二年级《黄山奇石》教案 篇1
教学目标
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4.朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2.把课文中描写的画面想象出来。
教学时间
三课时
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
(二)初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学重点、难点
(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。
(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。
三、教学过程
(一)引题激趣。
同学们，我国有许多的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?
(二)初读课文，画出生字。
(三)小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
(四)汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
(五)理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
(六)指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
(七)作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
一、教学目标
(一)通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
(二)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
二、教学重点、难点
(一)通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
(二)把课文中描写的画面想象出来。
三、教学过程
(一)介绍黄山，激发兴趣。(出示第一图)
黄山在我国安徽省南部，是的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!
(二)逐段学习。
1.第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书：秀丽神奇、奇石有趣)
齐读这一段。
2.指名读第2～5自然段。
(1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
(2)出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)
再读这一段。
(3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：
①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。
②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
(4)出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?
②读课文，看课文中怎么说的?
③从哪儿看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
(5)学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考)
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?
(6)齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石?板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!
(7)请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
(三)老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
第三课时
一、教学目标
(一)朗读课文，并选两段背诵。
(二)完成课后练习。
二、教学重点、难点
指导背诵。
三、教学过程
(一)读本课生词并听写。
岩石、怪石、巨石、仙人、仙桃
闻名、名字、风景区
(二)指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背，齐背。
(三)巩固练习。
1.比一比，组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
3.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的( )在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，( )是那些怪石，有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上，有一只猴子( )地蹲在山头，望着( )的云海。
(3)那些叫不出名字的( )的岩石，正等你去给它们起名字呢!
《黄山奇石》教学反思
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!对我们的学生来讲，根本没人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。针对模块六的教学设计我做了认真分析，对本设计比较满意的地方：
一、创设情境，激发兴趣
在教学本课时充分运用了电教媒体，帮助学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。很好的调动了学生的学习兴趣。
二、品词析句，启发思维
我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。在此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。
三、拓展延伸，学法迁移
在教学本课时，我努力设计问题有一定的分量，达到一石激起千层浪的效果，让学生广泛交流，例如：给奇石起名字、通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法，描述“天狗望月”这块奇石的样子。还有“狮子抢球”等等。学生组织语言的过程中，训练了思维过程，真正把语文课上成语言文字训练课。
二年级《黄山奇石》教案 篇2
教学目标：
1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3.学会本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
教学重点、难点：
1.教学重点──把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
2.教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
课前准备：
1.《黄山》录像资料片。
2.多媒体课件。
3.薄型卡片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一.听记句子。
1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
二.整体感知，揭示课题。
1.过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2.看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）
3.完成填空，相机学习部分词语。
指名完成填空。
生字词正音。
理解词意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色？
4.齐读第1自然段。
5.指导背诵。
6.揭示课题。板书：黄山奇石
7.释题。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）
8.质疑。
看了课题，小朋友有什么问题提出来？
三.感知课文内容，理清层次脉络。
1.自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
2.读后交流。
介绍了哪些奇石？
板书：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都
哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
小结。
四.品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。
学习第2自然段
1.过渡：刚刚有个小朋友问：这些奇石奇在哪儿呢？咱们先来看这块仙桃石。（指板书）
2.指名读第2节。
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。
3.质疑问难。
4.理解。
（放录像：仙桃石）谁来指指石盘在哪儿？
为什么说仙桃石是奇石呢？
板书：好像飞落
5.指导朗读。
6.背诵。
学习第3自然段
7.过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。
（多媒体显示：猴子观海）
课文中是怎样介绍的？
8.默读第3节。
找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）
9.指名分句读。
10.分句理解。
第1句说什么？
看图理解陡峭
第2句说什么？
谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？
板书：抱蹲望
指名分解动作表演。
评议。
这就是有趣的──（猴子观海）（指板书）
11.看图练说。
（多媒体显示：第2自然段填空）
12.指导朗读。
13.指导背诵。
五.小结谈话。
六.学习生字。
1.复习巩固新词。（多媒体显示：词语）
2.指导书写：翻、滚。（多媒体演示：翻、滚的笔顺）
附板书：
┌仙桃石好像飞落
│猴子观海抱蹲望
黄山奇石┤仙人指路
│金鸡叫天都
第二课时
一、回忆导入
同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？
（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）
二、激趣导入
这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？
三、学习课文
（一）整体感知
首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？
