这儿真好优秀教案 篇1
教学课题
16、这儿真好
课型
阅读
本课题课时数：2 本教时为第2教时 备课日期 5 月 12 日
教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要，激励学生从身边的小事做起，积极努力地改善环境。
3、正确书写“呀、话”2个生字。
教学重点、难点：
重点：读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
教学方法与手段：多媒体课件
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、
复习引新
二、
精读课文
1、导入新课
师：小朋友，这节课我们继续学习——《这儿真好》（齐读课题）谁愿意来读好这些生字宝宝呢？（点击生词课件）
（1）指名读（评价：你的声音真响亮、读得真好、你真是读词小能手------）
（2）提醒注意：“零”字和“梦”字是后鼻音。
（课件出示：孤零零 梦见）
（3）老师还带来了一组四字词语：“漫山遍野绿叶成阴”。（课件出示）
（4）让我们一起读好这些词语。
2、读悟结合，品味语言
（一） 学习第1自然段
1、上节课，我们认识了可爱的小熊，今天，就让我们划着小船一起到小熊住的地方看看，好吗？
请小朋友们自己读读第一自然段，从这一段中你看到了什么了、知道了什么？
（出示小熊图）
2、生交流：
（板书：荒岛）
这荒岛是个什么样的呢？
看看这幅图，是不是和你想象中的荒岛一样呢，没有花、没有树、没有人。谁再来读读这个词语。我们一起来。
小熊就一个人住在荒岛上，我们一起来把第一句读好。
3、小小的荒岛上没有树木，没有花草，就他一个住在这。
师：是啊，这就是叫“孤零零”小熊也是这样孤独，谁在来读读这个词语。
师：小熊感到孤零零的，所以呀——（屏出示：梦见------）
4、指导朗读。
多么孤单、孤零零的小熊啊！多么想有个朋友的小熊啊！（面对小熊的画图）我能理解你，让我和你做个朋友。（师范读）
你能理解孤单的小熊吗？你能读好这句话吗？指名读（师评价：多可怜的小熊，没有朋友；老师看到了一只孤单的小熊）
（二）学习第2、3自然段
1、小熊从早到晚都见不到一个朋友，有一天，它好不容易见到天空飘一朵云，连忙问：引读第二自然段。
2、自由读，边读边想你觉得此时小熊说这句话时心情怎样？
把你的体会读出来。
说说这三人谁读的好，为什么？
（小熊一个人孤零零的住荒岛上，好不容易见到白云飘来，小熊怎能不急，它想找朋友啊！）
3、云儿是怎么做的呢？
聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？小熊明白了吗？
云儿说什么了？（课件演示）
4、那小熊明白云儿的意思吗？
出示：小熊明白了……小树苗。
小熊种的树多吗？你从什么地方看出的？
种呀种，小熊多辛苦！
师：是啊，为了不孤零零，小熊种啊种，多辛苦也不怕
从种呀种，你感受到什么？生交流：种的多、种的辛苦、种的辛苦却很快乐。
谁来做一回小熊来种种树？指名读（师评价：你种的树可真多 你真是太辛苦了 你真是个勤劳的小熊-----）
让我们一起读读书来夸夸小熊
过渡：辛苦勤劳的小熊不停地种呀种，小岛有没有发生变化? 生自由说
变成什么样子了呢？（屏出示相关内容）
生交流：
师：（说到漫山遍野）问：漫山遍野是什么样子的？
师：（说到绿树成阴）问：绿树成荫又是什么样子的呢？
指名读“一年，两年，小树苗长大了，”
师：这“一年、两年”看似简单的四个字，其实很不简单
同学们，如果让你去孤岛上种树种两年，甚至三年、四年------你感觉怎样？
-
师：然而小熊坚持下来了，而且是“漫山遍野绿叶成阴”所以，我们要向小熊学习。让小熊成为我们学习的榜样。
看图
生齐读：该自然段
（三）学习4、5自然段
过渡：这么好的一个地方，现在你们愿意到小熊那儿去吗？
师：小动物们也愿意到那儿去了。
1、音乐：“听谁来了？”它们好像在说——（课件演示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）
2、我们来读读课文4、5自然段，用笔圈一圈有哪些小动物来作客了？
生交流：
师：谁愿意吗？
（四）学习6自然段
过渡：这时，小岛的主人——小熊看到这么多的小动物住下来了，高兴极了，不停地说——（引说）：“欢迎你们！欢迎你们！”为什么这么高兴啊？（板书：找到朋友）
师：小熊通过自己的努力使孤零零的小岛变得如此美丽，还引来许多的小客人们，找到了许多的朋友，这就是辛勤劳动的最大喜悦啊！
让我们以最热烈的掌声欢迎小动物们的到来一起说：“欢迎你们！欢迎你们！”
（五）齐读课文 ，回归整体
小岛原来是光秃秃的，什么都没有，是小熊辛勤的劳动和对小树悉心的照顾才使得荒岛变得漫山遍野绿叶成阴，可美了，吸引来了许多小动物在这儿安家，因此小熊找到了许多朋友。小熊和这些小动物在一起，快乐地生活着! 你们开心吗?这就是读书带来的快乐,让我们一起有感情地把课文完整地读一遍。
三、学习生字
1、 出示：呀、话
你用什么好方法记住这些字的？
2、这几个字的笔顺，你会吗？看笔顺图，按笔顺描红。
