⊙设计意图：意在激发学生兴趣，营造气氛，让学生更易融入到词的意境当中，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，激发学生的情感。
⊙正宗第一：明徐士俊说：“正宗易安第一，旁宗幼安第一”
⊙婉约宗主：沈谦说：“婉约以易安为宗，豪放惟幼安称首”
⊙博家之祖：精于棋类、打马等各类智力游戏。有《打马图经》等作品。
⊙男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李。（沈去矜）
⊙婉约派四大旗帜，“闺语”：李清照；“别恨”：晏殊；“情长”：柳永；“愁宗”：李煜
⊙三瘦——李词中三处写瘦的句子被人称绝而得名：
知否，知否，应是绿肥红瘦。（《如梦令》）；
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦（《醉花阴》）；
新来瘦，非干病酒，不是悲秋（《凤凰台上忆吹箫》）。
清丽其词，端庄其品，归去来兮，真堪携隐。（赵明诚）
㈡诵读悟情
李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。《声声慢》就是其中的代表作品。
要想读好，首先得理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去。我们常说一句话，叫做“文如其人，言为心声”。
要想读好一首诗或一篇文章，你就把自己当成作者，就当这首诗或这篇文章就是你自己写的。所以，读好一首诗，理解——这是首先要做到的。所谓理解，就是理性地把握。这应是诵读好的一个基本前提。
⒈音读。听诗是种高雅活动，它能让人陶醉。下面请同学们听课文朗读，并在心中默读，要读准字音，把握节奏，感受词作的音乐美。
⒉意读。通过刚刚的听，我们感受了词作的音乐美。下面，请再读课文，对课文内容进行初步感知，并体会女词人的思想感情。
⒊情读。请全班女同学齐读课文，把你对女词人感情的体会融入到你的朗读中去。
三、研读文本
师：既然我们抓住了一个“愁”字，那就以这幅对联为线索，在这个“愁”字上做文章，看看李清照在《声声慢》中怎样入愁，缘愁选了哪些景，为何而生愁？
㈠怎样入愁
师：都说“一般愁字别样情”，多愁善感的诗人“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这千般浓、万种深的“愁”该怎样抒发呢？请同学们再齐读此词，思考：找出作者定下全词愁调的句子。
⒈生齐读，正音。
⒉提问学生：你能找出定下全词愁调的句子吗？
明确：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。
a、你觉得该怎么读？你试一试好吗？
b、这句话你觉得体现愁绪的哪些层次感？
寻寻觅觅：你觉得李清照在寻觅什么？
李清照当时的境况怎样？
该怎么读？
明确：这时的李清照在经历了国破家亡、夫死、金石丢失等一系列打击之后，已罄其所有，再加之一人孤处、无儿无女、无依无靠，更是百无聊赖、空虚惆怅、失落迷茫。像她写《金石录后序》那样，唯一占据她身心的，就是对往昔的回忆，而往事如丝如烟，又如消逝了的残梦，只能在记忆的角落里苦心寻觅。她在寻觅些什么呢？是少女时代快乐的生活吗，流亡前的太平生活，还是夫妻情深、甜蜜爱情？还可能是其它心爱之物……应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。
冷冷清清：诗人她寻找到那些曾经失去的欢笑岁月了吗？