《渐》知识链接

 文章开篇就写到： “使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如‘渐’；造物主骗人的手段，也莫如‘渐’。在不知不觉之中，天真烂漫的孩子‘渐渐’变成野心勃勃的青年；慷慨豪侠的青年‘渐渐’变成冷酷的成人……使人不察其递降的痕迹，不见其各阶段的境界，而似乎觉得常在同样的地位，恒久不变，又无时不有生的意趣与价值，于是人生就被确实肯定，而圆滑进行了。” 文章的结尾两段，在说了“乘火车的旅客”的故事之后，作者写道：“然而在乘‘社会’或‘世界’的大火车的‘人生’的长期的旅客中，就少有这样的明达之人。……像现在的世界上的人，倘定他们搭船乘车的期间的寿命，也许在人类社会上可减少许多凶险残惨的争斗，而与火车中一样谦让，和平，也未可知。”
    首尾照应，谈论的话题不离“人生”：时间的渐进中，人的不知不觉的恶变（也许用词过重）；一种希望中的人的行为组成的社会。
    虽然，作者在第六自然段段首说：“‘渐’的本质是‘时间’。”但文章中所举的例都是集中于一个事物——不自觉变化而真正发生渐变的“人”本身。
    第一自然段写人的青春“渐变”，第二自然段写人的境遇的“渐变”，这都是写人作为“自己”的渐变。第三自然段写人对自然之物、身边亲人的情感体验差异，第四自然段写“农夫抱犊跳沟”的故事，这都是写人“自己”与外界的关系的渐变。第五自然段写“时间”与“人生”的关系，第六自然段写个体的“人”与社会群体的“人”的关系，第七自然段引用警句含蓄表达什么是“大人生”、“大人格”。这才让文章的真正意思露出“冰山之角”，折射出自己真正想说的话。 文章沿着“个体—外界—社会”这一条思路层层深入表现主题，从时间的角度来阐述这一种冲淡平和的人生态度、人生境界。
另外，文章两个故事其寓意含蓄而深刻。这是学生深入理解该文主题的难点。
在第一次读这一篇文章时，我心里就有满腹疑问：从文章的结构来说，“农夫抱犊跳沟”的故事是论证这一段的首句——“‘渐’的作用，就是用每步相差极微的方法来隐蔽时间的过去与事物的变迁的痕迹，使人误认其为恒久不变”，除此之外，在文章主要思想上，有没有其深刻的寓意？乘火车的旅客这一个比喻，对文章的主题有什么帮助？我想，这应该也是学生的读之费力而又不吐不快的地方。
    我认为“乘火车的旅客”的事例就很明晰地道出了“人与人之间相处态度”的问题。可以让学生回想一些将时间浓缩的事例来体味其中的含义。如海伦的“假如给我三天光明”，怎样来分配这有限的时间。也可以用佛家的“百年修得同船渡”、和尚说江面上只有两条船一为名来一为利往、叶倩文的歌曲《滚滚红尘》等等来说说这个世俗百相。
     对于“抱犊跳沟”，我将之与这一段后面的分析句联系起来理解。这里的“犊”我理解为在工作中人们抱着不放的“名”与“利”。当某一天，“我们”因其他原因而停下工作时，有了一段想一想的时间，就会发现原来自己为名为利是多么的“苦劳”。
    丰子恺以夏丐尊、李叔同为师，李叔同即弘一法师。丰子恺受其影响，学佛信佛，劝世人爱惜生命，戒除杀机，弘扬善行，其文章自然以事设寓，充满玄思，不足为奇。