3、 教师范写，注意在田字格中要写得左窄右宽。
四、作业：
1、习字册上描红、仿影、临写生字。
2、回家把这个有趣的故事讲给父母听。
1、复习词语。
学生认真默读出示的生词。
（1）学生个别朗读词语。
（2）学生根据老师的提醒分别朗读，读准字音，认清字形。
（3）学生齐读。
2、学习第1自然段
生自由读第一自然段
指名说
小熊住在荒岛上
没有花草树木，小
生交流: 小朋友，你有过这样的感觉吗？
指名读
生答：小熊睡觉都梦到和朋友一起玩
指名读
齐读
指名说
齐读
3、学习第2、3自然段
生读第2自然段
指读3人
再指读
齐读
自读第3自然段
云儿什么也没有说，飘来飘去变成了一棵树。
自读
指名读
指名说：“种呀种”“许多”
指名读
齐读
指名2人读
指名读词语
学生练读
齐读
4、学习4、5自然段
生边做动作边读
生交流：辛苦、坚持不下来、不愿意种了，想回家----
生自由回答：愿意
生边读边圈画
指名读
练说：扮演这些小动物来说一说自己选择来这儿的原因
齐读课题：这儿真好
生交流：找到朋友。
练说
5、学习第6自然段
生“欢迎你们！欢迎你们！”
生齐读课文
指名说说
生说笔顺
学生书空，在田字格中描红。
完成习字册
（1）这一环节教学注重对基本知识，特别是词语的训练，通过辨异、示范等方式巩固和复习词语。
（2）通过呈现一幅没有花草、没有树木的“荒岛图”,帮助学生体验小熊孤单的感受,并与后面呈现的漫山遍野绿叶成阴的“绿岛图”形成对比,从感官上体验小岛的巨大变化。
通过设计“云飘来”“云变树”“绿岛图”等多个生动画面,让学生在情境中感知体验,同时抓住小熊辛勤种树的词句,以读促悟,以悟促读,体会到小岛上漫山遍野绿叶成阴的美丽景象。
让学生转变角色,联系生活实际,充分展开想象进行说话,培养学生的想象能力和口头表达能力。
突破教学难点, 让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
板书设计：
16、这儿真好
荒岛 种树 找到朋友
授后小记：
授课日期 月 日
播撒绿色收获美好未来
——浅谈环保教育在低年级语文教学中的渗透
环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。而当前环境日趋恶劣，环境问题已经引起了全球的关注，保护和改善环境已经到了刻不容缓的时候了。当今小学生是未来社会的主人，随着社会的发展，他们将是生态环境遭受破坏的最大受害者。因此，对小学生进行环境教育显得尤为必要。小学语文教材中蕴藏着丰富的环保教育的因素，只要教师选择契机，有的放矢地进行环境教育的渗透，既不加重学生负担，又能提高学生环境保护意识，这何乐而不为呢？
《这儿真好》是苏教版一年级下册的课文，是一篇童话故事，讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。课文语言充满童趣，是一篇培养学生观察、朗读、语言感受能力的好材料。教学本课，要让学生理解字词，有感情地朗读课文，了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。更重要的是使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要，激励学生从身边的小事做起，积极努力地改善环境。下面结合《这儿真好》一课来谈谈自己如何在教学中渗透环保教育的。
一、创设情境，激发环保意识
在语文教学中，渗透环保教育，这不仅是教师与学生、学生与文本进行情感对话的过程，更是学生与大自然进行窃窃私语、情感融合的过程。在学生自读第一自然段的基础上，通过呈现一幅没有花草、没有树木的“荒岛图”,直观地感受小岛的荒凉，接着抓住“孤零零”“每天睡觉都梦见”等词句，引导学生进一步体会小熊的孤单、想找朋友。在此基础上，指导学生通过朗读，把自己的感受表达出来，激发了学生的环保意识。
二、抓住契机，渗透环保意识
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此教师必须为学生创造和提供具体生动、可借联想的学习背景。课文的第二部分写了小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。在请学生充分朗读了这一部分后，我将创设“云飘来、云变树”的情境，抓住“连忙”一词体会小熊的急切，通过讨论了解小熊明白了什么。然后继续创设小熊种树的情境，想象他是怎么种树的，从而体会小熊种树的辛苦。为了让学生体会现在小岛的美，我设计了“绿岛图”，结合学生的回答理解“漫山遍野、绿树成阴”，在此基础上，指导学生有感情地朗读这一部分。荒岛在小熊的努力下，现在漫山遍野，绿叶成阴，美丽的地方才是生活的乐园，才会让大家心驰神往，美化环境的意识在学生心中形成。
三、个性阅读，强化环保意识
