛读。师生齐读。
3、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。
4、师生互动，考考你。
（1）教师考学生。教师说上句，学生接下句。
（2）学生考教师。学生说上句，教师接下句。
5、全班拍手背诵全文。
6、比一比，看谁背得又快又好。（过关者画上红旗）
四、写字指导，读记词语
1、出示带音节的生字，认读。
2、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。
3、说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？
4、指导学生书写生字。
义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。
5、认读课后“读一读，记一记”中的词语。
［教学板书］
人之初
人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？
玉不琢，不成器，人不学，不知义。
［教学反思］
本课所学内容是《三字经》的一部分，主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频。通过直观的感受，学生们很快就进入学习的氛围中。
部编版小学一年级语文下册《人之初》教案 篇6
教学目标：
1、认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。
2、能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。
3、通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。
4.通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。
教学重难点：
重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。
难点：理解每句话的意思。
教学准备：
1、制作多媒体教学课件。
2、课前根据预习提纲认真预习。
3、有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。
教学时间：
2课时
第一课时
一、故事激趣导入
1.同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？（播放视频）（听完故事，你们想到了什么？
2.过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，今天，就让我们一起走进《人之初》，感受国学的博大精深。
二、预习反馈
1、出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2、展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。
3.表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：
4.展示朗读：
指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）
三、指导写字
1、易读错的字（写出并注上拼音）：
2、典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3.我的记字办法多。
（1）常规识字：
加一加：换一换：
比一比：组词法：
减一减：其它办法：
（2）趣味识字
4.小组汇报交流识字方法。
5.其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）
6、巩固检测：打乱顺序抢读生字。
7.生字我会写。
（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。
（2）易写错的字：之、义、远、近
8、二人展示：展示笔顺及占格。
9、师范写
四、课后练习
1、正确书写生字。
2、能用生字组词并说句话。
第二课时
一、读文引入
1.指名学生读课文，正音。
2.把不理解的词语提出来，大家一起交流。
3.齐读课后习题中的词语。
二、文本细读
1.读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？
4.小组展示朗读课文。
（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）
5.生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
6.汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。
7.教师点拨：（预设）
（1）、人之初，性本善：这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的.时候都是好的，善良的。
同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？
（2）、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
（3）苟不教性乃迁，教之道贵以专。
如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。
（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？
这句的意思是：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。
（5）玉不琢不成器，人不学不知义。
一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。一个人不经过教育，是不明白道理的。
8.同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方?
三、拓展延伸：
1、背诵课文。
2、续背《三字经》的其它章节，看谁背又快又多。
3、造句
善良：
专心：
部编版小学一年级语文下册《人之初》教案 篇7
教科书分析：
1.课文选自《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。
2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。
3.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。
4.能正确读写“之”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。
教学准备：
教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
(一)复习会写字中已经会认读的字词。
1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。
PPT出示有关字词：相遇远方近处
2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。
(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。
导语：小朋友们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小朋友上学的第一本书是什么吗?(《三字经》)对，《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。今天，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告诉了我们什么。请看老师板书课文题目。
1老师板书题目：⑧人之初。(“之、初”注音)
2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎样的呢?课文又告诉我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、学习朗读课文
(一)借助汉语拼音读准课文
1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。
个体读，同桌互读互纠。
2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。
3.出示任务：再朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。
个体读，同桌互读互纠。
4.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。
5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。
(二)学习把课文读通顺
1.导语：《三字经》读起来朗朗上口，朗读时要讲究节奏。请同学们根据自己对意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。
出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。
个体朗读，同桌互读交流。
2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。
3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。
4.小结：《三字经》的朗读要讲究节奏，朗朗上口，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。
三、学习会认读的字
1.导语：同学们真会朗读!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?
出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导：
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。
(3)全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
4.反馈指导。
①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)
③将学生组的词语带读一、两遍。
④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
四、背诵课文
1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。
出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。
个体练习，同桌互背互纠。
2.反馈指导。
指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。
五、会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)
六、图文结合和联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文告诉我们什么呢?
