冀教版美术教案

冀教版美术教案 篇1

　　教学目标

　　1、能用简单、概括的语言表述自己感受到的生活中的美；

　　2、培养学生对生活中美的关注与热爱之情。

　　课前准备

　　课前搜集的一些生活用品或物品图片

　　教学流程

　　1、从自己的身边寻找一些比较好看的物品，带来向同学们介绍，和大家一起欣赏。

　　2、向学生提些思考问题：“到商店里买衣服，你会怎样去挑选，为什么？”，“在生活中看到美丽的景色，好看的物品你有怎样的感受？”

　　3、引导学生从观察造型和色彩两个方面来说出自己认为好看的物品是如何好看法，（在课本中有一段欣赏评述小闹钟的文字，就是从造型和色彩两方面出发来描述小闹钟到底是怎样看着好看的）。

　　通过本课的教学，应该让学生由点及面的感受到生活中的美是无处不在的，人们的生活离不开美。

　　一、学情分析：

　　通过一个学期的接触，发现该年段学生的自力更生能力有所提高，基本上已经脱离画面的散乱，构图不均，色彩不够丰富等问题；有的学生敢表现自己想表现的内容，但苦于绘画技能落后，在今后的学习绘画技能中，也有待提高；有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的情况。

　　二、教材分析

　　造型表现：初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

　　设计应用：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。综合探索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

[冀教版美术教案04册]第16课《大街上》教学设计第一稿：

冀教版美术教案《大街上》的教学设计


学 科：美 术
年 级：二年级
课 型：综合·探索 大街上——冀教版美术教案04册
教学内容：美术（河北美术出版社）第四册第十六课《大街上》

教材分析：
冀教版美术教案，小学二年级第二学期期末的教学内容，《大街上》属于综合·探索的类型。其教学目的是在了解主要的交通标志，帮助学生明确物体的前后遮挡关系，尝试在绘画创作中表现物体的前后遮挡关系。对于七、八岁的孩子来说，这个教学内容还是有一定的难度的。冀教版美术教案在教学中应尽量选用比较直观的教学手段，以利于孩子的认知达到从感性认识到理性认识的升华。
学生分析： 大街上——冀教版美术教案04册
通过将近两年时间的系统学习，学生已经能够熟练的表现物体的平面形象，并且已经具有了懵懂的立体意识，产生了空间表现和立体创作的心理需要。这节课选择了二维立体的形式来帮助学生理解物体的前后遮挡关系。
设计思路：
这节课的教学环节分为聆听导入——回忆形象——突破难点——提出要求——创作表现——集体赏评——课后延伸七个步骤。从学生耳熟能详的声音引入，进一步分析大街上的情景；通过范画的展示，帮助学生明确物体的前后遮挡关系并且掌握主要的创作方法；提出创作要求的时候有意识的向学生介绍一些交通安全方面的知识，凸现艺术的人文性；在学生创作的过程中，给学生留下思索的余地，鼓励他们自己发现并解决问题；集体讲评时始终抓住教学的重、难点进行讲评，适当对学生创作中的其他问题予以点评；最后将学生的思维引向下节课的平面绘画创作，留下思维空间，保持学生对美术活动的持续关注。

冀教版数学上册教案 篇1

　　教学目标：

　　1.通过做游戏，体验“同样多、多、少”的含义。

　　2.能结合具体事物说出“谁比谁多、谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

　　3.激发学生参与数学活动的兴趣，体验游戏中学数学的乐趣。

　　教学重难点：

　　能结合具体事物说出“谁比谁多、谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

　　教学过程：

　　一、创设情境，设疑激趣

　　通过“抢椅子”游戏活动引入新知的学习。

　　二、引导探究，自主建构

　　1.师生对话。

　　每人坐在一把椅子上，发生了什么事情了？（有一个人没有椅子）为什么有一个人没有椅子呢？（小朋友多，椅子少）教师给学生一定的交流时间，发现其中的数学信息，以便更好的了解学生的认知水平。

　　2. 认识“＞、＝、＜” 。（语言表述）

　　课件出示教材上学生与椅子对应的示意图。

　　一个小朋友一把椅子，还有一个小朋友没有椅子，我们就说小朋友多，椅子少，也可以说椅子少，小朋友多。

　　那么我们怎样做之后就每个小朋友都有一把椅子了？学生充分发表意见后，按学生的做法再坐一坐，然后边呈现教材上的学生和椅子的对应示意图边让学生理解：一个小朋友坐一把椅子，每个小朋友都有椅子，我们就说小朋友与椅子同样多。