（学生回答，相机板书：）
（二）分层学习
1、学习第二段
（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）
（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）
（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。
（4）指导朗读
说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！
2、学习第三段
（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍猴子观海的呢？（出示图片，指名朗读。）
（2）你从哪儿体会出猴子观海的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）
①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）
②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？
③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）
（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）
④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）
（3）指导朗读
同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出猴子观海的神奇、有趣吗？
3、学习第四段、第五段
刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了猴子观海的神奇、有趣。接下来，老师请你们从仙人指路金鸡叫天都这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）
（1）仙人指路
①、仙人在什么地方？（学一学动作）
②、仙人是什么样子？
③、仙人好像在告诉人们什么？
④、指导朗读
（2）金鸡叫天都
①、金鸡在什么地方？
②、它是什么样子？
③、金鸡在叫什么呢？
④、指导朗读。
（3）齐读第四、五自然段。
4、指导背诵
同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？
谁来背一背？
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）
5、学习第六段
同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
（1）自由朗读，找一找。
（2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）
（3）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？
（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）
（4）指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）
四、总结谈话
五、板书设计
六、教学反思
想象训练，培养创造思维能力
1.让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮。
2.采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？
3.自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。再比如：一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。
二年级《黄山奇石》教案 篇3
一、德育目标：有感情地朗读课文，感受黄山石的奇妙神韵，激发热爱祖国山河的热情。
知识目标：
1初步学习12个生字和相关词语
2学习“······像······”的句式
3观察图画，感受黄山石的奇妙神韵，会用“神奇”“翻滚”造句
4培养学生想像能力
二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文
教学难点：培养学生的想像能力
三、媒体选用：
媒体类型媒体来源内容要点教 学 作 用使用方法
CAI课件自制12个生字加深学生印象，扫清朗读障碍随文点出、拼读生字
黄山四绝图感受黄山的`自然风光，激发热爱大自然的感情导视
黄山风景图，范读课文第一自然段体会黄山风景秀丽神奇，激发学习兴趣导视、朗读
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都图及课文朗读便于学生仔细观察几块奇石，真实感受黄山石的奇妙，指导朗读课文导视、观察，说话、朗读
欣赏全文让学生进一步感受黄山风景神奇，学习朗读技巧欣赏、体会
四、备用作业进一步突破难点巩固
1、导入新课：同学们，我们祖国有许多的风景区，你知道的有哪些？（安徽黄山）老师今天就要带同学们到安徽黄山去看看那儿的绝妙风景。[出示CAI（黄山四绝图）]，我们今天只欣赏黄山奇石。
2、这是黄山风景图（点出理解第一段）读课文，说说黄山风景怎样，在描写的词语下画出“——”。点出生字，拼读生字，齐读课文。既然黄山石有趣，我们就去看一看吧！
3、屏?显示：仙桃石。学习第二段，有感情地朗读课文。
4、点出猴子观海图、仙人指路图，用什么像什么的句式说这两幅图，读课文，点出生字，拼读生字，把三幅图编成一个故事。
5、点出金鸡叫天都图，用什么像什么的句式说这幅图，读课文，把“著名”换成另外的词，说说这个句子，读课文，点出生字，读生字。
6、学习最后一段，齐读最后一段，点出生字“琴、状、岩”，读生字。观察图，说出这些“石头像什么”
7、欣赏课文，朗读全文。
五、板书
风景——秀丽
仙桃石
猴子观海 神奇
仙人指路
金鸡叫天都
六、作业设计：
（一）读生字卡片
（二）说一段话，用上“翻滚”、“神奇”
（三）填空，点出（书面作业）
七、教学过程结构图：
二年级《黄山奇石》教案 篇4
教学目的要求：
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。
教学重点难点：
充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
通过朗读，加深对一些长句的理解。
教学思路：
教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。
教学时间： 三课时。
教学用具：
黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。
教学过程 ：
第一课时
一、揭示课题。
1.导语 ：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。
2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。
二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。）
让学生看拼音自读课文两遍。
三、学习本课生字词。
1.挂小黑板，出示本课12个生字。
区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状
2.指读。省、著、状三字是翘舌音。
3.字形指导。
状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气大。二字要注意区别。
著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。
尤：应与龙字区别。
4.理解词语。
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
四、结合课文理解生字新词。
1.自读课文，加深理解。
2.指读课文，听听学生的理解程度。
五、作业 ：抄写字词。
第二课时
一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
（一）学习第一自然段。
1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。（黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。）
2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理解“秀丽神奇”？
3.“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用？（强调了怪石的有趣；是全文中心句，对全文起引起下文的作用。）
（二）学习二、三、四、五自然段。
1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。
2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么？
3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗？“猴子观海”中的“海”是什么海？
4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。
5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。
（三）学习第六自然段。
1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗？这一段与二、三、四、五段比较有什么不同？
三、指导学生有感情地朗读课文。
第三课时
一、指读课文。
二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石？
三、辅导课后2、3题。（略）
四、指导背诵三、五两段。
1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。
2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。
五、作业 ：用几句话写一处景物，要写出特点。
附：板书
18 黄山奇石
二年级《黄山奇石》教案 篇5
教学目标：
1、会认14个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
重点难点：
学会字词
教学准备：
1、生字卡片。
2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。
教学过程：
第一课时
一、欣赏黄山的美丽景色(课件出示)
1、由学生介绍自己收集的有关黄山的图片
2、欣赏课件：黄山风景同学们听说过黄山吧，你对黄山有怎样的了解呢?