课文的第三部分，写了小熊找到了朋友，我采用自由练说的方式重点进行朗读训练。在学生自读自演自悟的基础上，通过采访小鸟“你为什么要住在这儿呀？”采访小鹿、小猴、小象“这儿真好，到底好在哪儿呢？”来进一步感受现在小岛的美、环境的好。在此基础上，引导学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和现在动物们都夸这儿好纷纷住到小岛的情景进行对比，来加深学生的感受，体会小熊的惊喜心情，从而明白种树与找朋友的关系。在激发了学生喜爱这儿的感情后，请学生通过表演朗读，读出动物们的喜爱以及小熊的快乐。
课文最后，学生在悠扬的音乐声中，有感情地朗读全文，对课文有了一个整体的感知，同时体验文中小熊的情感变化，知道改善环境，保护环境的重要性，强化了环保意识。
四、识写生字，探究入微
我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“话、极”2字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，再指导学生在田字格中描仿、正确、端正、匀称地书写，教师则在桌间巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。
“随风潜入夜，润物细无声。”当语文教学从挖掘环保内容，培养环保情感，强化环保意识等方面为学生创造认识自然、关爱自然、保护自然的时空时，学生对保护环境，无疑会变得更加意识化、自主化、生活化，而我们的语文教学将会境界更开阔，内涵更丰富，课堂更生动，播下的“种子”也将收获更美好的未来。
且行且思 感悟成长——《这儿真好》教学反思
这次片上的教研课，我执教了一年级下册的一篇课文《这儿真好》。这是一篇富有童趣但也发人深思、情境性很强的童话故事。课文描写了居住荒岛的小熊感到非常孤单，所以急切地想寻找朋友，在云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。在研读文本，了解学情，设计教案，同事研讨，实践锤炼、自悟成长等系列过程后，觉得这次展示活动，对于执教者本身就是一次凤凰涅槃的过程。活动后，我仍然回味着执教过程中的每一个细节，且行且思，试图在这样难得的锻炼历程里寻找更多的可供自己将来更好成长的启示。
启示一：给孩子一个情境，激发兴趣，唤起环保意识
低年级儿童形象思维占有明显优势，借助多媒体教学，用语言描绘情境，画面再现情境，使学生入情入境，由境生情，以情激情，创设情境，激发兴趣，唤起环保意识。这一方式符合学生的年龄特点。根据低年级学生的认识规律及课文充满童趣这一特点，在教学中利用多媒体课件，用课件展示“荒岛”的样子，使学生理解什么是荒岛，从而体会小熊的孤单，再激情朗读。再展示“漫山遍野、绿叶成阴的绿岛”图，通过对比创设学生乐于接受的、能享受其间的情境，美化环境的意识在学生心中形成。
启示二：让孩子自读感悟，品味体验，强化环保意识 陶行知先生说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己往前走；给孩子一个想象的余地，让他们将想象放飞。语文课堂应给孩子创造自由放飞的空间，放飞孩子的想象，放飞孩子的理想。
通过采访小鸟“你为什么要住在这儿呀？”采访小鹿、小猴、小象“这儿真好，到底好在哪儿呢？”来进一步感受现在小岛的美、环境的好。 在激发了学生喜爱这儿的感情后，请学生通过表演朗读，读出动物们的喜爱以及小熊的快乐。最后，学生有感情地朗读全文，对课文有了一个整体的感知，同时体验文中小熊的情感变化，知道改善环境，保护环境的重要性，强化了环保意识。
启示三：和孩子一起学习，且行且思，一起感悟成长
学习形式——仍需创新 学习形式和低年级儿童特点的契合需进一步研究。这是一篇语言优美、情境动人、发人深思的童话故事，因此根据低年级儿童的特点，在教学还可以采用更为丰富的学习形式来吸引学生的注意力。比如表演，创设到岛上旅游等情境，让学生在各种小动物的角色扮演中充分体验到美好的环境给大家带来的欢快、愉悦之情。
难点突破——仍需艺术 “让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性”的突破可能还是不够的。最后拓展延伸部分，是不是让学生自己来说说，引导学生实践,实现知识的迁移、情感的提升，让他们懂得要从身边的小事做起，来保护我们的家园。
这儿真好优秀教案 篇2
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：117
《这儿真好》教案
转载于第一范文网 作者 佚名
教学目的：
【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是m.diyifanwen.com】
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
教学过程：
一、复习导入。
1、读下面的词语，并说说它们的意思。
天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了
2、指名朗读课文。
【第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况。】
二、讲读全文。
