关于狼教案范文合集 篇1
活动目标
1、仔细观察画面并展开合理想象，大胆猜测，讲述故事情节。
2、通过多种阅读手段理解故事内容，感受爱的力量是无穷的，有时可以将坏蛋变成好人。
3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，指导学生根据故事情境想象练说，发挥学生的想象力和创造力。
重点难点
1、重点：在情境中让学生展开想象，根据画面创编故事。
2、难点：在阅读交流中，感受爱的力量是无穷的，有时可以将坏蛋变成好人。
活动准备
课件PPT（在原课件的基础上针对教学目标有目的性的进行选择）
活动过程
（一）回忆经验导入：
1师：你听过关于狼的故事吗？它给你的印象是什么样子的？
2、今天，老师给大家带来一本书，小朋友请看封面：这头狼像什么？头上戴的是什么？封面上还有一只母鸡，猜一猜，可能会发生什么故事？（幼儿大胆地猜测）
3、揭示书名《狼大叔的红焖鸡》你们知道什么是红焖鸡？
（二）老师讲述故事。
1、从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。他总是吃完了这顿饭，马上开始想，下一顿吃什么呢？
2、有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一整天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡。最后，他终于发现了一只鸡。“啊，这只鸡红烧正合适。”他想。狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。
师：什么是蹑手蹑脚？学一学。当他正要伸手去抓他的猎物的时候……大家猜猜，发生了什么事？
3、那是不是如我们所料呢？你们自己继续往下看。
（三）、幼儿自己观察图片
1、师：狼大叔抓到鸡了吗？咦？他在干什么？他在打什么主意？
2、狼大叔做了什么啊？为什么做这些呢？（幼儿想象）
3、老师告诉你们狼大叔的想法。
（四）、老师和小朋友一起边看边讲述故事内容
1、师：“那只鸡现在一定胖得像个气球了，”他想，于是，狼大叔在干嘛？（偷看）后来发生什么事了
2、幼儿讨论，老师指导。
3、师：看到母鸡，狼大叔的表情是怎么样的？为什么狼大叔会有这样的表情呢？
3、狼大叔最后吃掉母鸡和小鸡了吗？狼大叔为什么没有吃掉他们呢？（亲了他），哦，原来亲还可以表示感谢。
4、狼大叔哪儿去了？（回家了）狼大叔的表情是怎么样的，心里在想什么？好心眼的狼大叔还会给小鸡们送小饼干吗？
师：狼本来是想吃掉母鸡的，是什么让狼大叔改变了想法，反给小鸡们送吃的呢？（幸福、温暖、快乐……）回家后给爸爸妈妈说一说！
活动总结
一、激发兴趣
想让孩子由绘本爱上阅读，兴趣是至关重要的。这也是绘本教学中的首要目标。许多书，封面很能吸引眼球。封面插图往往生动、形象、有趣，能唤起学生的观察、联想，有些书的书名也非常有趣。这本书也不例外：一只狼拿着一本《烹饪大全》躲在大树的后面看着一只母鸡，故事一定会很精彩。在切入话题时，我从封面入手，引导学生读书名，看画面，猜猜可能会发生什么故事，孩子们兴致盎然，猜想了很多精彩的故事，提高了学生的阅读期待，激发了他们继续阅读的兴趣。
二、以读为本
儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受。课堂上，我采取不同的形式，师生共读、教师引读、学生自主阅读等，让学生走进故事中。
关于狼教案范文合集 篇2
活动目标：
1、使幼儿知道生态平衡的浅显道理，初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系。
2、教育幼儿爱护动植物。
活动准备：教学课件《食物链》。
活动过程：
一、通过讲故事、看动画，使幼儿初步知道生态平衡的浅显道理。
1、问：辛巴是谁？（狮子王国的大王）问：那么，小朋友们想不想知道狮子王国有什么？（想）播放《狮子王》片段，感受狮子王国的美丽，引起幼儿的兴趣。问：狮子王国美丽吗？狮子王国里都有什么？（请把你看到的说给身边的小朋友听）。幼儿充分讨论回答（山、水、花、草、各种各样的小动物）。
2、问：发生了什么事？播放动画讲故事。
羊妈妈被狼杀死——狮子王发怒——狼全被杀光——羊不停生宝宝——吃光草原上所有的植物——草原不再美丽——羊全部饿死。
二、通过讨论，初步感受动植物谁也离不开谁的关系引导幼儿从以下几个方面开展讨论：
1、问：教师的故事讲完了，小朋友想一想，草原上的草被谁吃光了？（羊）问：羊为什么会吃光草？（因为羊越来越多）（该部分幼儿边看片子边随机回答）
2、问：羊是吃草的动物，那狼是吃什么的动物？（吃肉的动物）羊会老老实实等着狼来抓它吗？（不会）它会怎样？（会跑）那狼吃掉的是什么样的小动物？（老弱的、生病的、没有力气的）（该部分请幼儿随机回答）
3、问：你认为狼该不该人杀光？为什么？（幼儿充分讨论）。
师小结：狼是吃肉的动物，它吃的小动物，大多是老弱、有病的、没有力气的、如果狼全被杀光了，吃草的小动物们就会越来越多，植物被吃光了，环境被破坏了，大自然就不美丽了，所以狼是不能全杀光的。因为在大自然中，动物和动物，动物和植物之间，是相互联系，谁也离不开谁。就像小朋友们看到的，狼会吃掉羊，羊会吃掉草，那小朋友你们看三、通过介绍食物链，进一步巩固了解植物谁也离不开谁的关系。