　　三、强化训练，应用拓展

　　依次完成练一练习题，教师可根据学生做题的情况给予指导。

　　四、自主反思，深化体验

　　同学们这节课你有什么收获？你表现的如何？

　　板书设计：

　　多些 少些 同样多

　　教学目标：

　　1.经历认识放大、缩小现象的过程，通过摆三角形等认识图形放大或缩小。

冀教版六年级上《百分数的应用》教案 篇1

　　课堂教学目标：

　　1.通过综合练习，进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

　　2.通过探索和实践，让学生进一步体会百分数在实际生活中的广泛应用，感受百分数学习的意义和价值。

　　3.通过评价与反思，激励学生学好数学的信心。

　　教学重点：

　　通过探索与实践，让学生在解决稍复杂的各类百分数实际问题的过程中，能合乎逻辑地进行分析和思考，能用自己的语言描述解题思路，能合理、自觉地选择解决问题的策略。

　　教学准备：教师准备教学光盘及多媒体设备；课前组织学生收集父母身高和体重的数据以及作好第13题的调查活动。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　上节课，我们将第一单元的数学知识进行了整理。运用我们所学的这些有关百分数的知识还可以解决生活中很多稍复杂的实际问题。（板书课题）

　　二、练习与应用

　　1.完成第7题。

　　（1）独立解答。

　　（2）交流算法，重点分析数量关系。

　　2.完成第8题。

　　（1）理解题意，适当解释“合金”的意思。

　　明确：一块黄铜的千克数由两部分组成，一是铜的，二是锌的千克数。

　　（2）学生独立解答后交流解题思路，学生可以有不同的解法。

　　3.完成第9题，学生解答后交流思考过程，教师及时评价。

　　4.完成第10题。

　　（1）理解题意，问：两个百分数分别是以什么为单位“1”？数量间有怎样的相等关系？要算这个月的城市维护建设税，需先求出什么？

　　（2）学生解答。

　　5.完成11题。

mr  wood  teaches  a  lesson《学英语》（冀教版）book 7 lesson 11一、    教学内容1.     词汇：shape, circle, triangle, square, line2. 句型：what’s the temperature?it’s…degrees.二、    教学目标1.     知识目标（1）能听、说、读、写单词shape,circle, triangle, square, line;（2）会用句型what’s the temperature?it’s…degrees.2.能力目标（1）能运用“what’s the temperature?it’s…degrees.”谈论当天的温度；（2）能运用“what’s your favorite shape? my favourite shape is…”谈论自己喜欢的图形。3.情感目标（1）用温度计测量室内外温度和水的温度来验证猜测，形成自主探究的意识；（2）联想与所学图形相似的实物，建立知识与实际生活的联系，拓展想象空间，加强思维意识的训练。三、教学重点与难点1.新单词shape, circle, triangle, square, line；2.单词temperature的发音；3.运用句型“what’s the temperature?it’s…degrees.”谈论当天的温度；四、教学准备温度计，自制课件，录音机，包有若干小正方形、三角形、圆形、线条的纸包，几杯不同温度的水五、教学过程step1:warming—up＆revision1. 师生互致问候，自由交谈。t:hello,boys and girls.how are you today?ss:fine,thanks. and you?t:i’m very well, thank you. today i feel warm. how do you feel?s1:i feel cool. s2:i feel hot.s3:i feel warm, too.t: i feel warm,so i wear my favorite clothes—jeans.(to s1)what are your favorite clothes?s1:my favorite clothes are shirts.t: what’s your favorite color?s1:my favorite color is purple.(to s2)what are your favorite clothes?s3:my favorite clothes are dresses.s1:what’s your favorite color?s2:my favorite color is red.【设计说明】通过师生间的自然交谈，复习了“what’s your favorite…? my favorite…is/ are…”这两个句型，为之后学习“what’s your favorite shape?  my favorite shape is…”做好了铺垫。2. 教师用课件呈现一张各地天气预报图，引导学生用英语谈论各地的天气状况。t:look, this is a map of the weather forecast for today. how’s the weather in beijing?s1:it’s sunny.t:(手指图中北京的温度)how do you feel in beijing?s2：i feel warm.s3: i feel hot.教师指向其他城市的温度，引导学生用“it’s…i feel…”回答。【设计说明】以天气预报的形式引导学生复习有关天气特征的表达方式，不仅增加了学习活动的趣味性，而且让学生感受了不同城市的气温，为之后学习新的内容做好铺垫。用天气预报图把所学知识与实际生活相联系，有利于培养学生用所学知识解决实际问题的能力真正做到学以致用。step2.presentation＆practice(1)1. 通过与学生谈论教室内外的温度，引入对新知识的学习。t:how do you feel inside our classroom?ss:we feel warm.t：i feel warm, too. what’s the temperature?(拿出温度计)what’s the temperature inside the classroom?(请一位学生读出温度计上的数值。)ss:eighteen.t:what’s the temperature? it’s eighteen degrees.ss: what’s the temperature? it’s eighteen degrees.t:please guess, what’s the temperature outside the classroom?s1 it’s sixteen degrees.s2: it’s foureen degrees.s3: it’s fifteen degrees.…教师把温度计放在教室外，几分钟后拿回温度计，并让一位学生读出温度计上显示的数值。t:what’s the temperature outside?s1: it’s fifteen degrees.【设计说明】教师先与学生谈论天气情况以及自己在某种天气状况下的感受，然后让学生根据温度计上显示的信息理解单词temperature的含义，这样就把新知识的学习与旧知识的复习紧密结合起来，让学生在原有知识和经验的基础上，理解和掌握本节课的教学重点和难点。2. 测量一杯水的水温，在此过程中操练新学的知识。t:look. here is a glass of water. it’s very hot. what’s the temperature of the water?s1 it’s sixty degrees.s2: it’s eighty degrees.s3: it’s ninety degrees.…教师用温度计测量水温，并请一位学生读出温度计上的数值。t:what’s the temperature?s1: it’s ninety--two degrees.  学生分成四人学习小组，教师拿出几杯不同温度的水，分给每个小组一杯水和一个温度计；学生在小组内用温度计测量水的温度，并用“what’s the temperature?it’s…degrees.”进行对话。如果教具充足的话，这个活动也可以采用两人一组的形式开展。