第二课时教学目标：1、体会文章情感线索的变化。2、理解把握范爱农性格特点。3、鲁迅和爱农不同人生结局。
《范爱农》教学设计
2019-05-18
这里我们再看两个例子：①（爱农）回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进城来。②爱农先是什么事也没得做，因为大家讨厌他。他很困难，但还喝酒，是朋友请他的。他已经很少和人们来往，常见的只剩下几个后来认识的较为年青的人了，然而他们似乎也不愿意多听他的牢骚，以为不如讲笑话有趣。在此我们可以将革命前和革命后的范爱农做一个分析。徐锡麟起义失败后，满清当局通电缉捕爱农，回国后受到了监视。革命失败后，他的境遇确实没有改变，甚至不如已甚。造成他这种结局除了因辛亥革命失败给爱农造成心理创伤外，即是封建势力对他的孤立和迫害以及周围人对他的隔膜和不理解。再看例②中的后一句话，孤独的范爱农，没有朋友，“很少和人们来往”，也就“只剩下几个后来认识的较为年青的人了”,然而最终连青年们也将他抛却了。课文的旁边有一句批注：“爱农有‘笑话’好讲吗？”独说爱农，自无“笑话“可讲，如果将他与辛亥革命联系起来，那就不仅有了“笑话”，而且是莫大的嘲讽。我清楚地记得钱理群先生的一句话：“带着极大的屈辱，竭诚奉献了一切，却被为之牺牲的年轻一代，以至整个社会无情地抛弃和放逐。”（《与鲁迅相遇》285页。三联书店，XX年8月） 这话是在写鲁迅，我以为更适于范爱农。范爱农死了，死在了辛亥革命之次年。范爱农是一个革命者，与鲁迅一样是一个精神战士，从某种意义上说, 他的死，是他对腐朽社会强烈不屈的抗争，也是他作为一个精神战士对辛亥革命的生命的薄奠。七、课外拓展1、读鲁迅“哀范爱农”诗三首，体会先生对爱农的真挚感情。2、阅读有关范爱农的资料，写一篇短文，题目：范爱农小传。八、板书设计 范爱农之死——————————社会根源徐锡麟被杀————————（政治上）—————凶狠残暴绣花鞋事件，让座风波———（思想上）—————根深蒂固 （为下文作铺垫） （范爱农）向往—参加—绝望—（殉道）报馆案风波————————————————辛亥革命失败 （辛亥革命）投机—收买—镇压—窃取 （必然性）（为爱农之死张本） （鲁迅）惊闻噩耗—写诗悼念—挂念妻女绍兴诀别——————————————————范爱农之死 （爱农）困顿漂泊—期盼来信—醉酒落水