1.结合生活，了解句子意思，了解课文内容。
(1)出示任务：请朗读课文，试着自己说一说你读明白了什么?还有什么读不懂的，在不懂的句子旁边打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。
(2)反馈指导：
学生交流后，教师大致讲一讲意思：
人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育的办法就是要专心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老了既不懂做人道理，有没有知识，能有什么作为呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
2.图文结合，了解课文，感悟课文主题。
(1)PPT出示任务1：仔细观察课文插图，图中的妈妈和孩子在干什么?他们会说些什么?请同桌互相说一说，演一演。
(2)反馈指导：
预设：图中的妈妈正在教育孩子放鹅的时候不要三心二意;图中的妈妈正在教孩子怎么放鹅呢……(教师对学生的表演进行评价)
(3)PPT出示任务2：妈妈为什么要教育孩子呢?请你在课文中找到答案，并用波浪线划出句子。
(4)反馈指导：
预设：“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”，“子不学，非所宜，幼不学，老何为?”，“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”(老师板书相关语句)
引导学生有感情地朗读。
(5)导语：你们的爸爸妈妈有没有因为什么事情而教育你呢?他们是怎样对你说的呢?你们在爸爸妈妈的教导下，学会了什么本领呢?
(6)反馈指导：
预设：爸爸妈妈教导我一定要上课认真，过马路要走斑马线……
老师引导学生感受到爸爸妈妈的教导都是为了我们成为好孩子，成为有用之才。
(7)指名朗读全文，全班拍手齐读全文。
(8)小结过渡：一个人的学习是非常重要的，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识，将来就不能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听大人的教导。
七、会认读的字认字的评价
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)
(三)课后词语读记。
1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语。
2.反馈指导：
指名读、齐读;
3.评价：
(1)同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。
(2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。
八、写字指导
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：习、玉、义、之;左右结构：相;上下结构;半包围结构：近、远。
(二)指导书写。
1.指导“近”“远”的书写。
(1)观察并说说“近”“远”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“近”“远”，分别提示：“近”字先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住;“远”字先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2.指导书写“习”“玉”“义”“之”。
(1)观察并说说“习”“玉”“义”“之”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“习”“玉”“义”“之”，分别提示：“习”字先外后内，主笔是横折钩，要写得舒展，横折钩的竖部分，略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对;“玉”字写王字时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在横上面，不要掉到外面;“义”字主笔是捺，要写得舒展，点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式;“之”字主笔是平捺，要写得舒展，横撇的角度要小，平捺要紧接着横撇写。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导书写“相”。
(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“相”各笔画起止位置。
(3)范写“相”，提示左窄右宽，左高右低，右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横要间距均匀。
(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
九、总结
今天同学们学得很认真，不但学会了生字，还基本背会了课文，指导了学习的重要性。希望同学们在今后的学习中更加认真，将来成为一个有作为的人。
作业设计：
朗读和背诵课文。
部编版小学一年级语文下册《人之初》教案 篇8
教学目标
1.学生能够识别“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。
2.正确、流利地诵读课文，读出节奏感。
3.了解孟母三迁、五子登科两个故事。
教学准备
教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、）
教学设计
一、导入新课
（1）你们的爸爸妈妈疼爱你吗？他们希望你成为什么样的人呢？
（2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。古代的家长是怎样教育孩子呢？
今天，我们来学习《三字经》第1课《人之初》。
二、初步诵读和感知
1.要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。到学生中间检查学生标记生字的情况。
2.教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。学生跟读至少2遍。要求学生特别注意自己不同的字词。
三、内容选讲
1.内容梗概略讲：第一行：人之初，性本善。性相近，习相远。
“初”：开始。“人之初”是指人刚生下来的时候。
“性”：与生俱来的东西。 “习”：后天环境的影响。
人既生之后，环境影响各异，性随之而变，逐渐变得差异越来越大。——这就是“习相远”的意思。
先天为性，后天为习。
第二行：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
苟：如果 乃：就 迁：变化 道：方法、规律 贵：可贵
以：认为、以为 专：专心致志，持之以恒
引导学生诵读并理解。
第三行：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
择邻处：播放动漫或图片：《孟母三迁》
老师讲故事
师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（为孟子找一个好的成长环境）
断机杼：
师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。这块布就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。）
第四行：窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
师：燕山是人的名字吗？（地名）
义方：教子中好的方法。扬：传播
小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？（有义方）
第五行：养不教，父之过。教不严，师之惰。
学生解释后，老师提问：你是怎样理解这句话的？
家长的过错：实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。
老师：实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、不可倦怠。
小结：这句话讲了为人父母、老师的一种责任。
四、诵读感悟
1.点名一两个孩子试读一下课文。让其他孩子注意他读得对不对，指出读错的音。提醒孩子要注意自己读不好的音。
2.教师范读，学生跟读，要求他们校正自己读音。
3.布置学生自由读，要大声阅读课文，把文句读通顺。
4.分组分角色朗读，一半读上句，一半读下句。读2遍之后，交替读。要求达到读得快、读得准。
5.教师再一次范读，读出感情色彩。
部编版小学一年级语文下册《人之初》教案 篇9
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“之、初”等13个生字。
2、会写“相、近”等7个字。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：感受传统文化的内涵，增强民族自豪感。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四、教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们中国古代有一本蒙学读物《三字经》。《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。
