五、作业
本板块有两篇文章都有关于四季景物的描写，分别从文章中找出来，对比分析这些描写各自从什么角度抓住景物的哪些特点来描写的？作者这样描写的用意何在？
(取景范围\写作目的\写作手法)
四季景物的描写 取景范围 写作目的 写作手法
祖国山川颂 对象是祖国，在普遍意义上写季节更替中景色的变化，选取的也多是体现季节特征的事物。 赞美祖国，赞美祖国的四季美景。 比喻拟人手法的运用；将人们的心情穿插其中，形成不同色调与气氛的意境与场景。
肖邦故园 只写一处的景物变化，选取对象受到限制，虽然也有对四季景色的一般性描写，但更多的是具有肖邦故园特色的风景。 写景物是为了写人、写音乐，四季不同的景色就是肖邦不同的旋律。 比喻，拟人，通感
六.板书设计
过去 现在 影响
简朴 圣地 清流、源泉
肖邦故园 清寒 殿堂 精神享受
简陋 古迹 斗争武器
教后记：
本课意在突出肖邦的爱国主义热情，通过肖邦故园这个线索，引导学生对肖邦的祖国波兰以及他的传奇人生经历、音乐创作有个具体深刻的认识，以此来突出肖邦故园对肖邦音乐创作的影响，明确肖邦的爱国主义激情是他创作的源泉，他的音乐的影响已经超越了波兰，而是影响了欧洲甚至世界上所有的被压迫的民族。
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第四课时《发现》
教学目标：
1、深入了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。
2、能用知人论世的方法，根据作者的经历和有关创作背景，准确理解作者的写作意图和诗歌表达的情感。
3、能根据对诗歌的理解，设计诵读方案，通过朗读准确地表现诗歌的思想感情。
教学重难点：
准确理解作者的写作意图和诗歌表达的情感。
教学方法：
诵读
教学过程：
一、导入
二、学习闻一多的《发现》
1、指名朗读诗歌，要求读准字音。
2、鉴赏诗歌不能只注意文本，就事论事，还应了解作者生平、思想状况，了解作者所处的时代，特别是有关创作背景，这样才能准确理解作品。这就是孟子说的“知人论世”的读书方法。了解《发现》的创作背景。思考：诗人“发现”了什么？借助了哪些意象描写自己的发现？这些意象说明了什么？表达了诗人怎样的心情？