写字教学不仅要教学生学会写字，而且要指导学生去用，让学生在用提高自己，在用中满足自己，如鼓励学生自编手抄报，写对联，写请柬等，从而激发了学生的写字兴趣。
⑥、成功激励原则
小学生的心理特点是希望每次得高分、满分或受到表扬。批阅写字作业运用高分激励法，对学生的进步经常以表扬、鼓励为主，使其看到成功的喜悦，精神倍受鼓舞，于是又不由自主地开始书写起来，无形中提高了学生的写字兴趣。
2、因变量的界定
本实验的因变量是学生书写素质、思想素质、创新素质、审美素质的提高，促进其综合素质的全面提高和教学质量的全面提高。
㈡、实验研究内容
1、用笔顺序
铅 笔 → 钢 笔 → 毛 笔
（低年级） （中年级） （高年级）
2、字体顺序（楷书为主）
楷 书 → 行 书
（低中年级） （高年级）
3、写字的参照物安排
描 红 → 映 写 → 临 写 → 独立写
（ 低 年 级 ） （中年级） （高年级）
4、字形练习顺序
独立字 → 合体字
5、使用练习本顺序
田字格、米字格 → 方 格 → 横线格
（低年级） （中年级） （高年级）
6、写字教学模式：引导观察 → 重点指导 → 准确示范 → 训练书写 → 总结提高
①、引导观察
在学生动笔书写前，先引导学生,从整体到部分再到整体的顺序观察每个字，认真观察字的结构：由几个部分组成，每一部分的大小比例怎样，观察字的笔画在田字格中的标准位置。
②、重点指导
先指导笔顺，让学生掌握每个字的笔画顺序，懂得汉字笔顺的基本规律；其次是指导运笔，让学生掌握各种基本笔画的运笔特点：即每个字笔画的起笔、行笔、收笔的基本方法、速度和力度，这是学生写好字的关键。
③、准确示范
经过指导，学生知道怎样写后，教师要进行书写示范。首先让学生集中注意力，直观教师的示范书写，教师示范书写必须准确、规范、优美。在此基础上，接着让学生进行书空练习，为动笔书写打好基础。
④、训练书写
教师在训练学生书写时，要进行桌间巡视检查和个别指导，注意学生的写字姿势和执笔方法，并教育学生要把字写得正确、端正、整洁。写字时要全神贯注，耐心细致地按范字进行认真地书写，克服粗枝大叶的毛病，写完后，要让学生将自己写的字和范字对比，反复揣摩，寻找差距，争取下次写得更好。
⑤、总结提高
学生完成写字任务后，教师要进行总结，可以高分激励或口头表扬，让学生体验到成功的快乐，并将优秀作品在班上传阅、张贴，从而激发学生写字兴趣。
㈢、本课题的实践意义和理论价值