5、类似“我还没走进一家旅店”的句子竟在小说中出现了好几次，结尾部分的“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现？与文章主旨有什么关系？（教给学生文章重点语句对文章主题的点睛作用。让学生学会点面结合的方法。）
6、本文部分情节具有象征意义，请找出来，并揣摩品味。（如漫无目标地前行后，搭上汽车又原路返回和后来被抢走背包等）
（培养学生分析问题的细心。）
7、本文的主题是什么？我们也已经十七八岁了，学习本文对我们有哪些启发意义？
（审视主题，学则能思，学以致用。）
8、小说的语言很别致，不同于一般常见的语言形式，这就是先锋派小说的特点吗？哪些语句能体现？（学习语言表达方法，熟悉先锋文学特点，培养学生的研究意识。）
（五）品读鉴赏
1、你觉得哪些地方写得好？好在哪里？（激发学生的阅读与思考兴趣，尊重学生的体验。）
2、哪些语句写得精彩？为什么？并把它读出来。（主要是形象有趣）
（读和品味是语言学习的重要方法。学生的喜欢才是课堂的真正需要。）
[ 如：（1）我在这条马路上走了整整一天，已经看了很多的山和云。所有的山和云，都让我联想起了熟悉的人。我就朝着它们呼唤他们的绰号。
（2）那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。
（3）我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。 ]
3、哪些符合十八岁青少年的心理特征？哪些不符合？（联系学生思想实际，增强体验，提高认识。）
（六）拓展延伸
1、文中的“我”给你的感觉是什么？你觉得他的哪些地方值得学习，哪些地方应该尽力避免？（了解学生的感受，便于因材施教，处处施以教育。）
2、学习本文以后，你的最大收获是什么？如果外出远行，我们应做好哪些心理准备？（进行成人成才教育，提高学生面对人生挫折的意识和能力。）
3、走过了十七八个春秋，你一定有了自己独特的生活经历与体验，讲一讲你初次远行的经历或成长中的烦恼，或成长中的挫折、困惑。（倾听心声，激发兴趣。）
（七）总结提升
学生自己总结，自己完善，老师适时补充。（能力的培养与提高应是学生的。）
（八）布置作业
1、课下阅读卡夫卡荒诞小说《变形记》，比较一下与本篇小说的异同，写下你的阅读心得。（培养学生的比较鉴赏与写作能力。）
2、模仿本文写法，写下你“初次远行”的独特经历或成长中的挫折、困惑。（迁移而学以致用。）
板书设计：
十八岁出门远行
余华
十八出门 →独自远行 →寻找旅店 →搭车返回 →抛锚被打 →找到“旅店”
象征：寻找旅店→
搭车返回→
抛锚被打→
找到“旅店”→