《雨花》优秀教案 篇1
教学目标
1、“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦
2、用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。
3、进一步唱好二声部合唱。
教学安排：
三课时
第一课时：唱《踩雨》；听《踩雨》
第二课时：听《雨滴》；唱《雨中》
第三课时：听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。
第一课时
一、表演《踩雨》？
1、夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》
2、聆听范唱
谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”？说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强？
3、我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。
4、听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏？
5、把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱
6、最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。7、要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏
8、谁在夏天的雨中踩过雨？说说你当时的心情？
9、我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。
10、小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵！
一、听《踩雨》
1、这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，（同一词作者）但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。
2、欣赏《踩雨》
设问：歌曲表现出怎样的情景？什么地方能产生回声？
3、再次欣赏《踩雨》
谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗？
4、选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏
5、小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。
第二课时
一、聆听《雨滴》？
1、主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声？
2、初听乐曲的第一主题片断。
你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？
3、谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声？
4、欣赏乐曲第一乐段
设问：这一乐段给你什么感受？
5、欣赏乐曲第二乐段
设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化？
6、介绍肖邦创作背景及生平。（见乐曲分析）？
7、聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她（他）来演奏，效果更佳。
8、小结：雨滴带给人们遐想……
二、表演《雨中》？
1、这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲
2、看着歌谱听一遍范唱
3、用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱
4、再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调
5、分声部自学曲调
（1）把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段
（2）跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑
6、因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。
第三课时
一、聆听《暴风雨》
1、复习四年级（上）《羊肠小道》的第一部分
设问：这段音乐你们听到过吗？它的名称是——？内容是——？
师生回忆四年级（上）《回声》中及聆听过的《羊肠小道》
2、出示教学标题——暴风雨
这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章
3、初听第一部分
从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗？
从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景？（暴风雨前的宁静）？
4、初听第二部分
从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景？（狂风暴雨、电闪雷鸣）？
5、聆听全曲（第五乐章）
要求：边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受
6、小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。
二、创作活动
1、根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作
2、构思：？
从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作
3、因为是命题的自由创作，所以各种形式不限
如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作
4、创作展示。
《雨花》优秀教案 篇2
教学目标：
知识与技能目标：
1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标：
感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学难点：
掌握课文中重点字词，会读会写会用；体会课文中带雨的花所表达的思想感情。
学生准备：
预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。解释课题。
1、同学们，花儿很美，每个人都很喜欢。那带雨的花儿怎样呢?（学生畅所欲言。）
2、多美的花儿呀，这首诗歌围绕带雨的花儿都写了什么呢？让我们走进诗歌，找一找，寻一寻。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
第二课时
三、再读课文，深入品味
1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、印象。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。
重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样？开心吗？要回家的时候你担心大人责备吗？
4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸，积累实践
小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？代替妈妈给孩子写几句话吧。