《瓦尔登湖》分层教学教案

    2、讨论问题：
（1）梭罗在文中具体写了哪些景物（生物）？这些景物（生物）有什么样的特点？那些动词可以体现出鲈鱼的特征？（这些问题试图让学生通过寻找景物，从而熟悉全文的内容——c组）
 让学生熟读课文第1—4自然段，在“一个平静的九月下午”的湖景”（第1—3自然段）和“十一月中的一个下午”的湖景（第4自然段）中分别找出作者对景物（生物）的细腻描写的句子，明确作者写了哪些景物（生物），并指出这些景物（生物）的特点。
    学生讨论，教师归纳（多媒体显示）：
景
“一个平静的九月下午”的湖景”：
①远观全景：“它象一条最精细的薄纱张挂在山谷之上”。
②近观小景：“这像是玻璃的溶液，已经冷却，但是还没有凝结，而其中连少数尘垢也还是纯洁而美丽的，像玻璃中的细眼”。（比喻）
小生命的自由欢快的活动：
燕子低空汆水
掠水虫带水生长
鸭子整理羽毛
鱼儿在空中画出圆弧线
鱼儿捉虫子
水蝎在水面滑行……
水的波痕
水的旋涡等。
“十一月中的一个下午”的湖景：
小鲈鱼的嬉戏场面
环境：
    湖面——“出奇地平静”，“反映出了四周小山的十一月的阴暗颜色”
    湖水——“这样透明、似乎无底”
鲈鱼：
    数量——“成亿万”
    身长——五英寸或三英寸   
    身色——是“华丽的铜色”       
    动作——是“盘旋、飞翔”，有时“跳跃得比以前高，半条鱼身已跳出水面”
    精彩语句鉴赏
    ① “我好象坐了轻气球而漂浮在空中，鲈鱼的游泳又是多么像在盘旋、飞翔，仿佛他们成了一群飞鸟，就在我所处的高度下，或做或有地飞绕；它们的鳍，像帆一样，饱满地张挂着。”
    ② “有时候那被它们激荡的水波,好像有一阵微风吹过,或者像有一阵温和的小雨点落下。”
    ③ “它们惊慌起来，突然尾巴横扫，激起水花，好像有人用一根毛刷般的树鞭挞了水波，立刻他们都躲到深水底下去了。”
    ——有声有色，形象感非常强。
    总结：作者在这几个自然段里总体介绍瓦尔登湖及其特点，描写瓦尔登湖湖水美丽多变的色彩，描写瓦尔登湖湖水的清澈洁净，通过对湖中小生命的描绘，体现了对大自然的喜爱之情。
   （2）文中又是怎样在景物描写中抒发了对瓦尔登湖的热爱之情的？（这些问题试图让学生寻找出夹在景物描写中的抒情句子，从而让学生掌握直抒胸臆的抒情方式和情景交融的艺术手法——b组）
    让学生熟读课文第1—4自然段，找出作者直抒胸臆的句子，体会作者的思想感情。
    学生讨论，教师归纳（多媒体显示）：
情
在写景的同时抒发情感：
    “湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。”（比喻）
    在写到“梭鱼或银鱼在捕捉一个虫子”时感慨道：“真是神奇，这简简单单的一件事，却可以这么精巧地显现。”（欣喜、喜悦）