3、学生发言，谈论对黄山的一些认识充实课堂。
4、教师介绍黄山：黄山啊，它是世界著名的游览胜地，连外国人都很喜欢它，古人称之为“天下第一奇山”，与黄河、长江、长城齐名，作为中华民族的象征。它为什么这么著名呢?黄山它集合了重多名山的优点，兼泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云，峨眉之秀丽，而且无峰不石，无石不松，无松不奇，春夏秋冬景色各异，你说它能不著名么!
二、初读课文
1、自渎课文，注意读准确、读通顺。
2、思考：你知道黄山在哪吗?黄山奇石奇在哪儿呢?
3、交流问题，指名回答。
三、朗读感悟
1、指导朗读第一段：相机认读“区、尤、其”三个字。启发学生自主识字。
2、展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石?把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。
3、集体交流
(1)指名读，注意正音。朗读困难处，教师范读。
(2)小组内把自己喜欢的段落读给大家听，相互评价。
(3)小组推荐代表在全班展示读。
(4)教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。
(5)引读：就说“仙桃石”吧——“猴子观海”又怎么样呢?——：“仙人指路“就更有趣了——。
4、组内介绍自己的黄山图片。
四、学习生字
1、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的学生互相帮忙。
2、各种形式读，巩固字词。
第二课时
一、复习生字
1、开火车边读字卡边组词。
2、读儿歌，巩固识字。
黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。
二、齐读课文
1、自由朗读，读出自己的感情，体会黄山的优美。
2、齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。
3、趣味背诵：出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。
我们齐读最后一段。
思考第六段中省略号的意义是什么呀?
学生回答因为黄山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略号代替。
师说，事实上，黄山的奇石不仅仅很多，而且从不同的角度观察，会有不一样的感受。引导学生观察“仙人指路”，结合它旁边的奇松观察，是不是很像一只大鸟登在枝头啊!它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。还有当没有太阳金灿灿的光芒时，“金鸡叫天都”就变成了“五老上天都”了，你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。
那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点?(板书)最后总结成一个“奇”字。
学完这一课，同学们有什么样的感受啊?
学生畅所欲言。
三、指导写字
1、字形分析与范写
2、学生描红，临写
四、想象说话和绘画
读最后一个自然段，想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。
二年级《黄山奇石》教案 篇6
【教材分析】
"五岳归来不看山,黄山归来不看岳",这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹.《黄山奇石》这篇课文抓住黄山"四绝"之一——怪石,娓娓道来.那些惟妙惟肖,趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出.读了这篇课文再去游黄山,孩子一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山石了.本课图文并茂,学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,并让学生能用自己的语言一一表述出来.朗读是得以完成这一目标的载体,因而组织不同要求,不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键,让学生在初读中向往黄山的神奇,在研读中欣赏黄山的怪石,在品读中回味黄山的魅力.教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来,学生能以不同的角色在感悟语言,摹仿语言的同时也能创造语言,这个过程实际上就是一个对话的过程.
【学生分析】
经过一年多的学习,学生初步具备了独自识字的能力,因此在识字教学中,更多的以学生的自主识字为主,这更有利于学生学习能力的培养.
语文教学很重要的一个任务就是培养学生的发散思维,增强创新意识,尤其在学习初期更是如此.我们班学生思维敏捷,想象力丰富,敢想敢说,这就是一个好的开始.针对这一特点,我为学生提供的广阔的思维空间,让每一位学生都尽情展示自己的思维成果.
【设计思路】
观察插图展开想象,给学生一个充分展示自我的机会,结合插图叙述石头的奇特.
以读为主线.在学课文前,进行反复地自由度,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读.在读中理解,在读中感悟,在读中怡情.
【教学目标】
知识与能力:会认14个生字,会写8个字.
过程与方法:正确,流利,有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹.
态度,情感,价值观:喜爱黄山,向往去黄山看奇石.
【教学设计】
一,组织教学
二,谈话导入
在假期中同学们都去过哪些地方 你认为那里最有趣,最好玩的是什么呢 今天呀,我们也去一个有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么东西最能吸引你呢
(设计意图:玩是孩子的天性,说到玩总有说不完的话题,以此引入,把学生的思维自然而然地引入了教学中.)
板书:黄山
三,整体感知,认读生字
黄山到底有什么地方吸引我们呢 先听一听朗读吧!
1,师范读课文,学生听完之后说说自己都知道了些什么.板书:奇石
2,学生自由朗读课文,把生字找出来,读准字音;把难读的句子找出来,并试着读通顺.
3,⑴ 指名学生朗读,师生评议.
⑵ 学生交流识字方法,指导识字.
(设计意图:经过两学期的识字教学,学生基本上具备了自主识字的能力,让学生在读中识字,做到了将认字语言化,加深了对字义的理解.)
四,研读课文,感悟语言
黄山奇石真是太有趣了,你认为哪几处怪石最有趣呢 找出来读一读,并说一说有趣的地方.