过渡：这是一个童话故事，非常有趣。它告诉我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。
1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段话。
（1）学生自读。
（2）检查回答，并板书：“孤零零”；
（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？
（4）小结。
【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。】
2、讲读第二自然段。
过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。
（1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？
【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。】
（2）出示小熊的一句话，指导朗读。
3、讲读第三自然段。
过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？
（1）指名朗读。
（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？
（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？
（4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
（5）小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。
【这一自然段的内容很复杂，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。】
4、讲读第4～6自然段。
过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的朋友来了吗？
（1）范读。
【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是m.diyifanwen.com】
（2）提问：哪些朋友来了？学生答后贴上图。
（3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。）
【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。不仅理解了词语的意思，而且进一步了解了荒岛周围的环境。】
（4）启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？
（5）讲读最后一个自然段。
（6）小结。荒岛变成了绿岛，引来了许多朋友，小熊高兴极了。
三、总结。
小朋友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，朋友就会来了。）
四、指导朗读。
五、作业。
1、读课文
2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听；
3、完成填空：___________来了，说：“__________________！”
板书：
15、这儿真好
荒岛——————绿岛
（种树）
孤零零 （小鸟图）
（小象图）
（小猴图）
（小鹿图）
【《这儿真好》是一个童话故事。周老师的教学过程是根据童话故事的特点来安排的。整个教学过程是很自然、流畅的，朗读和理解的训练是扎实的。寓意的提示不牵强，完全是水到渠成。】
【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是m.diyifanwen.com】
这儿真好优秀教案 篇3
教学目标:
根据《语文课程标准》,教材及学段要求和学生认知特点,第二课时的教学目标为:
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标:学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
情感目标:了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重点:
1、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境
2、学写“象”字。
教学难点:感悟找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。
课前准备:多媒体课件, 贴图(小熊、小鸟、小鹿小象小猴)
教学过程
一、复习导入
1.师:今天我们继续学习(指读课题:“这儿真好”)谁来读读课题?这是课题,也是课文中的一句话,谁来说说这话是谁说的?根据学生的回答贴:小鸟 小鹿小象小猴 能用一句话把这些动物和课题连起来说说吗?、(和)(都、一起)说:“这儿真好!”