1、问：在这里谁吃了谁？（请幼儿边看图边议论回答）师生共同小结：在大自然中，动物和动物，动物和植物之间是互相依存，谁也离不开谁，就像一条链子或一个圆圈一样。
2、问：在这幅图上谁会吃掉谁？小兔子会吃掉——（请幼儿边看图边回答）
3、问：小朋友你们知道在大自然中谁会吃掉谁？请把你知道的也像一条链或一个圆圈那样说出来（幼儿充分讨论回答）。
四、做游戏：
"小朋友们，现在我们一起来做个游戏，老师先来讲一下这个游戏怎么玩？小鹦鹉会先来提问问题，请小朋友从3个答案中选出正确的，操作电脑，点击鼠标，如果你选对了，就会听到一段美妙的音乐，如果选错了，就会听到难听的声音"。
如：小鹦鹉问的第一个问题是：它们当中谁会吃掉鱼？3个答案，谁来选一下。（幼儿在老师的引导下进行游戏，注意调动幼儿的情绪。）
五、小结：
今天，小朋友们知道了在大自然中动物和动物、动物和植物之间是谁也离不开谁的，就像一条链子或一个圆圈一样，因为只有这样，我们的生活才会越来越好，大自然才会越来越美丽。小朋友们在爱护环境，保护大自然中应当怎样做？（幼儿园讨论后请各位幼儿回答）。
老师小结：对了小朋友说的都很对，只有每个朋友都这样做了，我们的环境才会越来越好。
关于狼教案范文合集 篇3
一、教学目标
1、知识与能力
（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》，《狼》教学设计10。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等
（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
2、过程与方法
（1）让学生在充满情趣的氛围中进入课文。
（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。
（3）通过学生表演表达自己对课文的理解。
3、情感态度与价值观
（1）体会屠户内心世界的变化过程。
（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
二、教学重难点
重点：积累词汇，理解文意，体会道理。
难点：怎样理解文章的主旨。
三、课型及课时：阅读探究型 一课时，初中一年级语文教案《《狼》教学设计10》。
四、教学准备
布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆巩固作者及作品。
五、教学过程
（一）设置情境，导入新课。
由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。
（二）回忆巩固作者。
蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川（今山东省淄博市）人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇 异的故事。
（三）检查预习
1、检查朗读情况：学生齐读课文。（读准字音，读准句读）
2、检查字词句疏通情况：（以考查的形式进行）
3、让学生口译进一步发现疑难问题。（小组解决或向老师提出）
（四）自由朗读，整体感知：
1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。（准备抢答）
2、理清情节
（屠户）遇狼——惧狼——御狼——毙狼
（五）变换角度，读评故事。
1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。
屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。
【老师提示】要扣住几个主要情节：
屠夫：遇狼——惧狼
关于狼教案范文合集 篇4
狼教案示例
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.通译全文。
2.分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。
3.掌握小说主题。
(二)能力谰练点
指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。
(三)德育渗透点
结合小说主题，让学生了解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美好。
(四)美育渗透点
这个故事结构精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，善于斗争的精神美。
二、学法引导
1.本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。
2.查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。
3.反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。
4.把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。
5.在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗?
