触摸春天第一课时教案 篇1
学习目标
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
激情导入，感知课文
教学过程
一、导入课题（3分钟）
1、同学们喜欢听故事吗？那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？盲人不假思索地回答：因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤。
视力正常的人听了连连点头。
2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫——17 触摸春天（板书课题，生读课题）
3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？）
二、引导初读（9分钟）
1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思考提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。
（1）自读
（2）反馈，板书：安静 盲童
（3）评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊！随着我们深入学习课文，对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识
2、大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。
3、学生读书，教师巡视，个别辅导。
三、评价初读（14分钟）
1、课文中的生字词读准记住了吗？（投影出示）
盲童 小径 流畅 权利 磕磕绊绊
一瞬间 弧线 飞翔 缤纷 清香 袅袅
（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。
（2）指名读，读错纠正，
（3）齐读。
2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和杨老师比赛读书，好不好？
（1）自读
（2）比赛
哪些同学想和我比试比试？请举手的同学都站起来读。读准字音，读通句子。
我的挑战者们，你们和我谁先读啊？
四、指导写字（6分钟）
1、课文我们暂时先读到这里。课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。（投影出示词语）还认识这些词语吗？齐读。
小径流畅磕磕绊绊权利
弧线飞翔一瞬间缤纷
2、请你们认真观察、分析、记忆字形。
3、在今天所学的生字中，弧比较难写。伸出手指和老师一起写一写。弧左窄右宽、右半部分瓜的竖提中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。弧这个字才端正美观。瞬容易写错。这个字的倒数第二笔是竖折。
4、听写生字词。
5、请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打Ⅴ错误的订正，并在写的美观的字上加
五、课堂小结（1分钟）
同学们通过读书，对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗？其实要想全面准确地弄懂这个问题，必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个工作，我们到下节课做。
触摸春天第一课时教案 篇2
学生学习过程：
一、导课：
同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.
放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》
二、听录音,读课文：
1、先让学生说出自己以前已经认识的字。
放录音。
2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)
3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?
4、小组内互相学习读课文。
5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍
6、比赛：看哪个组学得最快最好。
7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?
三、巩固生字：
1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
春温暖轻柔抚摸
传拍肩膀泼健壮
2、学生观察后说说应注意什么？
作业设计：
制作生字卡片。
熟读课文。
板书设计：
春天的手
春温暖轻柔抚摸
传拍肩膀泼健壮
触摸春天第一课时教案 篇3
教学目标：
1、读通课文，理解“流畅”、“磕磕绊绊”、“一瞬间”、“弧线”等生词在文中的意思，会写9个生字。
2、通过反复朗读，体会文中“安静”对于生活的热爱，从而影响懂得珍惜和热爱生活
3、体会“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的含义。
4、摘录积累好词佳句。
教学重点难点：体会“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一.导入。
提起春天，你有怎样的感受？试试用你自己的方式来表现你感受到的春天。（唱一首春天的歌，闻一闻春天的花香，画一画春天的景色，学一学春天里小鸟的歌唱……）
是啊，我们对于春天都有美好的记忆。在温暖的春天里，我们在大自然中尽情享受一切美好。今天，我们要随着一个孩子走进她感受到的春天。与我们不同的是，她是一个盲童，对于春天，她看不到，她只能（齐读课题——“触摸春天”，板书）。“触摸”的意思是什么？请你做做动作。和“摸”一样吗？再来读读课题，加入你对于“触摸”的体会。
二.初读课文。
盲童安静如何触摸春天，让我们走进课文来读一读。初读课文的要求有哪些，能不能自己总结一下。（预设：读通课文，读正确读通顺，划出生词读会……）是的，那就按你们说的要求去做，老师再加一条，对于自己特别喜欢的段落可以多读几遍，开始吧。
（学生自渎课文）
（检查初读效果。齐读文中生字词）
（对比理解词语“流畅”和“磕磕绊绊”的意思，结合字义记生字“瞬”“弧”“翔”。）
三、细读课文，感悟理解。
再次读读课文，想想课文主要讲了什么事？文中的盲童安静给你留下最深的印象是什么。读读相关的段落。
文中有个词语“一瞬间”，这是怎样的一瞬间？用自己的话来说说。
这一瞬间发生了什么？（出示文章3、4自然段）抓住“慢慢地伸出双手”“极其准确地伸向”“悄然合拢”“扑腾”等词，反复读，边读边体会安静的动作、心情。
课文中说，这真是一个奇迹，你认为这是个奇迹吗？安静如何能捉住这蝴蝶？——安静喜欢春天。你从哪里可以看出来？（课件出示文章第二三自然段）抓住重点词句 “整天在花香中流连”“走得很流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”“极其准确地伸向”边读边体会安静的动作、心情。
这一瞬间，给安静带来了什么？（出示文章第5自然段）“在春天的深处，安静细细地感受着春光。”安静感受到的是什么？这时候，对于春天，安静又多了怎样的体会？仅仅是飞翔吗？
这一瞬间，给我们又留下什么？“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”对于这句话你有怎样的体会？
四、抄写积累。
文中还有很多让我们感动，让我们喜欢的句子，请你把你喜欢的句子工工整整地抄写下来。
设计理念：
1、通过读来感受人物内心世界，从而达到移情。
2、通过朗读、摘录、背诵好词佳句进行积累。
3、抓住“一瞬间”一词贯穿全文对于美好对于生活的向往与追求。
板书：
17、触摸春天
一瞬间
春天来了 在春天的深处
触摸春天第一课时教案 篇4
教学目标：
1、 运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。
2、 体会到安静对生活的热爱。
3、 把自己的体会通过朗读等方式表达出来。
重点：
1、 联系上下文和生活体会理解课文内容。
2、 体会安静对生活的热爱。
难点：
体会安静对生活的热爱。
教学过程
一、 复习
1、 认读词语。
2、 本文介绍了一件什么是？安静是一个怎样的小女孩？
3、 作者要告诉我们什么道理呢？谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
二、 披情入文，释疑感悟。
1、 在现实生活中，真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利；都可以创造一个属于自己的缤纷世界买？怎样的人才能做到这一点呢？板书：乐观 坚强 热爱生活
2、 从哪儿看出文中的安静是这样的人呢？用画出有关的句子。（第2~3自然段）
三、 潜心会文，交流体会。
1、 全班讨论，汇报，朗读句子。
2、 是引导生重点体会句子。
（1）、安静经常在花香中流连，今天她有一次全新的经历，这次全新的经历是什么？为什么对于她来说这是一次全新的经历？
（2）、再次阅读文中描写拢蝴蝶相关描写。
3、 我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
（1）、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的？请看第六自然段。
（2）、用安静可能在想.来说出来。
（3）、理解张望。
（4）、朗读第六自然段。
四、 升华情感，拓展延伸。
1、 再次出示：谁，谁。
2、 引导谈感受。谁都可以--------，只要你--------；谁都可以--------，只要你--------。
3、 创设情境。假如安静就在你面前，你会对她说什么？
五、 总结。
无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重，在现实生活中，我们应该珍惜现在的幸福，珍惜生命。
六、 作业。
1、 选择自己最喜欢的段落背诵下来。
2、 阅读海伦.凯勒作品《假如给我三天光明》。
3、 搜索资料。