指名说(两位)
设计意图:对学生进行简单的句式训练,让孩子们尝试着把两句类似的话连成一句,并用上“和”“都”,在说话训练中再次感受“这儿真好。”
2.复习词语
师:小朋友们,我们昨天交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比,看谁采的蘑菇多?
[显示:一座荒岛 孤零零 梦见
天空 云儿 飘来飘去 连忙
种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴
高兴极了 不停地说
(1)指名读,读得好的奖给一种水果。
(2)各个声音响亮,小手举得高高的都很自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家。(指名读:你想读哪个词?)
(3)刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错,这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗?
设计意图:以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习,用“与词语朋友交朋友”这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识,又使学生一下子跳入了一个富有童趣的教学氛围之中。
二、紧抓课题,练习说话,品“这儿真好”(学习课文第四、五、六节)一、
过渡:小熊该走了,我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀?
(生:小熊住在一座荒岛上。)[显示s2]
这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。
设计意图:通过呈现一幅没有花草、没有树木的“荒岛图”,帮助学生体验小熊孤单的感受,并与后面呈现的漫山遍野绿叶成阴的“绿岛图”形成对比,从感官上体验小岛的巨大变化。
一.学习第二、三自然段
1就在这时,小熊看到天空飘来一朵云,连忙问—“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?”[显示s3]
(1)谁来对着云儿问一问?(你要让云儿知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催着云儿给你出主意呀)(听出你这么着急,云儿肯定会帮你)(如果我是云儿一定很同情你。)
(2)让我们一起来帮着小熊问一问。(生齐读)
2云儿不说话,飘来飘去变成了--一棵树。[显示s4第一句云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?小朋友帮小熊出主意,讨论一下:小熊怎样做才能找到朋友?
3小熊和大家一样聪明,他也明白了[显示第二、三句师引读:他在岛上—种呀种,(想一想这个词应该怎么读?生:读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。一起来)种了—许多小树苗。(他种得可真多。)
4师:看,小熊的努力没有白费,师引读:一年,两年,……(生接:小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。)小岛变美了,
[显示图片小朋友快瞧,在小岛上你们看到什么了?(生看图自由交流)小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)(要让大家感觉到山上山下到处都是树)(树叶长得可茂盛啦,就像撑开了一把把绿色的大伞)
设计意图:通过设计“云飘来”“云变树”“绿岛图”等多个生动画面,让学生在情境中感知体验,同时抓住小熊辛勤种树的词句,以读促悟,以悟促读,体会到小岛上漫山遍野绿叶成阴的美丽景象。
二、学习四、五、六自然段
1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。
2(1)看一只小鸟飞来了,他说--(小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。)
师:许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停,他们在说什么呢?(小鸟说话的时候它多高兴,多喜欢这儿呀!)小鸟还说?