1,学习"猴子观海"段落:
⑴指名朗读,说说这一处为什么有趣 它为什么有这样的名字呢
⑵结合插图理解"陡峭", "云海";
动作演示理解"一动不动";
认读"峰,胳膊".
(设计意图:在课文中识字,轻松愉快,效果颇佳.)
⑶练读这一段,怎么读出趣味来呢.
⑷表演读:我们能把"猴子观海"介绍给你周围的小朋友听吗 指名说.
(设计意图: 表演是孩子们喜欢的一种形式,学生的活动不仅是肢体的,更是思维的,表演中包含着对文章内容的感悟.)
⑸换角色读:石猴可想和大家交朋友呢,它还会说话,会向别人介绍自己哦!
(指名学生可以加进适当的动作.)
⑹情景表演:石猴在黄山顶上呆了好长时间,无数游客都与它合影留念,它想为大家介绍一次观海的景象呢!
2,黄山的奇石数可多了,我们再去看看其他几处吧!(用以上方法学习其他段落)
(设计意图:培养学习能力是教学的主要任务,在完成对第一部分的学习后,放手让学生自学,达到了学法迁移的目的.)
五,品读课文,拓展想象
1,我们知道黄山的奇石数都数不完,可惜像"天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"等等就没有具体说了,我们也能用有趣的语言给大家介绍,敢和书上写的挑战吗
"天狗望月"为例:
⑴学生上台做"望"的动作.
⑵"天狗"望到了什么呢 它心里在想什么呢
⑶学生先可以一句一句的说,然后连起来说.
(设计意图:读是语文教学的生命,在品读中升华情感,陶冶情操.)
2,"天狗望月"被同学们说的栩栩如生, 黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后,可着急了,正等着你去给它们起名字呢!出示奇石图片.
⑴分小组选择喜欢的图片,然后讨论怎样说.
⑵指名说.
(设计意图:给学生广阔的思维空间,插上想象的翅膀,说出奇石之"奇".)
六, 总结全文
今天我们游览了黄山,见到了很多奇形怪状的石头,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢
学生交流.
(设计意图:总结是学生对知识的回顾,更是汲取他人学习收获的途径.)
教学反思
——构建和谐 让思维起舞
在教学中,我积极营造平等,和谐的学习氛围,让每个孩子在赞美声中对自己充满信心.他们在平等,和谐的学习氛围中无拘无束地参与学习活动中,迸发出智慧的火花.教师一句恰当的赞美能让让孩子欣喜若狂,拥有一种成就感.一句赞美的话并不难说,但是在平日的教学中发自我们内心对学生的赞美确实很少.其实,学生身上有很多动人之处,这都是要靠老师用心去发现的.赞美在孩子们的眼里,是老师对自己的认可,肯定奖励,他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己,从赞美中获得成功,信心.既然一句赞美的话对孩子们如此重要,我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢
保护学生大胆,奇特的想象.想象是儿童的天性,更是培养创造能力的必要条件.刚踏进校园的学生,对学习充满了渴望,他们也很想通过老师,课堂来了解身边的人和事,来认识这个奇妙的世界.在他们的脑海里,有一套属于他们自己认识世界的独特的方法.这种方法在成人看来,可能是滑稽可笑,更有可能是嗤之以鼻.在过去的教学实践中,学生的独特体验是不被重视,不受关注,甚至是不允许的.不管什么问题,都求唯一答案,不允许独立思考.可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔."尊重学生在学习过程中的独特体验",他们可以不受任何束缚,特别是不受外界的约束,从而畅快的表情达意.为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降,这其中最主要的原因之一就是人为的破坏.作为教师再也不能成为破坏者,而应该是保护者,开发者.所以在这节课中,我让学生自由想像畅所欲言,尤其是 "天狗望月""仙女弹琴""狮子弹琴"等,学生的回答超出了我的想像,我不禁为他们精彩的表现喝彩.很多时候,我们总抱怨学生的想象力太贫乏,思维方式太单一,这时候我们是否也该反思一下自己的教学.
提供广阔的思维空间,让孩子们充分地思考,自由地表达,尽情地表演.有很多老师忽视二年级学生的认知能力,经常是越俎代庖,这样一来,教得省事,教学任务又完成得快.但这样造成的后果确实相当严重,完全背离《课标》的精神."积极倡导自主,合作,探究式的学习方式"就是改变学习方式,改变一种学习习惯,应依据学生身心发展和语文学习的特点,依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革.因而,要把学生看作学习的主体,发展的主体,在课堂上就应该让学生成为主人,老师成为课堂教学的组织者,把更多的空间留给学生.
在对话与合作中学习,才会促成新的意义的创造.阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受,而是发生在对话与合作中的知识生成,它意味着教学内容是在教学过程中创造的.因而自主对话的课堂,不再是教师唱主角的舞台,也不再是部分学生成功的乐园,而是生机勃勃,五彩缤纷的天地.
