《九色鹿》优质课教案 篇1
教学目标:
1有感情地朗读课文，体会人物形象
2自读感悟，采取对话形式交流和小组合作学习的方法
重点难点：
让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。
教学过程：
一、导入新课
1、上节语文课，我们初读了课文"九色鹿"。（学生齐说）老师板书课题。
2、这是个流传至今的动人故事，谁还记得故事中的主要人物是哪些人？
（老师板书"九色鹿"、"调达"）
二、精读感悟
1、这两个人物给你留下了什么印象呢？你喜欢谁，又不喜欢谁呢？让我们再来读读课文吧。
2、自由读课文。
3、谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？你是从哪些语句读出来的？
学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它""
老师：你是从哪些语句读出来的？
1）出示文字和相关图片。
突然，耳边传来"救命呀，救命！"的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
A同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想说些什么？
B你能透过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。
C指名读。他读得怎样样？（学生评议）赛读。
D你能用一个成语来概括吗？（老师相机板书：见义勇为）
（设计说明：那里学生可能开始就能用成语来概括人物形象，也有可能到读过语句之后才会说。教师要根据学生的状况组织教学。）
2）出示：九色鹿打断了调达的话，说："我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。"
A你能用自己的话说说为什么你对他会有这样的印象吗？
B这时，九色鹿会用什么样的语气来说呢？
C男女生分主角读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。
d你能用一个成语来概括你对九色鹿的印象吗？（板书：不图回报）
1、读到那里，我们不禁感叹到九色鹿"见义勇为、不图回报"的精神。（学生读板书上的成语）调达遇到他可谓是万幸啊！那么你们对调达又有什么样的印象呢？
2、出示：自由读课文6--9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：1、你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？
2、你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。
3、你能透过朗读表现出你的感受吗？
3、学生交流体会，教师相机指导朗读。
1）"见利忘义"
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
A同学们想一想，这时，调达的情绪怎样，他会怎样想，怎样说呢？
B谁来读出当时调达心花怒放的情绪？
2）"背信弃义"
出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
A看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓？
B你能读好这句话吗？师生评议，赛读。
3）"恩将仇报"
你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？
（教学设计说明：学生在自读课文，小组交流的基础上必须能成功找出成语和相关语句。教师要相机板书成语。在那里要重点指导"怎样读"。）
1、读到那里我们不由得痛恨调达的"见利忘义、背信弃义、恩将仇报"！（学生读板书上的成语）同学们想一想，当九色鹿得知正是自己冒着生命危险救下来的人使自己身陷刀枪箭斧的危险境地中，他的情绪怎样，会怎样说呢？
2、出示：九色鹿十分气愤，指着调达说："陛下，你明白吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁明白他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？"
指导理解、朗读：
1）学生自由练读，体会九色鹿的情绪。
2）指名读。师生评议。指导读好感叹句。
3）把反问句改成陈述句。出示：
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。
这两句用哪句好，为什么？
你能读好这个反问句吗？
4）指名读、齐读这段话。
8、坏人始终不会有好下场的！国王不仅仅而且(引读第9自然段).
9读到那里，你想对天下人、九色鹿、调达说写什么
1)学生自由练说
2)交流讨论.
《九色鹿》优质课教案 篇2
一、教学目标
1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析
低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的'，可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
二、初读课文，认识生字
1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字，培养习惯
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个。
5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。
四、读通课文，感知内容
1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
第二课时
一、复习生字，改入新课
二、精读课文，感悟文意
1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。
2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?
3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。
4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合，三人一个小组演一演。
(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?
(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。
三、指导积累，拓展延伸
1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
《九色鹿》优质课教案 篇3
教学目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文资料，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，透过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程：
一、导入新课
1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）
出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
自由读
读了这句话想明白什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）
2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的情绪？
如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？
3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？
万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？
4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）
但是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？这天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。
二、通读全文，整体感知
1、告诉老师，此刻你最想干什么？
捧起书来，我们一齐读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，能够引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）
2、读完故事，你们必须有个性想说的话，来，一吐为快。（生说。）
三、细读品味
板块一：”那个人”的见利忘义
1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了以前立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）
一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是――肮脏的！卑鄙的！
2、出示：图、九色鹿对国王说的话
瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，应对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？
过渡：来读读九色鹿的话来表达一下情绪，好吗？
赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是必须在于声高，而在于发自内心。）
板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢
1、出示：九色鹿图
过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？
（说全后出示第一节、第二节、第四节）
2、谁能透过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？
其它同学想试试吗？选一段自己练练。
不同感受的分批站起来读。
3、应对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？
它需要的是什么？
这是它唯一的要求吗？
你从哪儿看出来的？（只要就）
它为什么只需要这些？
4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮忙别人呢？（能够偿试讨论）（我们在帮忙别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与好处。）
5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？
板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。
填空。从“竟然”这个词读懂了什么？
“那个人”可恨吗？可耻吗？
2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩.甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他.只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式.然后他就回去了。可此刻他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。
过渡：再读这番话，你的感受会更深!