通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。
三、重点、难点及解决办法
本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
1.课文朗读录音磁带及录音机。
2.学生制作文言实词以及“眈眈相向”、议论性句子的卡片，进行知识积累。
3.投影仪。
4.有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。
六、师生互动活动设计
1.熟读课文，根据注释尝试翻译，了解故事梗概。
2.分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。
3.思考、归纳小说的主题。
4.背诵全文。
七、教学步骤
导入 新课
一提起狼这种动物，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然.对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。(教师板书课题。)本文节选自《聊斋志异·狼三则》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。
(一)明确目标
1.掌握重点词句的翻译，了解文章大意。
2.理清小说的情节结构。
3.分析、归纳文章的主题。
4.熟读、背诵课文。
(二)整体感知
学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思考、分析小说的情节和主题。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1.翻译重点词句，疏通文义。教师出示小黑板，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，教师讲评。
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。
2.分析小说的情节。
首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；
第5自然段为第二部分，作者发表评论。然后要求学生分析第一部分，按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确
第一自然段 写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。
第二自然段 写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。
第三自然段 写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。
第四自然段 写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。
分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。
3.归纳小说的主题。
狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?
学生思考、讨论后回答，教师明确，问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。
(四)总结、扩展
这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
(五)布置作业
1.背诵、翻译全文
2.解决课后练习二、三
关于狼教案范文合集 篇5
【活动依据】
《彼得与狼》是一部音乐童话剧，剧中采用不同乐器的音色，如长笛（小鸟）、圆号（狼）、弦乐（彼得）、木管小号（猎人）等来表现故事中不同的动物和人物的形象，赋予幼儿无尽的想象，适合幼儿欣赏。根据幼儿音乐经验的实际水平，将重点落在引导他们听辨音色的区别上，激发幼儿对音乐欣赏的兴趣。
【活动目标】
1、听辨乐曲中表现不同角色的音色，初步想象故事情节，能大胆表述自己的想法。
2、尝试用道具表现音乐故事，体验合作表演音乐故事的趣味性。
【活动准备】
1、配有故事的音乐。
2、蜡笔、纸。
3、大森林的PPT。
4、对乐器有二定的了解。
【活动过程】
（一）欣赏音乐故事
1、初步欣赏
T：在遥远的大森林里发生了一件大事，你们听听里面有谁？发生了什么事情？
（出示大森林PPT，完整欣赏音乐，引导幼儿想象。）
2、再次欣赏
T：听到里面有谁？
3、找音色
T：有哪些乐器代表这些人和动物？
（出示乐器PPT了解名称，引导幼儿将角色和音色配对。）
（二）初步表演音乐故事
1、做故事角色的道具
（在了解故事里不同音色代表不同角色基础上，和老师一起制作角色道具，如头饰、面具、指偶等。）
2、观摩老师表演
