《新程改革纲要纲》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”现代心理学研究表明，汉字的书写有利于学生左右脑的协调发展，使其进入审美的最佳状态，并对预防精神病有很好的疗效。因而写字教学能唤起学生的学习积极性，使其保持一个愉悦的心态主动参与一切，进而提高其书写素质和身体素质；写字训练是一种艰苦性的劳动，持之以恒地坚持训练能培养学生的坚毅品质，故写字教学能提高学生的思想素质；写字学习又是一种创造性的素质教育活动，说：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。”黑格尔说：“真正的创造就是艺术想象的活动。”书法的线条是造型艺术，同样离不开想象。故写字教学能培养学生的创新素质。所以在写字教学中，要寻找合理的教育途径，运用恰当的教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我。学生不仅练手、练眼，更重要的是练心。通过学习能透悟艺术规律，掌握书写技能，提高写作水平，感受汉字优美，领会中国传统文化的博大精深，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质，为培养一技多能的优秀人才奠定基础。
学习语文基础的基础是要认得字，并且会写字，然后才能谈得上运用语言交流思想和表情达意。然而，随着科学技术的发展，电脑已进入寻常百姓家，中国书法艺术正走向边缘化。为弘扬中华艺术，传承祖国文化，所以写字教学应从小学抓起。培养学生的书写技能是我们小学教师义不容辞的责任。通过本课题的研究，促进教师形成“学写字即为学做人”的教育理念，让学生成为学习的主体，写字的主体，创造的主体。从教育学生学写字到学会怎样求知，怎样获取信息，怎样发现并解决问题。同时通过更新方法，提高学生写字兴趣；运用比较提高学生写字兴趣，成功激励，培养学生写字兴趣等方法，寻找有利于发展学生主体的教学形式。优化写字教育资源，着眼学生终身发展，实现写字的自由化、教育的个性化、教学的现代化。
此课题对教师的发展也有积极意义，通过写字实验教学，教学相长，无形中也提高了教师的书写技能，为培养一专多能的教师奠定了坚实的基础。
四、实验测评
㈠、领导随时检查
为促使全体教师和同学能把写字教学活动切切实实开展下去，我校行政人员采用轮流值班的方式,下班检查每天练字的情况，并把它做为评比文明卫生班级的依据。
㈡、竞赛选拔人才
为检验练字效果，发现、选拔、培养优秀人才，我校每期开展写字竞赛活动。从中挑选好的苗子，成立书法课外活动小组并派专职教师进行指导。
㈢、综合评价
为检测学生练习的收获，每期以班为单位，把学生按书写能力分为好、中、差三个档次，每个档次抽取百分之十的学生，统一测评。
㈣、奖励促进
①、对每次竞赛获年级前10名的同学，除发荣誉证书外还进行适当的物质奖励。
②、对参加校外各类书法比赛获奖的同学予以重奖。
③、对进步神速的同学采取口头表扬和物质奖励的双重鼓励方式
④、对指导有方、管理得当、效果显著的指导老师予以重奖。
⑤、对获奖的写字教学论文予以重奖。
五、实验措施
㈠、成立课题小组，落实研究任务。
㈡、本次课题实验活动要力争得到县教育局、县教研室物质上和业务上的双重支持。
㈢、加强培训，提高师资水平。
①、定期开展专题培训活动，把专家请进来，办书法专题讲座，提高实验教师的理论水平和书写技能。
②、送优秀教师外出学习，扩大眼界，学习先进经验。
③、评比竞赛：定期组织写字教学优秀教案、优秀论文、优质课的评比活动，促进教师在活动中共同提高，不断改进实验方法，完善实验效果。
六、课题经费
专题培训费用5000元。外出学习费用8000元。