是我国流传范围最广的一种蒙学读物，与《百家姓》，《千字文》并称“三千白”。今天我们学习的这篇课文《人之初》就是《三字经》里的一部分。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《人之初》看图，我们读一读课文吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhīchūxìnɡshànxíjiàoqiānɡuìzhuānyòuyùqìyìxiānɡjìnyuǎn
之初性善习教迁贵专幼玉器义相近远
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。例如
学习生字教：音节：三拼音节，偏旁：反文旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
反义词：善——恶远——近幼——老是——非
近义词：幼——小
多音字：jiāo教书ě恶心
教恶wù可恶
jiào教师è恶人
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。
五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
加一笔王——（玉）
写偏旁初——教——
迁——贵——
加偏旁目——斤——元——
反义词恶——远——幼——是——
七、升华学习
游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？（2个小节）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落结尾空一行处）
3、同学们齐读第一小节
（1）第一小节有几句话？（2句话）
（2）人之初，性本善
初：出生，性：本性，本：本来，善：善良
译文：人刚生下来的时候都是善良的
（3）性相近，习相远。
相近：差不多，习：学习，相远：差别大
译文：本性都是差不多的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，本性也就有很大差别。
（4）苟不教，性乃迁。
苟：如果，教：教育，乃：就，迁：变坏
译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
（5）教之道，贵以专。
教：教育，之：的，道：方法，贵：珍贵，以：是。专：专心一致
译文：为了使人不变坏，最珍贵的方法就是要专心一致地去教育孩子。
4、同学们齐读第二小节
（1）第二小节有几句话？（2句话）
（2）你是怎样确定的？（有1个问号，1个句号）
（3）子不学，非所宜。
子：小孩子，学：学习，非：不是，宜：应该
译文：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。
（4）幼不学，老何为。
幼：小时候，老：老了，何：什么，为：作为
译文;一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
（5）玉不琢，不成器。
琢：打磨雕刻，成：成为，器：精美的玉器
译文：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。
（6）人不学，不知义。
学：学习知：懂得，义：礼仪
译文：人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
5、老师总结。
《三字经》有教育意义的还有很多，这些只是一点点。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、灵活朗读
四个人一小组，进行接力朗诵。
六、考一考你
根据意思写句子
1、人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
________________________
2、人刚生下来的时候都是善良的
________________________
3、如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
________________________
4、玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。
________________________
5、小孩子不肯好好学习，是很不应该的。
________________________
七、课文升华
欣赏《三字经》其它内容
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。
彼虽幼，身已仕，尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字之
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“之”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字相
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“相”共9笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字近
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“近”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字习
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“习”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字远
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“远”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字玉
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“玉”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字义
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“义”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
部编版小学一年级语文下册《人之初》教案 篇10
【教材分析】
本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
【教学目标】
1、了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。
2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
【教学重点】
1、激发学习兴趣，解答为什么要学习国学。
2、国学学什么，学了对生活会有什么影响。
【教学难点】
中国古代哲学思想对人性的理解。启发学生思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
【课前准备】
生字卡片、课件。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、播放音频，激趣导入
1.教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。）
2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3.播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。
4.教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。
二、初读课文、自主识字
1.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2.找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3.再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
三、合作学习，识记生字
1.小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2.学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设：
（1）“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
（2）“初”：本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
（3）“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。
（4）“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