看老师用与幼儿一同制作的道具进行表演，加深幼儿对故事的印象。
3、分组分角色表演
幼儿分为三四组，每组中都包含完整的故事角色（彼得、狼、爷爷、小鸟等），自主挑选角色道具，与同伴一起听音乐故事参与表演。
关于狼教案范文合集 篇6
一、活动目标：
1、认识狼山鸡，说出它的名称、外形和特征。
2、培养幼儿细致观察的能力，丰富词汇：尖尖的、椭圆形、软软的等。
3、培养幼儿爱护动物及爱家乡的感情。
二、活动重难点：
1、活动重点：认识狼山鸡，了解狼山鸡的特征。
2、活动难点：能用丰富的词汇表达狼山鸡的特征。
三、活动准备：
1、参观狼山鸡场视频一段。
2、狼山鸡图片一张，鸡鸣录音一段。
3、小狼山鸡头饰若干。
四、活动过程：
（一）、播放狼山养鸡场视频
1、教师播放狼山鸡场视频，引导幼儿观察。
2、教师：你看到的狼山鸡是什么样子的？
（二）、出示狼山鸡图片，带领幼儿全面认识狼山鸡
1、整体认识
了解狼山鸡的形状、颜色、吃的食物。
2、局部认识
观察了解狼山鸡的鸡冠、鸡嘴、鸡头、颈、身、羽毛、脚等等。
丰富词汇：红红的、软软的、尖尖的.等等。
3、听鸡鸣的录音。
播放狼山鸡的鸣叫声，学会发音：叽叽叽、咕咕哒。
4、观察鸡蛋
出示狼山鸡蛋图片，与普通鸡蛋对比，看看它们有什么区别。
认识词汇：椭圆形
（三）、游戏：扮演狼山鸡
请幼儿在音乐声中带上狼山鸡头饰，教师扮演鸡妈妈，一起模仿狼山鸡走路、打鸣、啄食等动作。
五、活动延伸
请家长收集狼山鸡的历史由来与营养价值的相关资料，并让孩子带到幼儿园来和小朋友一起分享。
关于狼教案范文合集 篇7
设计意图：
合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。学会合作是幼儿进入社会，成为未来社会的主人应具备的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径。 未来的社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，合作对于幼儿个体全面和谐的发展十分必要。作为幼儿教师，为了培养幼儿的合作意识，首先要让幼儿产生合作的欲望，使他们有合作的需要。而设计一些幼儿都喜爱的、必须在合作下才能完成的活动，有利于帮助孩子认识到合作的必要性。游戏是幼儿喜闻乐见的锻炼形式，在游戏活动中培养幼儿的合作能力有着事半功倍的作用。美国著名心理学家帕顿自1932年首先从合作程度探讨了儿童游戏的发展，她的儿童游戏理论揭示了儿童游戏行为是一个渐进的发展过程。游戏对于培养4、5岁左右儿童的合作能力会起到重要的作用。由于现在的孩子居住在套房与他人交流的空间减少，导致幼儿与他人合作能力不断的减弱，因此我设计了提升幼儿合作的.心理游戏，让他们在玩的情景中提升合作交往能力。“狼来了”就是从幼儿对狼认识出发，该游戏具有多维度操作方式适合于3---7龄段幼儿。游戏中既有两三人合作，又有团体合作，而且游戏的互动句式简单朗朗上口，以问答的形式出现，能很好的调到活动氛围，幼儿只要会说“狼来了”，“吃啥”，操作简便适合3----7岁幼儿活动，加上人员不限让活动的灵活性不断加强。由于游戏中需要幼儿注意力高度集中，当狼指向谁时，旁边的人要参与互动，参与面较广，因此能很好的提高幼儿的注意力。最后当狼点到名字时，旁边的幼儿要快速围圈，而这环节中恰恰让幼儿的合作能力得到了提升，也激发了幼儿内心对同伴的保护意识。游戏还将认知与其整合如：要学会分辨狼喜欢的食物，和对物品的分类。游戏最后加入交流环节让游戏在幼幼的交流互动中不断完善，从本质上达到了提升合作沟通的目的。
活动目标：
1、通过游戏狼来了，在集体围圈保护同伴中，提升幼儿的合作默契，激发幼儿对同伴的保护意识。通过交流如何更好的保护同伴中学会合作的方法，增进同伴间的沟通。
2、通过游戏狼来了，在找吃的紧张游戏气氛中提升幼儿的注意力和反应能力
3、不断转变游戏的玩法，让幼儿在同一游戏不同玩法中体验游戏的快乐，也提升了幼儿的认知能力
游戏准备：
人数不限 其中一人扮老狼
游戏过程：
一、游戏规则介绍：一人当老狼，其余幼儿排成一排
二、游戏玩法介绍：一人当老狼，当老狼说：“狼来了”，参与游戏的幼儿回应：“吃啥”。狼边用手指向其中一名幼儿边说：“吃苹果”，那么该幼儿左右两边孩子要做出夸张的表情双手放嘴边并发出“啊”，如果左右两边其中一位没有反应将被狼吃掉，暂停让其参与。狼继续说“狼来了”，参与幼儿回应“吃啥”。狼可以同样的方式指着一名幼儿说“西瓜”，该幼儿左右两边的孩子做出夸张的表情双手放嘴边并发出“啊”，扮狼的幼儿要同上形式可以报出不同的水果，直到最后狼要指着其中一名幼儿报出该幼儿名字时，其余幼儿要拉手围圈，让其不让狼吃掉。如果有幼儿不小心被狼吃掉，在当狼说：“狼睡了”蹲下的时候悄悄的把同伴救走。如果没有被狼吃掉，被狼点到名字幼儿与狼互换角色，该幼儿扮演狼而“狼”参与团队游戏。游戏以此类推。