生:自由发挥
(2)瞧,又有谁来了?生:小鹿,小象,小猴划着船来了。(提醒次序,完整)
(3)分角色赛读小动物说的话,学生想像,自由发挥。
设计意图:让学生转变角色,联系生活实际,充分展开想象进行说话,培养学生的想象能力和口头表达能力。
(4)还有哪些动物来到了岛上,小朋友同桌说说。
3小岛的环境变美了,引来了这么多的小动物要住在这儿,好热闹呀。小熊今天要请小朋友到岛上做客呢,谁愿意去?(表演)可是上来表演就看不到屏幕上的台词了,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情,加上动作。自编自演试一试。
(1)生戴头饰表演,师旁白
(2)引导点评小熊很兴奋,很热情。
3)再请第二组上台表演,生齐旁白。(说旁白的重要性)
(设计意图:突破教学难点,通过让学生充分表述自己的独特体验,感悟到找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。为学生的语言实践提供舞台,旨在引导学生内化文中语言,并创造性地表演出这些语言的内涵。
三、感受小熊的努力,品味“这儿真好”来之不易
1、感受荒岛,品读课文,体会小熊的孤零零
师:孩子们,这儿这么美,又有这么多朋友,这儿原来就这么美吗?(不是,这儿是一座荒岛)你觉得这里怎样?(指名说) 师:是啊,住在这里的小熊会觉得怎样呢?(觉得孤单)你从哪里知道的?
1)小熊感受到孤零零的,每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。(指名读)
2)小熊连忙问:“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?”
2、读出小熊的努力,品味“这儿真好”来之不易。
师:小熊这么想朋友,它是怎样做的呢?好好读书找找。孩子们自由读这句话,从这句话中,你仿佛看到了小熊怎么样?
小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗。
3.小岛现在还叫荒岛吗?那该叫什么呢?(绿岛)我们还应该怎样做让我们的绿岛变得更美丽?
四、总结全文,得出“这儿真好”
师:孩子们,让我们捧书把课文从头到尾读一遍,好好体会小熊用自己的双手把荒岛变得漫山遍野,绿叶成阴,从而找到朋友的过程,再细细想想这儿除了环境好,还有什么好呢?(孩子们读到四五节时,把小动物们的图依次放进简笔画里)
(是呀,小熊不怕辛苦,天天种树,把一座荒岛变成了漫山遍野,绿叶成阴的绿岛,得到了许多朋友。说得好(这美好的环境是小熊通过……(劳动)创造出来的呀!)
五、学习生字“象”。
1、学习“象”
(1)演示“象”字的演变过程。
(2)读:后鼻音三拼音节
(3)写:范写,生写。
(4)怎么记?学习:撇刀头。引导儿歌记忆:撇刀头下一扁口,一撇穿口过,弯勾里面两小撇,一撇一捺在外头。
设计意图:演上示“象”字的演变过程,让学生比较实物与字形,更易学习生字,同时感受造字的规律和精神。
板书:(一座荒岛)小熊图一
这儿真好!孤零零
高兴极了
(简笔画)漫山遍野绿叶成阴
小鸟图小猴图
小鹿图熊图二小象图
这儿真好优秀教案 篇4
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：111
《这儿真好》教案
一.教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课七个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识两个偏旁部首。
3.在教学中渗透环保教育，使学生明白改善环境、保护环境的重要性。教育学生从小要懂得爱护环境。
二.教学重点：
【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是m.diyifanwen.com】
1.识字写字
2.朗读课文
三.教学关键：
让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
四.教学准备：1.挂图2.音乐磁带
五.教学时数：二课时
第一课时
初读课文（略）
第二课时
一.复习导入，引入新课
指名分段读课文，说说课文中“这儿真好”是谁说的？
教师过渡：这儿以前好吗？
二.精读指导
1.学生自由读课文的第一段
（1）说说这儿以前好吗？学生联系“荒”字想想小岛以前的样子，并说一说。
（此处渗透环保教育，学生通过对荒岛样子的想象，激起学生对美好环境的向往）
（2）指导朗读：
这样的小岛上，只有一个孤零零的小熊，如果你是小熊你会怎么想？你们能读出这样的感受吗？学生练读
指名读，评议后齐读。
师过渡：这时天上飘来一朵云，小熊连忙问……
2.指导读第二段
师指一学生：你这只小熊说了什么？生读，评议。
3.指导读第三段
（1）学生自由小声读第三段，说说白云告诉小熊没有？
（2）小熊明白了什么？指名读，评议。齐读。
（3）现在的小岛还能叫荒岛吗？你们能不能给这个小岛再起个名字。
（此处通过学生读小熊种树内容和给小岛换名，使学生体会到种树会使环境产生变化，从而渗透环保教育）
（4）你还有什么不明白的？
（学生必然会产生这样的疑问：种树与找朋友之间有什么关系呢？）
4.指导读四、五、六段
（1）学生自由读四、五、六段。
（2）说说小岛上又有了什么变化？
（3）小组讨论：种树与找朋友之间有什么关系呢？