指名领读全班。
板块四：善良的九色鹿应对死亡，还不忘“劝人为善”
过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。
1、圈点“陛下、您”
提问：应对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？
―引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；
―国王本来是受小人蒙骗――告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。
2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自己（这是九色鹿说话时的智慧。）＞＞＞老师引向深处：劝人为善）
――劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀……）
3、之后，国王做到了吗？
你怎样明白的？
四、评价人物，写话练习。
这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，必须也会参与这场讨论的。请你选取一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价――他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？）
五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局
来源：此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束
故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本
①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。
之后全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。
②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。
③之后双目失明，生恶疮而死。
《九色鹿》优质课教案 篇4
一、激趣导入，诱发期待
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文——《九色鹿》。（师板书课题，生齐读一遍）
2、板书课题后，激趣：你们见过九色鹿吗？为什么叫九色鹿呢？听过关于它的故事吗？我们学习了课文后便知道了。下面请大家认真读课文。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，注意读准生字，读顺句子。
2、同桌互读，互相纠正朗读偏差。
3、指名读课文，其他同学评价订正。
4、指名用一两句说说课文主要讲了一个什么故事。
三、综合实践，深化理解
1、读读：认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。
2、查查：通过查字典或联系上下文，重点理解“纵身、泄露、知恩图报、千恩万谢、背信弃义、恩将仇报、滥杀无辜”等词语的意思。
3、提提：提出读课文时遇到的疑难问题。
4、议议：在学习小组内讨论交流自读时的体会以及对同学提出的疑难问题的看法。
5、想想：文中哪些词可以用来形容调达？为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？回读课文让学生联系全文内容理解。
6、说说：让学生练习复述课文。复述前，让学生再读两遍课文，重点、难点部分多读几遍。鼓励学生多用文中的语言，并适当展开想像，先同桌练说，再在全班交流。
7、演演：排演课本剧《九色鹿》。排演时，可让学生不受课文限制，灵活地增加一些语句和动作，使课本剧更活泼，吸引人。可让学生分组表演，比一下哪组演得好，进一步激发学生的兴趣。
四、研读评价，总结升华
1、再读课文，思考回答：
（1）你能用自己的话夸夸九色鹿吗？
（2）假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？
2、从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式？
通过讨论交流，让学生进一步体会到九色鹿见义勇为的精神及调达见利忘义，恩将仇报的卑鄙灵魂。
五、课外实践，拓展延伸
1、把美丽的九色鹿及山林中的美景画下来，看谁画的画最美。
2、在班队活动课上举办“民间故事会”，把自己搜集的民间故事讲给同学们听，展示自己的才能。
《九色鹿》优质课教案 篇5
一、教学目标。
（一）知识与能力。
1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
（二）过程与方法。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）情感、态度、价值观。
1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教学重点。
重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
三、教具准备：
1、多媒体课件。
2、九色鹿图。
3、《魔笛》的阅读材料。
四、教学过程。
（一）猜谜激趣，创境引新。
1、猜谜激趣，引入课文。
2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？
（二）读悟结合，合作交流。
1、学生自读第五自然段，边读边思考：九色鹿救起了猎人，猎人真的不会把这件事告诉别人吗？
2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流：你读懂了什么？
4、重点读议：
（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？
（2）对猎人的行为你有什么看法？
5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
（三）质疑释疑，自主探究。
1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：在国王军队的重重包围之下，九色鹿能逃出来吗？
2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
6、指导朗读九色鹿说的话。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
（四）发展思维，激发想象。
听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。
1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。
2、全班汇报交流。
（五）回归整体，总结全文。
1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。
2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。
3、师归纳小结。
（六）识记生字，指导书写。
1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。
2、指导学生认识新偏旁“ ”。
3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。
4、同桌交流记字方法。
5、全班交流记字方法。
6、教师示范指导书写，边写边提示要领。
7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。
8、同桌相互欣赏评议所写生字。
9、师展示优秀作业，小结写字情况。
（七）课外延伸，拓展阅读。
1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。