此游戏也可以进行多种玩法：在“吃啥”这里，可以变成家具类，交通工具类等，如孩子们问“吃啥”？狼：“指着其中一个孩子说：“吃桌子”，“椅子”等，当然在每次的游戏中要确定好狼吃的类型，让扮演狼的幼儿能根据类型报相应的物品名称。这也提升了幼儿的认知水平。
如果将该游戏在中班段的幼儿，可以进行游戏方式的微调，如：老师可以先做知识准备，让幼儿知道哪些是狼喜欢吃的，哪些是狼不喜欢吃的。扮狼的幼儿有可以自主的回应，当他指着某一幼儿说出狼喜欢吃的食物，如“吃小鸡”其余幼儿要围圈保护小鸡。
如果将游戏放在2--3岁低年龄段的幼儿，可以进行游戏方式的微调，如：当狼指某一幼儿说：“吃苹果”，该幼儿发出“啊”，当狼报到某一幼儿名字时大家围圈即可。而狼的扮演者也可有老师代替。
三、游戏活动交流：
1、怎么做才能更好的保护小朋友不被狼吃掉？
（幼儿相互讨论想办法）
幼儿：要注意力集中
幼儿：要大家相互合作
幼儿：每个人速度要快
师：如果有一人不牵手会怎样？
幼儿：狼就会进去吃掉小朋友。
2、当狼指着某一孩子说物品名称时，左右两边的孩子时常会忘记，你有什么好办法让他们赶紧说“啊”
（幼儿相互讨论想办法）
幼：我用左右两只手赶紧拍他们身体，提醒他们。
3、当你去救同伴时的心情是怎样的？
4、当你被救时的心情怎样？
通过游戏交流让幼儿明白合作的重要性与合作的方式，感受同伴间的友爱。这对孩子责任意识的形成有着潜移默化的积极影响，同时教师的引导也为其他孩子在下次游戏中碰到同类问题提供了方法上的借鉴，有利于孩子下次游戏的进一步推进。
四、再次游戏
让幼儿运用自己交流中得出合作方法进行游戏，同过比对让他们感受成功的快乐也感受合作需要沟通需要配合。
此游戏在玩之前教师要对幼儿的知识量有所准备如：归类意识，物品的名称，对狼饮食习性的了解。
活动启示：
社会对人材的要求逐步提高以及素质教育不断深入的情势下，老师应利用幼儿集体相处于幼儿园这个特殊环境。采用适宜的方法.加强幼儿合作意识与合作能力的培养.以便他们以后更好地适应社会、立足社会、发展社会。而游戏化的心理教育方式让幼儿在轻松地氛围中接收理解并正在达到心理疏通。帕顿的研究根据儿童在活动中的社会意识和社会参与程度，把游戏行为分为六种水平：无所用心的行为，独自游戏，旁观行为，平行游戏，联合游戏，协同游戏。我们应该根据幼儿年龄特点设计有趣有意义的心理游戏。
1、教师由扶到放，引导合作方式
在游戏过程中自然的引导他们交流、分工、配合等，分工和配合是最关键的地方。怎么进行交流、分工、配合？幼儿由于年龄较小，语言交际能力低。在这个阶段需要教师进行指导，并亲自融入儿童中间，作为其中的一名成员，蹲下来边教边参与孩子们的活动。一步一步，教师由扶到放，循序渐进地培养孩子学会进行合理有效地交流、分工和配合，这样孩子们慢慢也就学会了合作。
2、教师有计到施，设计合作内容
教师要有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作游戏,如:共同搭积木完成一个造型,共同完成一幅画或采取二热合作或几人一组的体育游戏等,为幼儿的合作创造机会。这样,幼儿在活动时就不能只顾一个人玩,而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务,把每个人的想法和意见都融进去,这时二人或几人协商的过程,就为幼儿提供了锻炼的机会其次,把幼儿合作的培养贯穿在幼儿的各个环节当中,如:共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等不放弃一切可以合作的机会。再有,还可以打破班级界限,创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会。如:大带小活动,这样可以拓展幼儿合作对象的范围,巩固幼儿对不同合作环境的适应性。幼儿经过与人商量讨论的锻炼,使幼儿合作能力大大加强,体会到与人合作中遇到种种问题,这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。
3、教师由说到玩，转变教育方式
如果单一以说教的形式呈现教育内容，幼儿失去体验那么即使你说的再精彩幼儿的接受能力也是有限的，只有让幼儿参与到活动中进行心理上的对接与碰撞，才能让有幼儿体验到教育的内容。因此我们应该转变教育方式，将我们的教育内容设计成幼儿喜欢玩的游戏，达到教育的玩中学，学中玩。
总之，要培养幼儿的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要教师做一个有心人，为孩子创设各种交往环境，重要的是要以游戏的趣味性去引导孩子达到心理上的共鸣，并进行细心指导，只有这样，才能结出累累硕果。
关于狼教案范文合集 篇8
狼和小羊
1 谈话引入
1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.（贴图）
2、 谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?
