《锦瑟》教案

【参考】“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”沧海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶莹的泪花；蓝田下的美玉只有在日暖之时，才能升腾飘逸的烟霞。物犹如此，人当如是。“沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境的创设，不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养的表现和挥洒，更是诗人回答人生价值的标准和尺度。诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点在此，魂亦在此。  
【参考】“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……，幡醒悟之日已风光不再。如泣如诉的悲剧式结问，又让诗人重新回到对“人生价值到底是什么？到底该怎样实现？”深深的思考和迷惑之中，大大增强了诗作的震撼力。 
2.小结诗歌内容： 
锦瑟牵情，回首往事——往事如梦，感伤深沉——对月而泣，美梦如烟——追忆此情，当时惘然。 
3.探究主旨。 
引导：经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上？（惘然） 
引导：作者为什么而“惘然”？（为“此情”。） 
引导：“此情”到底是什么情？请同学们就此探讨诗歌的主旨。 
学生独立思考，然后全班交流，教师引导点评。 
（悼亡说、恋情说、自伤身世说……） 
（四）品味语言，赏析技巧。 
引导：现在让我们借助一段动画影片，来感受走进这首诗的意境。 
1.flasn影片《锦瑟》. 
学生观后结合诗歌及画面谈谈这首诗的意境。 
引导：这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色？请同学们从它的语言特点，感情基调等方面再作分析、讨论、交流。 
学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情基调等方面的艺术特色。 
小结诗歌艺术特色：哀怨的基调 
                  　　凄迷的意境 
                  　　华美的语言 
（五）再读诗歌，感受诗意诗韵美。 
四、小结
这节课，我们走进了李商隐的情感世界，共同学习了他的《锦瑟》，尽管这是李诗中最晦涩的一首，但我们还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏，这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。 
五、布置作业：
请将今天所学进行整理，写成一篇赏析性的短文。