在第二课时，授课教师选择朱自清的《匆匆》一段比较阅读、给学生仿写。这样，教师就更应该将两文的侧重点让学生寻找出来，让学生对于“时间”的认识多一个角度：一为紧张的生活节奏，抓紧时间工作学习；一为从容地平和地对待这个纷扰的社会，多行善。这才能让我们的授课更充满人文、人性，让我们的学生在欣赏中真正读到人文、人性，让我们的学生在读他人的文章时增添一些新的社会认识和人的关怀。
我想，这是新教材选其为文的价值所在。
我想，丰之恺作品的味道才让学生读出了一二。
这堂课让我思考的其他问题：
1.学生在用自己的眼光讨论文章的好与坏时，可不可以先对文章的文意多质疑，勇敢地把文章中自己犯糊涂的地方提出来讨论，而不是首先发难于自己对原作不满意的地方，以显示自己独特的发现来博得掌声。
2.学生在对课文进行评析的过程中，出现两相矛盾、针锋相对时，老师的点拨应不应有鲜明的立场，而不是模梭两可。虽不是要教师判断孰对孰错，但哪是与原文相符的，哪是我们能进一步拓展的，教师是可以给学生一个明白答案的。
好一个“渐”字，让我们的语文课在渐变中进步。