（此处，学生通过讨论，就能懂得因为满山遍野长满了绿树，改善了小岛的环境，使小岛不荒，小动物才会到小岛上居住，小熊因此找到了朋友。在此处进行环保渗透，使学生感悟改善自然环境，会使许多小动物有生存环境的道理。）
三.表演读全文
四.学习生字
1.出示：极、玩、呀。指生领读。扩词。
2.学生观察生字结构，说说记忆方法。
3.学生观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画。
4.学生看笔顺图书空，了解笔顺规则。
5.师范写“极”“呀”
6.学生描红、练习。
转载自庐阳教育论坛;id=705
提供：双鱼
【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是m.diyifanwen.com】
这儿真好优秀教案 篇5
一、教学目标：
1、学会7个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望
二、教学重难点：
1让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
2读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
3写好“象”、“空”二字。
三、教具准备：挂图、生字卡片
四、教学时间：2课时
第一课时
一、教学目的：
1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
二、教学过程：
一、导入：
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）
（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句 ）
3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？
3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？
4、文章讲了小熊什么事？
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
第二课时
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，并练习分角色朗读。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
一、 复习导入
1、小朋友，你们都有自己的好朋友吗？谁来说说看？（交流）
2、有好朋友真好， 跟好朋友在一起玩是多开心的一件事啊。小熊也想找许多好朋友到它那儿去玩，你们看，它来了——（媒体演示荒岛上小熊走来动画。）
3、你们愿意到那儿去吗？为什么？
过渡：大家都不愿到那个荒岛上去，所以——（出示句子，齐读）小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、细读课文
1. 小熊怎样才能找到朋友呢？它真苦恼极了，你们愿意帮它出出主意吗？（四人小组交流） （动画演示）这时天空飘来一朵云，小熊会怎么想、怎么说呢？
(出示句子：云呀云，我怎样才能找到好朋友呢？)
没有了朋友，小熊心里多着急、多难过呀，我们帮它来问问。
（自由练读、指名读、齐读） 读出:与云的距离及着急
2、 云儿是怎么做的呢？看——（演示云变成树）
云儿什么也没说，飘来飘去变成了一棵树，小熊从中明白了什么呢？
那么它是怎样做的？从书上找到句子读一读。
（动画演示小熊种树）小熊种的树真多，谁能用朗读来告诉大家？
出示句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
（出示小岛绿叶成茵的画面）现在小树长大了，你觉得这儿怎么样？
出示句子：一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿树成阴。
（看图，练习朗读。）
比读这句话，读出树的多、美
拓展说话：现在的小岛呀 。
3、 是云儿的指点和小熊的努力，才使原来的荒岛变成了现在的绿洲呀！让我们怀着对他们的感谢之情一起有感情的朗读第二、三自然段。
4、荒岛变成了美丽的快乐岛，现在你们愿意到小熊那儿去了吗？
5、小动物们也愿意到那儿去了。我们来读读课文四、五自然段，用笔圈一圈有那些小动物来做客了？（自由读）
交流朗读（媒体演示一只小鸟飞来了，出示句子）：
“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
如果你是小象、小鹿、小猴，来到小岛会怎么说呢？说话：
小象 地说：“ ”
小鹿 地说：“ ”
小猴 地说：“ ”
拓展想象，还会有谁去小岛，他们又会怎么做、怎么说呢？
（谁） 来了，它（它们） （怎么做）。
（谁） 来了，它（它们）说：“ 。”
（先小组讨论，再交流）
6、小熊以前孤零零的， 没有一个朋友，现在有了这么多可爱的朋友， 它高兴极了，不停地：说——“欢迎你们，欢迎你们！”
7、如果你是小熊，会这样高兴地说吗？
老师转过去听听你们和小熊一样高兴的声音。（齐读）帮老师捂住耳朵，让老师看看大家高兴的表情。（边读边表演）
8、有这么多好朋友真是太高兴了，高兴之余，小熊一直在想一个问题：以前没人来，为什么现在大家都来了呢？
9、角色体验
小朋友学懂了课文，能把课文也读得美美的吗？（齐读）
选自己喜欢的角色，在小组里读一读， 演一演。
10、选角色， 戴头饰表演。
三、拓展延伸
你能给这美丽的小岛起一个好名字吗?老师会帮你告诉岛主人的.