小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.
二.初读课文.整体感知
1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.
过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?
2、检查字音
【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.）
谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读
小结并过渡:哇,真棒！我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.
过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?（指名回答）同意吗?
3 细读课文、品读三次对话
4 默读课文
现在请大家默读课文2－6自然段,画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?
4 指名汇报7
过渡：同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?（指名读）
2 狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】
3 〖T范读
过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.
1 这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】
我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话？【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】
②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?
3.师生合作读三次对话(男女)
过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的`最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)
关于狼教案范文合集 篇9
活动目标：
1.通过看图和猜测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。
2.初步体会故事里蕴含的道理，体验游戏的快乐。
活动准备： PPT课件、音乐。
活动过程：
一、谈话导入：
今天，我给大家带来一本很有意思的书（出示图）。这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事？对，小狗，书的名字是《像狼一样嚎叫》。为什么要像狼一样嚎叫？
二、逐页阅读、猜测故事内容。
1.图，介绍小主人和莫卡。
师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是一个可爱的小姑娘，叫米雪儿。莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。直到有一天，米雪儿读一本书，看，他们正在看一本关于谁的书？讲狼的书。
猜测：米雪儿正在对莫卡说什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有点像狼！”
讨论：狼是一种怎样的动物？（生活、牙齿、捕食）小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
2.图，感受狼自由、快乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：哇！我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊！他们跑来跑去自由自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子？
3.图，感受莫卡不自由、不开心的生活。
谁不让莫卡做这些事情？
米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情？
是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（是为了莫卡的健康和安全。）
4.图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。
猜测：看，莫卡的心情怎么样？
莫卡离开家以后，会做些什么事情？
它还会回来吗？
5.图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不开心的心情。
很快它饿了。“没事”它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。”于是它就这么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到吗？为什么？
6.图1——13，感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。
