《虞美人》教案设计

由学生讨论发言。
教师点拨：            宇宙之永恒不变 “何时了”——“又东风”——“应犹在”
          对比手法
人生之短暂无常 “往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”
写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。
4.       品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？
激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。
教师点评：               愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里
以水喻愁
           （比喻）      又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
运用比喻写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：
  白发三千丈，缘愁似个长。   
              ——李白《秋浦歌》
  花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
              ——刘禹锡《竹枝词》｛｝
  离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
              ——欧阳修《踏莎行》
5.       知识延伸    讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？
启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。
教师点拨：
     月：怀念亲人，怀念故乡之意。
       举头望明月，低头思故乡。
       我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
       海上生明月，天涯共此时。
       但愿人长久，千里共婵娟。
       秦时明月汉时关。
     柳：同“留”，依依惜别之情。
        昔我往矣，杨柳依依。
        今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
     长亭：送别之意。
        长亭外，古道边，芳草碧连天。
        何处是归程，长亭更短亭。
   寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
八、播放歌曲《虞美人》