解决方案模板

有关解决方案模板集锦 篇1

　　世界就是这么奇妙，不同血型的人在性格上有着很大的差异，针对不同的性格，同样可以选择绝配的精油来调理，修养身心，想必会有更好的效果。

　　A型血

　　性格独立并且注重内省，生活得非常优雅。使用香薰精油非常适合她们，香气能通过嗅觉进入大脑，刺激大脑前叶分泌出特殊的荷尔蒙，舒缓精神，让心灵呈现出一种空灵的状态。

　　像雪松、杜松、香桃树、尤加利、茶树这类木质精油就很适合用来香薰。木质精油类产品的味道非常沉静怡然，并且通常都属于慢板精油，也就是说接触空气后香气可持续两天左右。另外含花类精油的产品也很适合A型血的人，这类血型的人皮肤容易出现过敏，在护肤品中加入几滴薰衣草、玫瑰、茉莉、洋甘菊、依兰、桂花等精油对于镇静皮肤都有明显的效果。特别是玫瑰精油护肤产品，除了味道非常好闻之外，更可以保湿活化皮肤，并且在很多治疗通经的按摩油中，都含有玫瑰精油。

　　B型血

　　像薄荷、迷迭香、玫瑰草、柠檬香茅、快乐鼠尾草、圣约翰草这些草类精油，大部分属于快板精油，一旦与空气接触，一天之内香气就会消失。含有这类精油的护肤品与B型血的人十分合拍。B型血的人乐观活泼，感性但不会过分敏感，这些草类精油的香气清新自然，可以选择在沐浴时使用。如果早晨沐浴时加上几滴，保证你一整天都充满活力。另外圣约翰草精油有淡化斑痕的功能，每天坚持涂抹，一段时间后疤痕颜色会快速消退哦！

　　炎炎夏日，对肌肤是个大考验。炙热的阳光可能会将皮肤晒黑晒伤，甚至留下晒斑。和晒黑后一段时间就能白回来不同，晒斑一般不会自动消退，很可能“永久保留”。如果白皙的.肌肤上出现了大大小小的斑点，无疑很伤颜面。本期，我们就来看看该如何防治晒斑，让肌肤安然度夏。

精选解决方案模板汇总 篇1

　　关键词：移动互联网；道德与法治；现状；教学策略；

　　随着移动互联网全面的融入社会生活，人们已经进入了新的时代，在初中道德与法治教学中要实现对课堂的教学改革，适应新时代的发展需要，需要信息技术的有效应用，促进学生的全面发展。

　　一、基于移动互联网背景下初中道德与法治教学现状

　　如今的道德与法治教学中存在一些问题，严重影响了初中道德与法治教学的有效进行，不利于学生自身素养的提高。

　　（一）初中教学中教师对移动互联网教学不够重视

　　如今的道德与法治教学中还有部分教师对移动互联网教学改革不够重视，在教学中很多教师受传统教学观念的影响，重视对学生进行文化知识的教学和灌输，而忽视了对学生道德品质的教学，学生在课堂上只能进行课程知识的背诵，无法进行自主学习，影响了教学效率的提高，不利于学生个人素养的提高。

　　（二）初中教学中学生受外界影响严重，学习积极性不高

　　在道德与法治教学中学生是课堂教学的核心，也是移动互联网教学的核心，对课堂教学改革需要学生积极参与和配合，提高课堂教学效率。在教学中很多学生由于自身年龄问题，对外界事物的分辨能力不强，在复杂的社会环境中，学生的道德和法治观念受到极大的影响，使得在教学过程中学生的学习积极性不高，即使是对移动互联网技术的应用，由于教师教学观念的限制和教学能力的不足，不能形成有效的教学模式，不能激发学生的学习兴趣，影响教学效果。

　　二、基于移动互联网背景下初中道德与法治教学策略探究

有关解决方案模板 篇1

　　1鼠标不受控制一直晃动的解决方法一：

　　1、表面兼容性问题

　　2、表面兼容性问题而导致鼠标指针自行移动现象，应该是最为常见的一种情况，尤其是在部分主廉价鼠标上，该问题可以说是屡见不鲜。为压缩鼠标制造成本，部分鼠

　　3、标使用了表面兼容能力较引擎的鼠标引擎，在部分三维表面(例如毛巾，皮草)及特殊纹理表面(表面具备一定反光性的白色杂不规则黑灰色点表面)上使用时，鼠标会出现抖动及自行移动的问题

　　4、解决方案：使用深色，表面色彩过渡较少的鼠标垫，优先布质。

　　5、2、鼠标透镜松动

　　6、鼠标由于内部出现损坏或装配不好，造成鼠标引擎成像透镜松动，同样会出现鼠标指针自动移动的现象，这是因为鼠标透镜出现错位，引擎无法捕捉到正确的表面定

　　7、位信息所造成，该现象在一些廉价鼠标上出现的机率较高，这是由于廉价鼠标通常均停靠鼠标上盖直接压紧电路板及透镜，当压紧机构出现损坏时，即导致透镜移位松动。

　　8、解决方案：拆开鼠标，看鼠标透镜是否固定良好，如出现松动可将透镜重新放正并固定好。

　　9、鼠标透镜杂物

　　10、与前两项问题相比，由于鼠标透镜成像区域进入杂物，导致鼠标出现抖动/自行移动的问题更为常见。当毛发及一些细微灰尘，进行鼠标底部成像透镜区域时，由于毛发和灰尘会对鼠标引擎定位造成影响，同样会导致鼠标出现自行移动的现象。

