《雷雨》教案

六、预读课文整体感知全文并概述全文情节
或分角色演读剧本：两个角色，一个扮演鲁侍萍，一个扮演周朴园。
  分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。
第一部分：梅、周狭路相逢。（家庭内部冲突）
第二部分：鲁、周针锋相对。（社会阶级斗争）
第二课时
教学目标：品析课文内容
一、指导朗读课文第一场戏。 
1.分角色朗读。上课前找好学生，由老师指导做好充分准备，然后再在课堂朗读。如果遇有善于表演的学生，也可以把课文节选部分搬上舞台。 
2.教师范读。 
午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……（语气平缓，字字咬清，重音放在加点词语上。） 
周朴园点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍说：\"这/是太太找出来的雨衣么？\" 
鲁侍萍看着周朴园说：\"大概是的。\" 
\"不对，不对，这/都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。\" 
\"嗯。\" 周朴园看待萍不走，\"你/不知道/这间房子/底下人不准随便进来么？\" 
\"不知道，老爷。\" 
\"你是新来的下人？\" 
\"不是的，我找我的女儿来的。\" 
\"你的女儿？\" 
\"四凤/是我的女儿。\" 
\"那/你走错屋子了。\" 
哦。--老爷/没有事了？\" 
周朴园指窗问：\"窗户/谁叫打开的？\" 
鲁待萍很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。 
（尽可能少读出人名和舞台说明语言。重音、语言节奏可以随老师个人理解灵活掌握。） 
 二、请一个学生概述第一场的内容 
概述要点： 
（1）午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。 
（2）周朴园和鲁侍萍在周公馆的客厅偶然相遇。 
（3）周朴园看到待萍以为她是\"新来的下人\"，但是看到她关窗户的动作非常自然，又忽然觉得她很奇怪 
（4）周朴园从侍萍的口音和她自小就在无锡长大的情况，回忆三十年前在周公馆发生的一桩罪恶事情。 
（5）鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，讲述自己的悲惨遭遇：三十年前在周公馆做仆人，被周公馆的少爷玩弄，生下了两个儿子。生了第二个，才过三天，又被周少爷抛弃。侍萍怀抱孩子，在年三十夜里投河而死。后又被人救活，一个单身人，无亲无靠，带着一个孩子在外乡，什么事都做：讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。为了她自己的孩子，嫁过两次人。 
（6）周朴园认出了面前站着的这个\"下人\"就是当年投河未死的侍萍。他立刻转变了先前的态度，严厉地追问\"你来干什么？\"\"谁指使你来的？\"并且冷冷地说：\"三十年的工夫你还是找到这儿来了。\"但是，为了避免事态的发展，周朴园拿出了他骗人的伎俩：一面继续用虚伪的感情欺骗、软化传萍；一面妄图用金钱堵住侍萍的嘴，了却三十年前的这笔旧账。最后提出\"鲁家的人永远不许再到周家来。\" 
（7）鲁侍萍撕了支票，只要求见见自己的儿子--萍儿。 
难点、重点分析
三、品读课文第一场戏
1、课文开头一段\"舞台说明\"的作用是什么？