二年级《黄山奇石》教案 篇7
教学目标
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4.朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2.把课文中描写的画面想象出来。
教学时间 三课时
第一课时
教学流程：
（一）引题激趣。
同学们，我国有许多的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
（二）初读课文，画出生字。
（三）小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
（四）汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
（五）理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
（六）指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
（七）作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
教学过程：
（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！
（二）逐段学习。
1.第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）
齐读这一段。
2.指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
（5）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？
（6）齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
（三）老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
第三课时
教学过程：
（一）读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃
闻名 名字 风景区
（二）指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背，齐背。
（三）巩固练习。
1.比一比，组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ ）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
二年级《黄山奇石》教案 篇8
课前透视
黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
教学目标：
1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点：
识字、正确流利有感情地朗读课文。
信息资料：
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。
（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）
2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。
（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）
对话平台
自读
1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习，检查读音。
3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。
4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）
识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）
朗读
1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2、分自然段指读，其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）
写字
1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区
4、学生练习。教师巡视。
（养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。）
第二课时
对话平台
复习
摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。
精读
1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。
（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）
诵读
1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。
（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）
练习
1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）
拓展
1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的.收获。
（加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。）
写字
1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。教师巡视。
4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。
5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。
（让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。）
伴教锦囊
相关链接
黄山
黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。
黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。
黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动，
一步一景。
黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。
黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴，
治病健身。
阅读在线
人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝”。
“四绝”之首是黄山松，它们形状各异，多生第于绝壁险峰之上。
黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。
云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了“云海”。
被称为黄山“四绝”之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。
黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：“在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。”
二年级《黄山奇石》教案 篇9
教学设计综述:
1)教学目标阐述:
分析教材:
《黄山奇石》是九年义务教育北京市21世纪教材第四册第八单元的课文.教学这一单元要使学生感受北京及祖国自然景观和人文景观的美丽,激发爱北京,爱祖国的思想感情.训练点是继续指导学生学习默读课文,学习联系上下文了解某些句子的意思.《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文,本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石,表现了大自然的神奇和伟大.课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子,写出了黄山奇石的有趣.因此这一部分是课文的重点,也是本次教学的难点.
课文中只有二幅插图,对激发学生的兴趣是远远不够的,为了拉近课文与学生的距离,将文字与真实情景有机结合,课前布置学生收集有关黄山奇石的相关图片和资料,并且在课上适时展示,以帮助学生更好的理解课文内容,更深刻地体会到黄山奇石的有趣和黄山风景区的秀丽神奇,从而激发学生想去黄山看看的想法,从而激发热爱祖国山河的情感.
分析学生:
所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音,绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺,流畅,学习的积极性和主动性较高. 能踊跃参与到教学的各个环节中,有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息.学生对语文学习有浓厚的学习兴趣.
分析课程标准:
1——2年级在阅读方面的要求:喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文;学习默读课文,结合上下文和实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语.
2)教学策略阐述:
关于字词教学:①低年级以"识字"教学为主,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.因此教师要注意引导学生在语言环境中识字,由字引出词语,由词语引出句子,进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字.②关于词语教学,遵循学生的认知规律,切忌让学生死记硬背词语的解释,教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会,想象,理解词语的意思.如:理解"秀丽神奇闻名中外尤其"等词语的意思,教师采用媒体和资料介绍的方法,使学生理解词语的意思,加之适当的朗读指导训练,进一步理解体会词语的意思.
关于句子的教学:在理解词语意思的基础上,训练学生联系上下文理解句子的意思,适时的朗读加深理解和体会,以完成本单元的训练重点.
关于理解课文内容:
(1)教师首先抓住课文的第一自然段,结合资料和媒体的使用,使学生了解黄山风景区的景色特点,突出理解"世界闻名秀丽神奇",由"尤其"一词理解黄山的"怪石"有趣极了,以此来导读全文,使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上,理解课文的内容.
(2)以学生为主体,教师为学生的学习指导和服务,教会学生学习的方法. 体现:2——5自然段的设计,以学生的回答为学习的顺序,打破串讲串问.
(3)采用同桌学习的方法,培养学生合作学习的意识,提高学习的效率.
关于文本的处理:
(1)第1自然段重点指导,使学生较全面了解黄山风景区,激发学习兴趣,导读全篇.
(2)第2——5自然段以学生为主,打破文本原有顺序学习,还学生学习的主动权.
(3)第6自然段简单处理,课件拓展内容.
(4)回归整体全文,利用第1自然段加强朗读训练,强化情感目标.
关于媒体的使用:
结合课文的内容,利用图片资料和文字资料开发制作课件,激发学生的学习兴趣,使学生更多地了解黄山风景区,了解黄山的怪石,凭借生动的图片,了解黄山怪石的"有趣",以发挥学生的想象,创设情境,使学生产生想去黄山看一看的愿望,激发情感,以达到预定的教学目标.同时资料的介入,也为学生了解黄山开拓了思路,提供想象的环境,丰富了内容.
3)教案设计:
结合新课标的要求,确定本课的教学目标:
知识目标:读准生字字音,会读有关词语,结合课文理解词语的意思.
