课 题
古今言殊—汉语的昨天和今天
№1
教
学
目
标
德育
培养学生的整合能力。
智育
了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。
美育
提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。
教学重点
了解汉语从古到今发生了什么样的演变
教学难点
古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别
教学关键
了解汉语的昨天和今天
课 型
教学方法
理解 分析 掌握
教 具
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。
一、汉语语音的演变
汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。 李白的《望天门山》 ，
天门中断楚江开, 碧水东流至此回。
两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。
将进酒
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回
贺知章的 《回乡偶书》
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？
二、语法的变化
1、语序的变化 “宾语前置”：
a.沛公安在？（沛公在哪里？）
b.古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）
2、句式的变化
陈胜者，阳城人也。
3、词类的变化
古汉语中的词类常常可以活用。
“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）
导入
疏导
归纳
引导
布置
了解
识记
理解
巩固
完成
板
书
设
计
古今言殊—汉语的昨天和今天 一、汉语语音的演变 二、语法的变化
课后记事
应把握好三个意识：第一，应用意识；第二，整合意识；第三，实践意识。
课 题
古今言殊—汉语的昨天和今天
№2
教
学
目
标
德育
培养学生的整合能力。
智育
了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。
美育
提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。
教学重点
了解汉语从古到今发生了什么样的演变
教学难点
古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别
教学关键
了解汉语的昨天和今天
课 型
教学方法
理解 分析 掌握
教 具
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课