小结：一杯残酒，一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，一盏孤灯，李清照都能点石成金，赋予它浓郁的感染力。李清照的声声慢采用借景抒情，情景交融的艺术手法，以明白如话的语言风格和错落和谐的韵律，营造了一种化不开，驱不散的孤独失落氛围，读着它，我们似乎听见阶前滴雨，长天孤雁，看得见梧桐落叶，黄昏孤灯。在这些意象背后，我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调。早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”。晚年的“愁”则是在经理了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨之后的“欲说还休”的愁，是一种沉甸甸的深沉的愁。
所以在今后的学习中我们要记住，一首诗词的内容含量是很大的，我们决不能满足于会读能背，在诗词中，总隐藏着作者的心灵。他们在诗词中或悲叹、或喜悦、或愤慨，他们或春风得意、或壮志难酬、或童真未泯、或心事浩茫。他们动情于山水，则山水皆是情；或寄愁与明月，则明月亦含悲。我们要透过他们寄情的事物，去认识处在那个时代风雨中的诗人的真面容。
五、课堂总结
“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。
“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”（宋•辛弃疾《丑奴儿》）正值青春年少的我们应是一群阳光少年，不要过早的让愁云爬上心头。不要为张显成熟而附庸风雅、故作多情。须知，我们的“闲愁”比起李清照等人的“愁”来，已是无足轻重的了。
今天，我们通过吟咏语言、品味形象、咀嚼情味，看到了中华诗词大花园中站立于秋风黄花中的一位美丽、孤独、才华横溢的女子，读懂她的孤独，是她的慰藉，更是我们的幸运和幸福！千百年之后，她的妩媚依然是我们心灵上的一道风景，当我们在历史中翻阅这个名字，她的人格魅力依然荡漾在时空之中：作为女人，她沧桑而不失坚强；作为文人，她高傲而不陷孤僻；作为国人，她忧愤而不失忠诚，于小我中张个性，于风雨中念家国，虽然孑然半世，一身浓愁，却给我们留下了永不褪色的传奇！
最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中向李清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！
⊙设计意图：关于该词艺术手法的知识点，已经在鉴赏意象的环节中散落在教学过程中，在这里提炼信息既考察了学生听课的效果，又培养了学生提炼信息的能力。
⊙设计意图：课堂总结在语文课堂教学中具有不可替代的作用，通过课堂总结，让学生明白词人早晚期词作风格的差异，理解了“愁”的丰富内涵。
⊙鉴赏诗词的三把金钥匙：整体感知，把握情感，抓住词眼，反复诵读；知人论世，挖掘内涵；赏析意象，体悟意境。
六、作业布置
1.根据所学知识，搜集相关作品，比较分析柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”的作品中“愁”的不同含义。
2.也许你还有很多话要跟李清照说，也许是共鸣的话，也许宽慰的话。那就写下来，献给这位风华绝代的女词人。请大家已《写给李清照》为题，写几句知心话给这位绝世才女吧。