能力目标:正确朗读课文, 了解课文内容,能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子.
情感目标:体会黄山奇石的生动有趣,产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感.培养热爱祖国河山的思想感情.
教学重点:2—5自然段,了解黄山奇石的样子.
教学难点:抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣.体会"奇"在哪里.
教学准备:自制课件
教学过程:
一 激趣导入:
师:同学们喜欢旅游吗 今天就让我们随着作者到我国著名的黄山风景区去看一看,看一看那里神奇的石头.板书:黄山奇石 (用同学喜欢的旅游话题导入新课,有利于激发兴趣,使学生以饱满的精神状态学习新课.)
二 新授:
初读课文,了解内容
1 教师范读课文(此环节的设计,有利于对学生的字音,句子的朗读起到指导和示范的作用)
生听读:要求:(1)认真听读,听准字音,注意停顿.
(2)想一想:你听后有什么感受 (学生带着要求,目的明确,听读认真)
2 提问:说说你有什么感受
导语:这么美的地方,你想自己把课文读读吗 (激发学生自己读书的兴趣和愿望)
3 学生自读课文(在教师范读的基础上,给足时间让学生充分自学,掌握字词,读准字音,读通句子,符合低年级学生的特点)
借助拼音读课文,读准字音,把句子读通顺,不通顺的地方多读几遍.
按生字表读准生字字音,并在课文中把生字找出来,用圆圈上,再读一读.(把生字送回家,在语言环境中识字)
找到生字所在的词语,用横线画出,再读一读.把词语所在的句子读一读.(以字词为抓手,带出句子,使学生在学习中接受顺利)
标出自然段的序号.
4 检查自读课文情况(了解学生自学的情况,适时指导)
课件演示 (生字,词语)
把词语所在的句子读一读.
指名分段朗读课文,要求:读准字音,把句子读通顺.同学评议
精读课文,抓住重点词语理解内容.
1 学习第一自然段(利用课件创设情境,抓注重点词语理解本段内容,导读全篇)
自读课文,你读懂了什么 是从哪些词语知道的,请你画出来.
交流:
重点词语:闻名中外 景色秀丽神奇 尤其
课件演示:
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:奇松, 怪石,云海,温泉)
导语:黄山四绝,所以说黄山风景区是"闻名中外"的,相比之下,怪石更突出,所以用"尤其".(引导学生结合具体环境理解词语的意思)
指导朗读:你喜欢黄山风景区吗 将你的理解和感受读出来.
2 学习2——6自然段
读课文,同桌画找:课文介绍了哪些怪石 把它们的名字画下来,再读一读它们是什么样子的
交流:
提问:哪些怪石是具体介绍的 哪些怪石是简单介绍的 (教师板书怪石的名字)
学习内容
(注:按学生的回答,选择一种怪石进行精读指导,总结方法,其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用,教会学习方法,培养自学能力.)
如:名字:猴子观海
样子:抱着腿,蹲在山头,望着翻滚的云海
想象:猴子在干什么,看到什么 把你想象的说一说,有什么感觉 把你的感觉读出来.
课件演示:猴子观海
小结方法:名字 样子 想象 (师生共同完成)
课件演示:(拓展内容)
(有名字的怪石欣赏,没有名字的怪石,发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)
回归全文(整体把握课文内容,激发学习兴趣)
1 课件演示:黄山一年四季的景色
师:黄山的春季生机勃勃,黄山的夏季植物茂盛,黄山的秋季红叶似火,胜于北京的香山,黄山的雪松不亚于东北的森林.黄山不愧于是闻名中外的风景区.
提问:学到这里,你有什么想法 (生:自由谈想法)
师导: 把你的感觉读出来(指名读第一自然段),让我们全体同学一同告诉世人,我们中国的黄山有多美.(生:齐读第1自然段)(此环节的设计深化教学目标,同时加深学生对课文的理解,留下深刻的印象,再次创设本节课的高潮,完成正确,流利,有感情地朗读课文,效果较好.)
三 小结:老师相信,你们今后有机会一定会到黄山去的,记住把你的所见所闻记下来,回来和我们介绍.(此环节将课堂教学与生活紧密联系,既完成教学目标,又将语文延伸到生活,体现了大语文观)
板书设计: 32 黄山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子观海 狮子抢球
仙人指路 仙女弹琴
金鸡叫天都
┋ ┋
具体 简略
课件说明:此课件为幻灯片,内容包括黄山的位置,黄山风景区的旅游图,"黄山四绝"的资料介绍,有利于激发学生的学习兴趣;结合低年级识字教学的特点,设计了具有启发性的生字,词语的学习,有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石(有名的,没名的),适合学生的想象;最后介绍黄山一年四季的美景,有利于课文内容的拓展,达到教学目标.课件操作简单,画面鲜艳,色彩和谐,对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用.
