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2、努力营造动态生成的课堂教学。《语文课程标准（实验）》强调指出，“学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。”基于“发现”与“生成”的理念，本课教学设计了小组协商，根据爱好确立小组研讨专题。课后拓展延伸部分让学生自己根据自己的喜好确定研究专题，这种关注个性，关注个性发展需求的设计，使得教与学的动态生成性加强。学生的参与度、自由度都得到了极大的提升，对文本的发现、阐释必然也随着学生的个性差异而变得丰富多彩。学生的阅读个性与感悟能力将会在自我主动探究中得到很大的提高。