2、推荐阅读神话故事《魔笛》。
板书设计
20 九 色 鹿
《九色鹿》优质课教案 篇6
【教材版本】
苏教版小学语文四年级（上册）第22课
【教材分析】
九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
【教学目标】
1.读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。
3.通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。
【重点难点】
掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。
【教学设计思考】
1.以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。
2.教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。
【教学过程】
一、走进“故事”，导入新课
1.以“聊故事”的方式导入。板书课题，指导书写。
2.交流九色鹿名字的由来。
3.谈印象：读第一自然段。带着自己的感受再读课题。
4.质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？
【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始，趣即生。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2.学生自由读文，教师巡视指导。
3.检查自读情况：
（1）认一认：
挣扎残害灵魂肮脏
皇榜发誓斥责无辜
调达调集泄露暴露
见利忘义背信弃义恩将仇报
读准生字字音，重点指导多音字“调”“露”的读音。(红颜色的字，为本课生字)
（2）写一写：
根据学生实际书写情况，重点指导“魂”“誓”的写法，学会观帖，并通过“誓”字的演变过程展示，让学生真切地感受汉字的悠久文化。
（3）读一读：
指读课文。意在发现读不准，读不通的句子，教师相机点拨指导，并重点抓住人物说话提示语和标点符号，指导朗读，初步体会人物形象特点。
【设计意图】这学生是学习的主体。为此，让学生带着问题去自主学习，这样先整体入手，既遵循了学生的认知规律，又尊重了学生阅读的独特感受和体验。同时，《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。因此，重点教给学生写字方法，切实提高学生的书写能力。
三、理清脉络，概括故事
1.交流学习故事方法：人物、情节
2.快速浏览课文，说说九色鹿这个故事中的起因、经过、结果分别是什么？（学会概括和提炼）
（1）起因：救
（2）经过：见利忘义（理解词语）
（3）结果：罚
3.概括故事主要内容。
【设计意图】抓住“故事”文章的体裁特点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文学习与应用能力。通过抓关键词，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中，让人物形象呼之欲出。
四、再现情境，质疑引思
介绍故事的源远流长，激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。
五、课后延伸，能力迁移
1.巩固词语：把文中你觉得难写的词语抄写两遍；
2.讲述故事：把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听。
【设计意图】课后作业，既是本节课知识的巩固，又要为下节课学习作好铺垫。因此，作为本课第一课时的作业设置，一方面要考虑到本课生字词较多，要及时的巩固，加强记忆；另一方面，通过“讲故事”，引导学生练习口语表达，内化语言文字。
《九色鹿》优质课教案 篇7
教学目标：
1.知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。练习默读，自读自悟要有一定的速度。创设情境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。
2.过程与方法：在教学时，利用多媒体课件(或者连环画)，为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。采用自主学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。
3.情感、态度与价值观：通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。
重点难点：
〃把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，获得真真切切的情感熏陶，体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径，赞扬国王明辨是非，扬善惩恶的英明决断。
教学过程要紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”;在内容感悟上，突显“利、恩、信”。两者互相融合，领悟文章的思想内容，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文章内涵
课前准备：
课件，搜集有关讲信用、知恩图报的故事，为拓展阅读做好准备。
教学过程：
一、激情导入，引出课题
出示课件，欣赏动画片中《九色鹿》的图片，引出课题。
二、检查预习
(一)读一读
恒河、乌鸦、九色鹿、磕头、摇头、坐垫、王宫、打瞌睡、质问
绑起来、无论如何、割草打水
金钵盛满的银栗、银钵盛满的金栗
(二)根据课文内容回答：
1.这篇童话中的主要人物有：
________、________、________
2.用自己的话说一说这篇童话讲了一个怎样的故事。
(三)检查读文重点段落
三、整体感悟
1.浏览课文，说一说课文写了几部分。
2.课文写了一件什么事?
汇报整理：出示课件，梳理故事脉络。
九色鹿救了落水者——那个人却带领着国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。
四、深读感悟
自学提示：
故事中的人物给你留下了怎样的印象?你是从哪些地方体
会到的?找出具体语句，读一读。
品读语句，感悟形象
(一)自己读书，找出具体语句勾画出来。
(二)小组内交流，相互订正、补充。
(三)交流汇报三个人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美丽：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。出示课件。
2.勇敢：九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：“快，快!骑到我的背上来，双手抓住我的角。”出示课件用一个成语来概括此时九色鹿的行为：见义勇为。朗读表达出你的感受。
3.善良：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。”出示课件你能用一个成语来概括吗?(不图回报)练习朗读。
4.坦诚：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他!我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿……”出示课件
你能用一个词来概括吗?(敢于自卫)
5.小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你对落水者有什么样的印象?能用相关的成语概括出来吗?出示课件：见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
2.你为什么对落水者有这样的看法，找出文中的相关语句。
3.通过朗读表现出你的理解吗?