学生活动期间，教师巡回指导，并特别注意学生对temperature的发音。【设计说明】通过让学生测量水的温度，加深他们对新学知识的感悟，让学生接近真实的语境中操练新学知识。3. 让学生听录音，帮助学生在理解课文内容。在让学生听录音前，教师提出以下问题让学生思考：what’s the weather like today?what’s the temperature inside the classroom?what’s the temperature outside the classroom?what’s the temperature of the hot water?学生听完录音后，师生一起核对答案。【设计说明】让学生带着问题听录音和读课文，有助于集中学生听和读的注意力，提高课堂教学的实效；另外，开放式的问题情境能启发学生的思维，为学生的语言表达提供更大的空间。4.知识运用教师用课件呈现一张天气预报图，并做播报天气预报的示范。t:this city is baoji. it is sunny today. what’s the temperature? it’s eighteen degrees. you may feel warm in baoji. you can do some running in the morning.教师让学生模仿示范，播报全国各城市的天气预报。s1: this city is shijiazhuang. it is sunny, too. what’s the temperature? it’s twenty--five  degrees . it’s hot in this city. you can wear shirts, blouse and coats. maybe youcan wear dresses in the afternoon.ss:this city is hangzhou. it is rainy. what’s the temperature? it’s twenty—two degrees. please don’t forget to take your umbrella and raincoat.…【设计说明】让学生利用已学知识，结合新学知识进行创造性的语言整合及输出，激发学生的创新思维，充分体现教学的层次性，让学生在活动中体验学习成功的快乐。step3.presentation ＆ practice(2)1. 导入并介绍新知识。t: the temperature is comfortable. i feel good, so i want to learn english with me?ss:yes.t：(用课件呈现一条直线)what’s this?ss: 直线。t:it’s a line. (再次用课件呈现一条直线)what’s this?ss: it’s a line.t:what looks like a line? 什么东西的形状像直线啊？s1:pencil.s2:ruler.s3:noodles.…t：(用课件呈现三条直线)what’re these?ss:they are lines.t: how many lines?ss:three lines.t:yes. you are right.(教师用课件展示三条直线组成一个三角形的过程。)t:what’s this now?ss:三角形。t:it’s a triangle. (再次用课件呈现一个直线组成一个三角形) what’s this?ss:it’s a triangle.t:what looks like a triangle? 什么东西的形状像三角形啊？s1:pizza.s2:ruler.s3:a cat’s ear.…t：(用课件呈现四条直线)what’re these?ss:they are four lines.(教师用课件展示四条直线组成一个正方形的过程。)t:look, this is a new shape. is it a triangle?ss:no.t：what is it? it’s a…(引导学生尝试读单词square。)t:it’s a square.t:how many lines make a square?ss:four lines make a square.t:what looks like a square? s1:window.s2:tv.s3:paper.…t:(指着教室内一个圆形的物品)what shape is this?ss:圆。      （教师写出单词circle,并让学生尝试拼读。）s1:it’s a circle.t:yes.you’re right. can you find other circles in our classroom?s1:xiao ming’s glasses.s2:the sun in the picture.s3:eggs.…t(指着所有的图形)these are shapes.ss:shapes.【设计说明】  用课件介绍比较抽象的图形演变过程，让学生清楚地看到这些知识间的联系；用实物介绍图形能转换学生的思维方式，把所学知识与实物联系起来。在介绍每种图形时，注意引导学生将所学知识与生活中的实物相联系，训练学生用英语思维的能力。教学circle和square这两个新词时，不急于告诉学生单词的正确读音，而是让学生根据自己已有的语音知识尝试拼读，培养学生的自主学习能力。2. 听录音，跟读课文第2和第3部分。t:you know these are shapes.do you have a favorite shape?what’s your favorite shape?s1:my favorite shape is a circle.s2: my favorite shape is a triangle.s3: my favorite shape is a square.s4: my favorite shape is a line.…t:guess, what’s danny’s favorite shape?s1:his favorite shape is a square.s2: his favorite shape is a  circle..s3：his favorite shape is a line.…t:who is right? let’s listen to the audiotape and check the answer.【设计说明】与学生谈论最喜欢的图形时一个承前启后的环节，过渡自然，既复习巩固了新知识，又为后续的学习活动做好了准备。让学生带着问题听课文录音可以提高听的效果。3. 小组活动学生分为若干组，教师给每组发一个小纸包。t:now every group has a small bag. please open it.what can you see in the bag?ss:shapes.教师让学生用纸包中的图形拼出各种图形，比如:animals,food,toys等，然后让学生用“we made a…it has…line,…square,…triangle,…circle.”等句子描述拼出的图案。【设计说明】通过小组合作的方式，让学生在动手制作的过程中学会用英语交谈，在用英语介绍作品时，有效操练新学知识。另外，小组活动能培养学生的合作意识，提高学生的合作学习能力。step4: homeworkt:you did a good job in this lesson.here is your homework. i think you can do it very well.(1)        listen to the weather forecast for tomorrow. write down some message and talk about these message with your friends next lesson.(2)        find out the shape at school and at home after school;tell them to others next lesson.【设计说明】在训练听、说和读的技能的同时，注重培养学生写的能力。记录下天气预报的某些信息，可以作为课上交流的素材。这样的作业方式能调动学生的思维，帮助他们形成良好的学习策略。另外，继续引导学生观察身边的实物，并与所学语言知识相联系，帮助学生自主探究、建构知识体系。