流程图: 开始
激趣导入
教师范读课文提出要求 学生听读了解内容
根据要求谈自己的感受
导读并提出要求 学生自读课文
读准字音,画找生字 读词语, 读通句子 标出自然段序号
课件演示 生字,词语 看课件读生字,词语
分段朗读课文
精读课文 引导抓住 自读第一自然段
重点词语理解课文内容
课件演示 黄山资料 谈感受 品词语
指导朗读 读出感受
学习2——6自然段 明确小组学习任务
课件演示 汇报交流学习情况
师生总结学习方法
按方法自学 再交流
实物 学生将课前收 课件演示 学生欣赏
黄山怪石
集的资料
投影 进行展示交流
课件演示 黄山一年四季的风景
回归全文 齐读第一自然段
小结 布置作业
结束
开始 结束 教师活动 学生活动 媒体使用 学生利用媒体学习
对流程图作简要说明:
教师首先激趣导入,接着范读课文,给学生以正确导向.学生在听读的基础上,谈自己的感受有兴趣,加之教师的导语,使学生迅速进入学习环境,开始自学.然后采用抓住字,词,句子导读全文,符合低年级学生的特点.
在学习第一自然段时,教师首先采用自读,你读懂了什么,是从哪些词语知道的,抓住重点词语理解,体会句子的意思,课件的适时展示,有利于学生的理解和朗读的训练.
在处理2——6自然段时,采用小组学习的方法,注重学生的交流,从而进行指导,并引导学生总结方法,展示课件,创设情境再进行自学交流,学生有主动权,并学会了学习方法.
教师接着展示学生收集的资料,教师自制的课件,丰富了学生学习的资源,使学生开阔了视野,加深了对黄山的喜爱,用第一自然段的朗读表达自己的感情,达到了高潮.
最后布置作业,你今后有机会到黄山去,把自己的所见所闻,记下来,回来后和大家交流.使学生将课内学习延伸到课外生活,体现大语文观.
课后反思:
1 利用课件创设情境,激发学生学习的兴趣,拓展学习内容,为学生发挥想象,达到能力目标和情感目标效果很好.
2 教学方法适合低年级的学生学习,紧紧抓住字,词,句采用不同的方法读,读准字音,读通句子,正确朗读课文,达到知识和能力目标.在理解课文内容的处理上, 打破课文原有顺序,避面串讲串问,以学生回答的顺序,为教学的引导顺序,体现教师的教为学生的学服务.在这一环节中,教师注意引导学生总结方法,并指导学生在这一方法下自学其他段落,从而培养学生的自学能力.在这一环节中,加之课件的展示,培养学生的想象能力.
3在文本的处理上,抓住重点,突破难点,发挥了学生的主体作用.使学生在语言环境中识字,在语言环境中理解词语的意思.抓住重点句子导读全文,处理得当,效果好.
4 教师在整节课中,始终注意自己的言行,精神饱满,时刻注意教师的亲和力.真正体现了教师的引导作用,服务意识,示范作用,始终注意激发学生的学习兴趣,使学生愿意阅读,喜欢阅读,达到新课标的要求.
5 不足:在每一个环节的处理上,时间的分配有待考虑.
二年级《黄山奇石》教案 篇10
课题 《黄山奇石》 课型 阅读课 教材分析 《黄山奇石》是人教版新课程标准小学语文第三册课文，这是一篇看图学文，有四幅图和一篇短文组成，讲的是闻名中外的黄山风景区有无数的奇石，怪石，景色秀丽神奇，十分有趣。表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。 教学设想 引导学生通过网络资源了解黄山奇石的“奇”，以“奇”引发阅读的兴趣和探究的愿望。进行开放式学习，充分利用现代教育技术，培养学生发现问题、探索问题的能力，给学生提供一个浓郁的自主学习的氛围，教师充当组织者的角色。 教学目标 知识目标： 1.理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样子的。 2.看懂图意，抓住景物的特点，弄清黄山石“奇”在那里。 3.学会十二个生字和由生字组成的词语，会背诵喜欢的段落。 能力目标： 1.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。 2.运用互联网和局域网查询收集资料，拓宽学生的视野，逐步培养学生运用信息技术协助语文学习的能力。 3.通过网上讨论学习，培养学生自主学习的能力以及团队协作精神。 情感目标： 通过看图,学文、上网讨论查询，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点难点 及突破方法 指导学生观察图画，理解重点词句，知道黄山石“奇”在哪里。 指导学生合理想象，准确表达 教学对象分析 1.学生是世纪学校二年级四班的学生。 2.该班学生思维较活跃，喜欢提问题，有一定的协作学习能力。 3.学生年龄较小，对计算机网络学习技术掌握得还不够十分熟练。 教法设计与学法指导 情景导入—提出问题—协作学习—网上讨论—汇报总结—迁移升华创设情景，激发学生感情和探究的主动性。运用网络辅助教学，增加课堂容量。 教学媒体设计 教师制作《黄山奇石》网络资源。便于学生的学和教师的教。 教学过程设计 教学过程 媒体运用 一、情景创设，引出课题 今天，老师和同学们一起去闻名中外的黄山风景区，让我们一道来欣赏黄山的奇石吧。哪些同学对黄山风景区秀丽神奇的景色有所了解？ 二、学生质疑，讨论学习 1、 问：看到课题，你想知道些什么？ 2、听课文的录音。 3、 自由读课文，自主认字。 检查认字情况：（1）结合插图了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“脖子”等词。 4、理出并讨论学习重点段。引导学生观察发现图上的三块石头像什么。 a.课文哪几段详细描写了黄山奇石？ b. 同桌讨论学习，自主汇报结果 三、奇思妙想，奇石命名 1、学习、最后一段，了解省略号的作用，知道黄山奇石有很多。 2、欣赏黄山奇石，给它们起个合适的名字。四、想象绘画。 选出最喜欢的奇石，想一想，说一说。 1、从介绍过的奇石中画感兴趣的一块，先说再画。 2、小组交流。 3、全班交流。 播放有关黄山奇石的录相 意图：创设情境，激发兴趣，吸引注意力。初步感受课文的意境 放录音。 意图：初步了解课文内容 展示图片。 意图： 对黄山奇石有一个感性的认识。更好地理解课文内容。 五、知识迁移，升华情感 中国的奇石不止、黄山一处，上网欣赏部分奇石，收集黄山奇石的资料。 扮小导游介绍黄山的风光。 附：板书设计 仙桃石 猴子观海 黄山奇石 仙人指路 有趣极了 金鸡叫天都 播放黄山奇石的风景片，并提供有关黄山风景的网址。 意图：提供相关学习资源，进行情感渲染。让学生体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
二年级《黄山奇石》教案 篇11
【教学目标】
1、学习本课14生字，积累有关词语。
2、诵文悟意。能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力;体会黄山的奇妙。
3、提炼主题。知道黄山奇石是大自然的杰作，并产生热爱大自然的感情。
【教学重点】
1、读一读，写一写：
峰、昂。
2、说一说，议一议：
发挥想象，学习课文的写法，看图介绍黄山的奇石。
【用具准备】
生字卡片、多媒体课件和小黑板。
【教学过程】
一、揭题
1、板书：黄山，师介绍黄山四绝。
2、师揭题：