4.学生交流体会，汇总。
(1)为什么说他是个见利忘义的人?“利”“义”在文中指什么?
出示课件谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗，银钵盛满的金栗。(“利”) “一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。”(“义”)
看到这样的赏赐、利益，他会想些什么呢?又是怎么做的呢?
一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义!比较前后截然不同的两种态度(语言、神态)，反复朗读体会。
(2)为什么说他是个“背信弃义”的人?他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢?出示课件仔细观察落水者的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓?(学生表演练习)恩人哪，您救了我的命。就让我留在这里，每天给您割草打水吧。
一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。曾经信誓旦旦的落水者，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”!
(3)为什么说他是个“恩将仇报”的人?能用自己的话说说落水者是怎样恩将仇报的吗?出示课件
5.小结感悟：面对“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的这样一个小人。你最想对他说什么?你会怎样劝说他呢?
第三部分：感悟国王的形象。
1.国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的?指名读最后四个自然段。
2.谈谈你对这位国王的看法。出示课件(学生答：明辨是非、知错就改、正直。)
讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么?又会怎样斥责那个人?
3.如果你是那个国王，你该怎样处理这件事情?如果你是大臣，你该怎样说服这位国王的呢?
学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格，你有了哪些收获?结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性?你将做个什么样的人呢?(学生各抒己见)
总结：人的美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土，孕育出世界上的信任之花;它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和微笑。
五、拓展练习
出示《东郭先生和狼》的故事，找生说感受。
六、选择练习
1、想象练笔：国王把落水者扔到恒河，九色鹿还会去救他吗?接下来会发生什么事?动笔写一写。
《九色鹿》优质课教案 篇8
教材分析：
《九色鹿》是敦煌壁画中记载的一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了那个人的生命，反而被出卖了，最终那个人受到了惩罚。故事告诉我们：做人要信守诺言，知恩图报，不应当见利忘义。
设计理念：
利用多媒体课件辅助教学，设疑促思，激发学生合作探究、自主阅读，通过抓住关键词句，理解课文内容，明白做人的道理。
教学目标：
1、认识：“恒、鹿、颜、浮、顾、险、命、盛、促、腿、负、良”12个生字；辩析多音字“漂”“朝”。
2、通过多种形式朗读课文，能抓住主要情节复述故事。
3、理解课文内客，辨析九色鹿和那个人的不同品质，明白做人恪守信用，知恩图报的道理。
教学重点：
掌握生字的音，形、义；有感情地朗读课文，并能复述课文。
教学难点：
辨析人物品质，明白做人不能忘恩负义，要知恩图报的道理。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境导入新课
（出示课件）师问：你们见过九色鹿吗？它美吗？据说在印度恒河岸边就住着这样一头美丽的九色鹿。今天，我们一起来学习这个流传至今的动人故事。
板书课题九色鹿
二、初读课文整体感知
师：故事怎样感人呢？让我们走进课文去寻找答案吧。
1、自由朗读课文，读准字音，画出生字。
2、听课文朗读录音，思考：课文写了一件什么事？
3、学生交流汇报。
4、小结：课文写了一头九色鹿不顾生命危险救起了一个即将被淹死的人，最后反而被救走的那个人出卖，险遭杀害。
三、快乐识字
1、读准字音。
（1）出示生字卡片。
（2）学生认读、齐读、开火车读。
（3）重点指导：
“鹿”的声母是边音“l”，不要读成鼻音“n”，“恒、命、良”的韵母是后鼻音；“浮、负”的音节都是“fu”，只是声调不同。