你们猜，接下来，莫卡会是回家还是继续往前走?对，莫卡说：“我不能认输，有一件事我还得试试看。”
（1）你知道是什么吗？它会成功吗？
（2）你们想不想也学一学？
（3）猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢？
（4）听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？
（5）猜猜看，莫卡会怎么做？
（情景表演：一名幼儿当莫卡，老师当米雪儿，大家当狼群。）
7.图14—16，感受主人对小狗莫卡的爱。
你们猜，米雪儿发现莫卡离家出走了吗？
莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会后悔自己离家出走吗？
它会对米雪儿说什么？
三、结合生活，引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理，理解爸爸妈妈的爱。
生活中，爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情？那是她们不爱你吗？为什么？小结：生活中，我们的自由和快乐是要受到约束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己随便想做什么都能做的。大人们说的有些不允许，是对我们的爱和保护。当你有了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在大人们的同意和保护下，我们就可以去试一试。
关于狼教案范文合集 篇10
活动目标
1，了解为什么狼叫笨狼的情节，并能用语言表述。
2，感受故事内容的有趣，体验小马，裁缝，小羊，肉片这几个事情的态度，做法和结果。
3，领会故事蕴含的寓意和哲理。
4，通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
教学重点、难点
了解狼为什么变成了笨狼。
活动准备
小马，裁缝，小羊，头饰各一个。图片大树一棵，肉片一张。
活动过程
一，讲述一只笨狼的故事
二，启发和引导幼儿对故事情节的理解和感受。
三，激发幼儿的兴趣，让几个幼儿在活动中分别装扮故事中的动物和图片。
四，让幼儿找出故事中的有几个动物，有几张图片。
五，给幼儿归纳总结狼为什么变成了笨狼
六，教育孩子们今后无论遇到什么事情，都要动脑筋想办法。不要被坏人所骗，不要上了坏人的当。要机智勇敢的面对所发生的事情，不要胆小怕事。要有胆有识，有勇有谋，要像故事中的小马，裁缝，小羊用他们的机智勇敢把笨狼打败了。
通过本次活动 幼儿还没有清楚掌握笨狼先后遇到那些动物。为了加深对他们理解和兴趣，再次让一些幼儿前来装扮活动中的动物和图片。提高活动兴趣、增强活动目的。
小百科：狼外形似家犬。吻较尖，两耳直立，裸露无毛。尾毛蓬松但不卷曲。无拇指和蝩垫。爪粗钝，不能弯缩。额部和头顶灰白有黑色，上下唇黑色。体色多灰黄，但个体变异较大，有棕灰黄、棕灰或淡棕黄色等。体背及提侧长毛尖多为黑色，额部耳廓及背中央毛色较暗。腹部及四肢内侧灰白色。尾色与体色相同。
关于狼教案范文合集 篇11
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地复述课文。
2.学会本课生字，并能用不同的方法理解由生字组成的词语。
3.凭借对课文的朗读以及文本的感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏了这种联系，就打破了生态平衡，将会给环境带来无法想象的灾难。
教学内容
分析《狼和鹿》是苏教版国标本三年级（下册）一篇关于生态平衡的阅读课文。文章通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他的一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物之间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。课文层次清楚，寓自然科学知识于生动的故事之中，有利于激发学生阅读文本的兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动。而且，文章所叙述的故事真实，说服力强，通过形象的描述、具体的数据，向我们揭示了一个深刻的道理。
重点难点
引导学生在与文本语言的亲密接触中读懂故事内容，明白故事所蕴含的道理；文章的阅读难点是“狼为什么是鹿和森林的功臣”，以及初步认识生态平衡的重要性。
教学准备
教学时间课时
第（一）课时教学过程
教学环节师生活动设计意图
一.揭题激趣。
1.分步板书课题：
⊙[教师板书“狼”字]：看到这个字你想到了哪些词语？
⊙[教师板书“鹿”字]：看到这个字你又想到了哪些词语？
[教师小结：在我们的印象中，狼永远是坏蛋，是坏蛋就要杀之；鹿永远是可爱的，因此我们一直在想方设法地保护着鹿。]
⊙[教师补充板书]：狼和鹿
2.今天我们学习一篇关于“狼和鹿”的故事，齐读课题。此时，面对这个课题，你产生了哪些问题？
[学生自由地围绕题目质疑，教师针对学生质疑的难易程度，做适时点评。]
同学们课前已经初步地阅读了文本，让我们一起来闯预习关——
⊙第一关：读准每一个词语。
提防血泊威胁狩猎
生机勃勃青烟袅袅
[教师引导：你认为哪些词语在朗读时容易读错音？]
⊙第二关：理解下列词语的意思。
功臣祸首王国
[教师引导学生回忆文本内容：生活中你知道哪些功臣？什么是“祸”？什么是“首”？课文中谁是“功臣”？谁是“祸首”？谁是谁的“王国”？]
