《晏子治东阿 》的教学设计

2. 学生根据课文，设想景公靠什么人了解东阿的情况，想象对话描写，把它编为小剧本，准备课堂表演。
3.教师制作课件
八.教学过程：
【课时安排】一课时
【教学手段】多媒体
1. 导入:多年前有一个外交家，他身材矮小，但机智过人，他就是晏子。大家还记得晏子使楚的故事吗？（一学生简单讲故事）晏子是怎样的一个人呢？出示幻灯片1有关晏子的介绍。
2. 引入新课：由晏子治理地方会怎样呢？今天我们一起去东阿看看，不过不是去吃东阿阿胶。是去看看晏子治理东阿的情况。（出示幻灯片2课题，作者）
3. 简略带过作者。（让学生看看注释1）
4. 这一课作为本单元的扩展阅读，我们学些什么呢？（幻灯片3学习目标展示）
5. 朗诵课文：学生代表读，其他同学纠错。默读。齐读。
6. 检查自读情况。（幻灯片4，练习题，学生学案有）
重点字词：
景公召而数之曰                   数：shǔ责备
寡人将加大诛于子                 诛：责罚
臣请死之                         死：为…而死
属托不行，货赂不至               不行：不去做
以利贫民                         利：使…受益
而君反以罪臣                     罪：怪罪
便事左右                         便：pián 逢迎讨好
再拜便辟                         再拜：拜两拜
重要句式 ：
（1.）寡人将加大诛于子                （状语后置）
译文：我要对你加以狠狠地责罚。
（2）甚善矣，子之治东阿也            （主谓倒装）
译文：你治理东阿治理太好了。
（3）东阿者 ，子之东阿也           （判断句）
译文：东阿是你的东阿。
7. 学生复述课文内容。（锻炼学生口头表达能力）
8. 研读课文（幻灯片5）
（1） 请找出课文中晏子两次治理东阿的方法、结果及景公、晏子各自的态度。区别在什么？（由浅入深理解课文）
（2） 景公靠什么人了解东阿的情况？请设想一下这个人是怎样向景公汇报的。（请同学模拟表演一下）。（至少找两组学生进行表演，活跃课堂气氛，考察学生的想象，研读课文的能力，使课堂出现小高潮）