2、识记字形。
（1）学生自由读生字，选择喜欢的方式识记生字。
（2）重点指导：
“命”字的第一、二笔“撇、捺”要舒展。
“负”最后一画是点，不是捺。
“盛”上下结构，“皿”字底，不能写成“血”字底。
3、辨认多音字。
piāo漂浮cháo朝着
漂朝
piào漂亮zhāo朝霞
4、词语释义。
急促：快而短促；
忘恩负义：忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。
四、指导书写生字。
1、教师范写，分析生字结构。
2、学生书写，教师巡视指导。
五、课堂小结。
通过这节课的学习，你们有什么收获？
六、板书设计
7九色鹿
“漂”着读“piāo”；
“朝”着恒河边跑去读“cháo”。
忘恩负义：忘记别人对自己的恩德和好处，
做出对不起别人的事。
七、作业设计：
1、看拼音写词语，
hénɡ hé yán sè wēi xiǎn jí cù
shàn liánɡ wànɡ ēn fù yì
2、把下面的句子改成“被”字句。
（1）九色鹿把那个人从激流中救上岸来。
_______________被_______________。
（2）士兵们把九色鹿放了。
_______________被________________。
第二课时
一、复习
学生读生词：恒河颜色漂着不顾危险浮上来
盛满急促撒腿忘恩负义善良
二、激趣导入新课
（演示课件）九色鹿自述：我是住在恒河岸边的一头九色鹿。一天，听到河那边传来阵阵呼救声，我把他从河里救上来，从此，我的命运发生了变化……
这节课，让我们共同关注九色鹿的命运吧。
三、品读探究感悟形象
1、自由朗读，边读边想：你认为九色鹿和那个人、国王是个什么样的人？试着用恰当的词语概括他们的品行，并填写下面表格：
人物
九色鹿
那个人
国王
品行
2、合作探究，分析人物
小组学习，交流看法。
教师归纳，并相机板书。
（1）九色鹿见义勇为舍已救人
1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。
出示句子“九色鹿不顾危险跳进汹涌的激流，把那个人救上岸来”。
2、谁能用毫不畏惧的语气读这句话。
个别读、齐读，师生评议。
过渡：面对“汹涌的激流”，九色鹿一点也不畏惧，根本没考虑个人安危，真是一种舍已救人的行为呀。而那个人信誓旦旦，结果信守自己的诺言了吗？我们继续探讨学习。
（2）那个人见利忘义恩将仇报
1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。
出示句子：“一定，我发誓一定不告诉别人”。
“他立刻跑到皇宫，向国王报告：‘我知道九色鹿在哪里！’”
2、谁能用肯定的语气读前面的语句，用不假思索的语气读后面一句，尽显他见利忘义的本性。
分男、女生读这两句话，师生评议。
过渡：国王听信了那个人的话吗？他是怎样对待九色鹿的？
（3）国王主持公道维持正义
1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。
出示句子：“国王听了九色鹿说的`话，非常生气，指着那个人说：‘你真是忘恩负义的小人’。”
2、指名学生说说成语“忘恩负义”的意思，用“忘恩负义”说一句话。
3、谁能用“生气”和“指责”的语气读国王的话呢？
小组赛读，师生评议。
4、小结：从这句话可看出国王的正直与善良，他维持了正义，保护了九色鹿。
四、总结全文提升认识
1、分角色朗读全文，说说自已从中受到什么启发。
2、总结：诚实守信是我们中华民族的传统美德，是做人的基本准则，忘恩负义、恩将仇报的人应该受到惩罚。
五、课外实践拓展延伸
1、复述故事给家长或朋友听。
2、收集喜欢的民间故事读一读。
六、课堂小结
你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
七、板书设计
7九色鹿
救
（见义勇为）九色鹿那个人（忘恩负义）
抓
八、作业设计：
1、喜欢表演的你，把课文改成课本剧，分四人小组演一演。
2、喜欢积累优美词句的你，摘录文中的优美词句，抄一抄，背一背。
《九色鹿》优质课教案 篇9
教学目标学会"传,命,冲,必,告,军,义,失"8个生字,会认"彩,奔,虹,谢,客,诉,带,消"8个生字.正确,流利,有感情地朗读课文.读懂课文,明白做人要守信用的道理.
教学重点掌握本课要求学会和会认的字.
指导朗读,调动学生的情感体验,欣赏九色鹿的的勇敢,感受她善良;痛恨猎人的忘恩负义.
教学难点正确,流利,有感情地朗读课文.读懂课文,明白做人要诚实守信的道理.
教学过程第一课时:学习生字,初读课文,学习课文的第一自然段.(略)
第二课时
教学目的
学习本课生字"必,军,义".
有感情地朗读课文.通过读文,懂得做人要诚实守信.
教学重点
1.会写本课生字"必,军,义".
2.有感情地朗读课文,欣赏九色鹿的勇敢,感受它的善良.