今天我们就去游览一下黄山的奇石。
补充课题：黄山奇石。
二、感知课文，回答问题
1、看课文动画，思考：
黄山的奇石奇在哪儿?
2、生交流，师板书：
形状奇特，名字有趣。
3、听录音，课文中又向我们介绍了那些奇石呢?
4、指名交流，师板书。
5、出示填空：
黄山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字：有____
有____有____还有____。
6、学习生字：
趣、抢、仙。
三、深入学习课文
1、学习仙桃石：
①自由读第二节，思考仙桃石奇在哪里?学习生字尽，强调是多音字。
②再读课文，出示填空。
③学生交流。
2、学习3、4小节：
①自由读课文，想想每块石头奇在哪里?
②学生交流。
③学习生字：
峰、陡峭、昂、朝;
理解：陡峭、昂。
四、朗读课文，拓展
1、朗读课文2、3、4节，选择自己喜欢的读给好朋友听。
2、指名看图介绍自己喜欢的奇石。
3、师小结。
五、复习巩固
1、读词语。
2、指导书写昂。
二年级《黄山奇石》教案 篇12
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入 新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
(一)知“石”
1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
3.自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说“石”
1.读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。
2.读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。
3.对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟“石”
1.以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
2.在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
3.在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
二年级《黄山奇石》教案 篇13
【教材简析】
黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。
【教学目标】
知识和能力：
1、会认14个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图，培养观察力和想象力。
过程和方法
1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。
2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。
情感、态度、价值观：
通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。
【教学重点】
学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。
【教学难点】
感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。
【课前准备】
多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、看图初步感受黄山石的奇妙。
2、学习生字词语。
【教学过程】
一、激趣导入：
1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？
2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。
2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
风景区 尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊
巨石 每当 脖子 著名 形状
5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。
（2）、读新组的词语：山区 其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作 图形 形态
7、指名读，分组读，全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3、比较字形。区——巨，都是半包围结构；尤——其，都是独体字；它——安，都有宝盖儿。
4、师范写生字，请学生认真观看。
5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
五、作业布置
第二课时
【教学目标】
1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、学习生字词语。
【教学过程】
一、学习第一自然段。
1、自由读，想一想，读懂了什么？
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）
3、指导读，齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子：
它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书：
先 写 再 写 然后写
第二段 名 字 样 子 地 点
5、比一比谁读得好，背得快。
三、学习第三自然段。
1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。
板书：
先 写 再 写 然后写
第二段 名 字 样 子 地 点
第三段 地 点 样 子 名 字
4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。）
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学习第四、五自然段。
1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？（写法有变化，文章才生动）
5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）
五、学习第六自然段。
1、自由读，读懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。
如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块：第四笔是横折。
站：第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
七、作业布置