（5）“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
（6）“教”：左右结构。多音字：jiāo（教书）；jiào（教师）。
（7）“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
（8）“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。
（9）“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
（10）“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
（11）“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。
（12）“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。
（13）“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
3.出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。
四、作业
认会生字，读熟课文。
第二课时
一、复习巩固生字
1、指名读生字。
2、齐读生字。
二、学习内容
1、自由读课文。
2、同桌互读。
三、师生互动，感知韵文含义
1.先学后教，理解第一节韵文大意。
（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。
②同桌交流第一节意思，有困难的'请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。
（预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。）
（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2.先教后学，理解第二节韵文大意。
（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。（师生对读，拍手读，齐读。）
（2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
①在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老）
②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？
（预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？）
（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器。
②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。
四、明确要领，指导书写
1.强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）
2.课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。）
3.师指导书写本课生字。
（1）观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。
（2）教师范写，学生边观察边书空。
（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）
（4）教师巡视，对个别学生予以指导。
（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。
4.教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。
五、作业
背熟课文，书写生字。
部编版小学一年级语文下册《人之初》教案 篇11
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？（2个小节）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落结尾空一行处）
3、同学们齐读第一小节
（1）第一小节有几句话？（2句话）
（2）人之初，性本善
初：出生，性：本性，本：本来，善：善良
译文：人刚生下来的时候都是善良的
（3）性相近，习相远。
相近：差不多，习：学习，相远：差别大
译文：本性都是差不多的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，本性也就有很大差别。
（4）苟不教，性乃迁。
苟：如果，教：教育，乃：就，迁：变坏
译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
（5）教之道，贵以专。
教：教育，之：的，道：方法，贵：珍贵，以：是。专：专心一致
译文：为了使人不变坏，最珍贵的方法就是要专心一致地去教育孩子。
4、同学们齐读第二小节
（1）第二小节有几句话？（2句话）
（2）你是怎样确定的？（有1个问号，1个句号）
（3）子不学，非所宜。
子：小孩子，学：学习，非：不是，宜：应该
译文：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。
（4）幼不学，老何为。
幼：小时候，老：老了，何：什么，为：作为
译文;一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
（5）玉不琢，不成器。
琢：打磨雕刻，成：成为，器：精美的玉器
译文：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。
（6）人不学，不知义。
学：学习知：懂得，义：礼仪
译文：人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
5、老师总结。
《三字经》有教育意义的还有很多，这些只是一点点。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、灵活朗读
四个人一小组，进行接力朗诵。
六、考一考你
根据意思写句子
1、人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
________________________
2、人刚生下来的时候都是善良的
________________________
3、如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
________________________
4、玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。
________________________
5、小孩子不肯好好学习，是很不应该的。
________________________
七、课文升华
欣赏《三字经》其它内容
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。
彼虽幼，身已仕，尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
部编版小学一年级语文下册《人之初》教案 篇12
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字之
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“之”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字相
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“相”共9笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的`汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字近
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“近”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字习
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“习”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字远
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“远”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字玉
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“玉”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字义
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“义”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。