⊙第三关：读好下列短句。
活泼而美丽的鹿
贪婪而凶残的狼
狼与其它一些鹿的天敌
绿色在消退，枯黄在蔓延
[教师引导学生留意每组短句中词语与词语之间的联系。]
⊙第四关：读通下列长句。
●凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。
●可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。
[教师小结：连闯四关,四战四捷。良好的开端必然是成功的一半。养成良好的预习习惯是学好语文的关键。]
⊙走进那片森林⊙
1.故事发生在凯巴伯森林。自从人类捕杀了六千多只狼以后，这儿成了鹿的王国。
出示：凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。
2.轻声地读一读，鹿没有了狼这一后顾之忧，它们在这一王国里会怎样的自由呢？
（学生自由表达）
3.教师引导：是呀，没有了后顾之忧，他们饿了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……
[教师小结：总之,在这一自由王国里,它们可以自由地散步，可以安心地睡觉，可以毫无约束地生儿育女。]
4.于是，鹿的总数一下子就超过了十万只。
出示：很快，鹿的总数就超过了十万只。
[教师板书：超过了十万只]
5.教师引导学生通过与自己熟悉的班级人数、年级人数、学校人数的逐层相比较，帮助学生直观地建立起“十万只”的概念。)
⊙回忆一段往事⊙
1.可是20多年前，鹿可没有这么自由。[出示第一段话]自由地读一读，思考：20多年前，鹿生活在一个什么样的环境里？
（自由交流。）
2.教师小结：树虽然很绿，景色虽然很美，但是，鹿却很不安全。所以，整个森林只有大约四千只鹿。
[教师板书：大约四千只]
3.看课本中森林的插图：这就是昔日的森林
关于狼教案范文合集 篇12
一、创新角度
意在创新一种文言文教学的“说读课”。
二、教学内容
1.落实字词；2.朗读课文；3.品读课文。
三、预习要求
1.理解注释，理解课文，熟读课文。
2.就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。
四、教学结构
三读：读准、读顺、读美。
三说：说译文、说描叙文、说评析文。
五、教学环节
(一)教学铺垫。(3分钟左右)
1.导入。
2.抢答(检查预习)：作者，体裁，形象，层次……
(二)读——读准；说——说译文。(15分钟左右)
1.请同学们齐读课文，老师听音。
2.请同学们注意如下字词的读音：缀 苫 倚薪 暇 黠
3.同学们读课文、读注释。
4.同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。
5.教师强调如下字词。(重点在第四段)
①指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )
②理解词意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )
③理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈 ( ) 几何( )
关于狼教案范文合集 篇13
活动目标：
1、 在感受音乐性质和初步会玩游戏的基础上，边玩边感受兔和狼的节奏。初步会用 小乐器表现音乐。
2、 在玩游戏的过程中，(教案出自：屈老师教案网)创造性用动作表现兔和狼的音乐形象。
3、 享受集体游戏的快乐，遵守游戏规则。
活动准备：
1、 感知过不同兔和狼的律动。
2、 小朋友会敲舞和小铃。
活动过程：
一、 律动：游戏：小兔采蘑菇
在兔跳的音乐伴奏下，边跳边入室。
①听到低音区兔跳音乐，小兔蹲下采蘑菇(要求不同方位)
②听到高音区兔跳音乐，小兔双手举在头上学兔跳。
二、发声练习：
1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — |
小 兔 怎 样 跳， 跳 跳 跳 跳 跳，
1 2 | 3 4 | 5 — | 5 4 | 3 2 | 1 — |
老 狼 怎 样 走， 凶 狠 狠 地 走，
1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — |
请 你 学 老 狼， 凶 狠 狠 地 走。
三、复习歌曲：《小猫你别吵》
①幼儿唱一遍。②边唱边做动作。
四、新授：
(一)、在玩中进一步感受音乐性质：
1、 听音乐，启发幼儿用动作表现，并引导幼儿说出音乐的性质。
问：小白兔的音乐是怎么样的?(
高兴、欢快)那你们刚才跳得怎么样?(高高兴兴、蹦蹦跳跳)
2、 边听音乐边启发幼儿创造性地表现角色的音乐形象。
①启发幼儿做出兔跳，欢快的不同动作。(幼儿听音乐再练习)
②启发幼儿创造性地做出狼的动作。
☆ 掌握狼的动作发节奏。╳ —
游戏：拍出狼走的节奏。(教师做狼的动作)
A、教师引导幼儿拍出动作发节奏。
B、用舞板拍出动作的节奏。
C、跺脚，跺出动作的节奏。(为走做准备)
☆ 学做狼的动作。
A、狼是怎么样走路的?动作是轻的还是重的?
(引导幼儿用 ╳ — 的节奏重重地学习狼走)
B、怎么样才能表现出狼凶狠的样子?
l 手是怎么样的?(五指张开勾指成爪形)
l 眼是怎么样的?(瞪得大大的，眼睛东张西望找寻小动物)
l 来回怎么找?(东看看、西看看)边说幼儿边学做
l 脸上还有哪些地方表现狼很凶?(舌头伸得长长的)
l 舌头为什么要伸得长长的?(想吃小动物)