　　11、解决方案：该现象解决较为简单，只需将鼠标翻转，然后使用气吹或牙签，将鼠标底部的灰尘和毛发清理干净即可。

精选解决方案模板 篇1

　　我的电脑最近不知怎么回事，插入USB以后，不显示可移动磁盘图标，这是怎么回事，该如何解决呢？

　　1. 在设备管理里面，删除磁盘驱动器下的USB设备再刷新安装。

　　2. 打开注册表编辑器找到路径为HKEY_CURRENT_USER/Software/Microsoft/Windows/CurrentVersion/ Run在右侧新建systray字符串值，双击将数值数据填写为c:windowssystem32systray.exe

　　3. 插入U盘，打开设备管理器在磁盘管理器中找到U盘并右键点击属性，选择策略选项卡，选择为“为提高性能而优化” 。

　　USB不被电脑识别，如果是系统或系统自带的驱动的原因，一般经过重启就可恢复或开机按F8进入安全模式在退出，在进入正常模式（修复受损的注册表）。

　　U盘插入电脑，电脑提示“无法识别的设备”故障诊断方法如下。

　　第1步：如果U盘插入电脑，电脑提示“无法识别的设备”，说明U盘的供电电路正常。接着检查U盘的USB接口电路故障。

　　第2步：如果U盘的USB接口电路正常，则可能是时钟电路有故障（U盘的时钟频率和电脑不能同步所致）。接着检测时钟电路中的晶振和谐振电容。

　　第3步：如果时钟电路正常，则是主控芯片工作不良。检测主控芯片的供电，如果供电正常，则是主控芯片损坏,更换即可。

　　另外还有一种原因，就是USB接口供电不足，可能是USB接口连接的外设太多造成供电不足。建议使用带电的USBHUB或者使用USB转PS/2的转接头。还有可能WindowsXP默认开启了节电模式，致使USB接口供电不足，使USB接口间歇性失灵。右击我的电脑/属性/硬件/设备管理器，双击“通用串行总线控制器”会到好几个“USB Root Hub”双击任意一个，打开属性对话框，切换到“电源管理”选项卡，去除“允许计算机关闭这个设备以节约电源”前的勾选，点击确定返回，依次将每个USB RootHub的属性都修改完后重新启动电脑。USB设备就能恢复稳定运行了，频率尽量设低一些。

关于解决方案模板 篇1

　　学生上课不认真的十个常见原因

　　1、本身不积极向上

　　2、身体状态不佳

　　3、心理状态不好

　　4、昨晚没睡好

　　5、家里有麻烦事

　　6、有人际关系困惑

　　7、基础差听不懂

　　8、不喜欢这一位老师

　　9、老师不会调动学生

　　10、青春期困惑

　　可以采取以下措施：

　　1.教师要根据学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。

　　2.培养学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

　　3. 上课前调整好情绪。有良好的精神状态，是听好课的基础。

　　5.对于不认真听讲的学生，平时应给予较多的关注。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。

关于解决方案模板 篇2

　　A公司是山东一家著名的乡镇化工企业。20xx年xx月份，该公司在某顾问公司和人力资源部的共同努力下，设计和引进一个科学高效的绩效评估系统。然而该系统在实施过程当中，人力资源总监却遇到以下五个问题：

　　1 虽整个系统非常科学和实用，但管理者仍反映不知道如何对部属进行迅速、合理和真实的评估；

解决方案模板 篇1

　　常见问题

　　1、因为高中立体几何基础差学不好或学不会画法几何以及机械制图部分。

　　2、课堂上一听就会，课后不会做题。

　　3、在机械制图部分的学习中忽视有关国家标准的规定。

　　原因分析

　　大学生刚入校时对任何学科都有非常高的热情和兴趣尤其是对专业基础课工程制图的兴趣更浓更高。但随着本门课程内容的不断深入，却遇上拦路虎——不会做题。这时学生有自我调适的能力，开始找原因，最终找到“高中立体几何没学好，所以想象能力差，故而不会做题”这个原因。于是自我安慰，从心理上进入一个怪圈而不能自拔。

　　解决方法

　　要解决这个问题就得打破这个怪圈，让学生从中解脱出来，回归到正常的学习中来。这

　　时就要找到这个怪圈的突破口。突破口有3个：1、“高中立体几何没学好”2、“空间想象能力差”3、“课堂上听不懂、不会做题”。为此，解决途径有3种。

　　途径一是针对第一个突破口的。教师在讲绪论课时，要讲明工程制图与立体几何的相同之处和区别。工程制图和立体几何是几何学的两个分支，研究对象都是点、线、面、体。但是，它们的研究方法和途径不相同，高中立体几何采用公理化的方法研究空间的点、线、面的各种位置关系，并进而讨论简单集合体的性质和有关计算以及它们的应用的学科，而工程制图是以投影法理论为基础、研究绘制和阅读工程图样的原理和方法培养学生的空间想象能力和空间分析能力的一门既有系统理论又有较强实践性的专业技术基础课。具体来说研究方法的不同在于，高中立体几何是通过公理、定理和推论等来进行逻辑推理，并在此基础上进行相应的长度、面积、体积的计算，工程制图是在画法几何投影法理论的基础上研究如何绘制和阅读工程图样。而且两者的侧重点不相同，高中立体几何的侧重点在于逻辑推证和计算，而工程制图的重点是绘制和阅读工程图样。这样学生就会明白，立体几何和工程制图有一定的联系，但是区别比较大，高中立体几何的学习对于工程制图的学习没有多大影响。只要好好努力，一定能学好工程制图。