《天上的小白羊》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确认读5个生字，会在田字格里正确书写。

2、认识新笔画“竖钩”，按笔顺正确书写汉字。

教学重点：会按笔顺正确书写田字格里的汉字。

教学难点：会按笔顺正确书写田字格里的汉字。

教学准备：生字卡片。

教学过程

一、复习引入

孩子们，上节课我们认识了《天上的小白羊》里面好多的字宝宝，你们还记得他们吗？（记得）今天，这些字宝宝又来了，老师告诉你，他们现在变成了小老鼠，就藏在教室里，谁想来当小花猫，帮老师捉住他们！

小花猫准备好了吗，开始行动！

你找到了谁？（我找到了群，对对对群……）

老师发现你们都是聪明的小猫咪，那你想不想认识更多的生字宝宝，（想）好的，老师满足你们的愿望，这节课我们继续学习第二课《天上的小白羊》！（板书课题，生跟读。）

二探究新知

1、从文中找出五个生字

（贴出五个生字）这就是这节课我们要认识的五个生字宝宝，这五个小淘气藏到课文里面了，老师真着急，请热心的小朋友赶快读读课文，帮老师找到他们，然后用你自己喜欢的符号给他们做上标记，赶快行动吧！

生字宝宝找到了吗？（找到了）那你能不能叫出他的名字呢？（能）真棒！

2、教学生字天、小、羊

第一个生字宝宝来了，谁认识他，小手举起来，老师有一个主意，咱们开着小火车来读怎么样？（好）小火车开起来（生：咔嚓咔嚓开起来）火车头在哪里？（生：火车头在这里）你来当小火车头（天……）给这列小火车鼓鼓掌，谁来试着拼读一下“天”的音节，你拼你读得真好，老师要奖励给你一颗小五星!（板书）请你认真观察，看老师按什么笔顺把天字写到田字格里。看我写了一个什么字（二）记住下面的横要比上面的稍长一些，然后从顺中线上起笔写撇和捺。老师是怎么写的记住了没有，（记住了）真好，一起伸出小手书空一下天的笔顺。下面，我们一起来帮天字找一找朋友。（天上、天地、天文、天使、天气……）