教学目标
知识与能力
了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因
帮助学生学会如何读准字音。
过程与方法
通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题
情感态度与价值观
培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点 古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因
教学难点 帮助学生学会如何读准字音
教学关键 帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 课 型 复习
教学方法 阅读启发 教 具
教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业 以课本上的笑话《翻到死》和一段相声的录音《白字先生》导入，让学生在轻松的氛围里体会“误读”现象给我们的生活带来的不良后果。
1、问题：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？(1)“形声字”造成的误读。
（2）多音字造成的误读。
（3）方言造成的误读。
2、活动设计，对“症”下“药”：
（1）、给下列词语注音：（见课件）
（2）、给下列多音字注音：（见课件）
3、问题：什么是异读字？它和多音字有什么区别？
4、问题：“异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文）
5、问题：异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？
课堂延伸
1、有趣的姓氏
2、解决课后的练习题。 导入
疏导
归纳
引导
布置 了解
识记
理解
巩固
完成
板书设计
“误读”与“异读”
“误读”——不是这种读法
“异读”——选择正确的读法
课后记事
培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。