回家后,画一画你心目中美丽的小岛
四、板书设计：
16 这儿真好
荒岛 孤零零
绿岛 引来了小鸟 小猴 小象 小鹿
这儿真好优秀教案 篇6
第一课时
教学要求：
能正确、流利地朗读课文。学会本课局部生字。
一、揭题导入
1、板书课题
2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？
3、让我们来读课文了解吧。
二、初读课文
1、教师范读
2、自由读课文，标上自然段号
3、出示词语，检查自读情况
一座荒岛 孤零零 梦见
天空 云儿 飘来飘去 连忙
种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴
高兴极了 不停地说
4、分自然段朗读课文。相机正音
5、齐读全文
三、书写指导
座空年象极
第二课时
教学要求：
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育同学从小要懂得保护环境。学会本课局部生字。
一、复习导入
1今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题）
2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只—小熊。
3今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？
[显示]
一座荒岛 孤零零 梦见
天空 云儿 飘来飘去 连忙
种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴
高兴极了 不停地说
（1）给你一点时间，把这些词语先读给自身听一听。
（2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？）
（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表示得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？
二、学习第一自然段
过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？
（生：小熊住在一座荒岛上。）[显示S1]
1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自身当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。
2刚才你们是自身读给自身听，现在谁愿意来读给大家听。（一人读）
师：我仔细听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？
3引导同学讨论
生：“孤零零”这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。（点出：孤零零）
生：他把“梦见”读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。（点出：梦见）
生：可能提到“每天”“许多”
4听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时候，就把自身当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自身就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？（指名读，师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！）(齐读)
三、学习第二、三自然段
1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问—“云呀云，我怎样才干找到朋友呢？”[显示S2]
（1）谁来对着云儿问一问？（你要让云儿知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催着云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）（假如我是云儿一定很同情你。）
（2）让我们一起来帮着小熊问一问。（生齐读）
2 云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。[显示S3第一句]云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。）（多请几人）
3小熊和大家一样聪明，他也明白了[显示S3第二、三句]师引读：他在岛上—种呀种，（想一想这个词应该怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来）种了—许多小树苗。（他种得可真多。）
4一年，两年，小树苗--长大了，小岛变了样。[显示图片]小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？（生看图自由交流）小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）
四、学习四、五、六自然段
1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。
2（1）看一只小鸟飞来了，他说--（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。）
师：许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀！）小鸟还说？
生：自由发挥
（2）瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提醒次序，完整）
师：小鹿蹦上小岛也夸—这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。？小鹿还会说什么？
师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？
师：小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀？
生；自由发挥（就把自身当成小动物直接说）（注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想）
3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象扮演一下吧？
可是上来扮演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情，加上动作。自编自演试一试。
（1）生戴头饰扮演，师旁白
（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。
（3）再请第二组上台扮演，生齐旁白。（说旁白的重要性）
五小结
1荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸—这儿真好。（指名读课题）加感叹号，谁真心喜欢这个美丽如画的地方的，再来夸一夸？（指名读，齐读）
2小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。
六书写指导
小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写—玩呀。