教学难点懂得做人不能忘恩负义,要诚实守信.
教学过程
一, 复习生词,激趣导入.
1.出示九色鹿图片,学生齐读课题.
2.复习生词.
3.师复述上节课所学内容.
二 ,朗读课文,品悟词句.
(一)学习课文第2～4自然段.
1.生自由朗读第2,3,4自然段.看看都知道了些什么
2.生生交流,再全班交流.
3.指导生朗读:"一天,有个猎人不小心掉进河里,他吓得大叫:'救命啊!'"
4. 指导生朗读:"这时,九色鹿从森林里冲出来,救起了他."
(1)引导读词,"冲出来".感受九色鹿跑出森林时速度非常快.
(2)生带着动作读句子,感受九色鹿的善良,勇敢.
5.引导生读"猎人跪下来向九色鹿道谢."
6.指名生读第3自然段.体会九色鹿冒着生命危险去救猎人,却不求回报.
7.这个时侯,猎人对他的救命恩人九色鹿是怎样回答的呢 指导生朗读:"猎人点头说:'我保证不告诉别人.'"通过老师评价性的语言理解"保证"的含义.
8.齐读第2,3,4自然段.
(二)学习课文5～6自然段
1.猎人会守信用,保证不告诉别人吗 请同学们自由地读读课文的第5,6自然段,找一找答案吧.
2.指导生朗读:"猎人为了得到黄金,就带着国王的军队到河边去."
(1)体会猎人的不守信用.指名生与"我保证不告诉别人"对比读.
(2)全班同学将猎人所说和所做再次对比读.
3.指导生朗读:"他假装掉进河里,果然,九色鹿又出来救他了."
(1)第一次猎人是不小心掉进河里,那第二次他为什么要"假装"掉进河里呀
(2)师生配合读,感悟"果然".
4.听到猎人做的保证,现在又看到猎人所做的事,你们有什么想法呢 生答后,再次对比读猎人说的话和所做的事的句子.
4.指导生朗读:"九色鹿把背上的猎人丢进河里,对国王说:'我救过这个人,他却带你们来捉我,真是忘恩负义呀!'"
(1)设问:如果这个忘恩负义的猎人现在在你的背上,你会怎么做呢 体会此时九色鹿的生气.
(2)在读中理解"忘恩负义".
5.如果这时你是那国王,在听了九色鹿的话以后,你会想些什么,说些什么呀 (先让生独立思考,再同桌交流,最后指名生谈谈自己的想法)
三 ,小结全文,升华情感.
九色鹿虽然消失在了森林里,但他的善良,勇敢会永远地留在我们的心中.
让我们一起带着对九色鹿的美好祝愿,读一读故事的结尾吧.
四 ,识记生字,指导书写.
1.齐读"必,军,义".
2.师范写"军".
生独立练写,师巡视指导.
板书设计:
(图片) 20 九色鹿
善良 勇敢
救 捉
猎 人(图片)
忘恩负义
《九色鹿》优质课教案 篇10
教学目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、预学—初研
激趣：在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画。看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
你们听过关于它的故事吗？
我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。
1、复习字词
2、整体感知
默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？
指名回答问题（板书：九色鹿救调达）
二、自学—探研
1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词，你能提出什么问题？
2、这节课我们，我们就带着这些问题来学习课文。
3、自主学习要求：
a动手：
用“————”画出描写九色鹿的句子。用“～～～”画出描写调达的句子。
b动嘴：
把句子读读，体会这两个人物的特点。
4、反馈自学情况
（1）、这是一头怎样的鹿（美丽、勇敢、善良），你是从哪儿感受到的？谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？
其它同学想试试吗？选一段自己练练。
出示图片，再读，强调“极了”。
九色鹿啊，你真是一头------的鹿……板书：美丽。
（2）、“救命”引出发生什么事
a怎样救人？
b救人时，九色鹿犹豫了吗？从哪个词可以看出来？（立即）
c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他词语说说嘛？
d请一位学生范读这句话。其他学生模仿
e九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：善良见义勇为）
（3）、假如你就是刚被九色鹿救上来的`调达，你会对它说些什么呢？九色鹿怎样说？
它需要的是什么？
这是它唯一的要求吗？
你从哪儿看出来的？（只要就）全班一齐朗读第4自然段。
九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：不图回报）
a、指名回答问题。理解词义：郑重起誓：严肃而认真的发誓。
b、请学生当调达，郑重地发个誓。
万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？
好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）
c课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。
三、合学—深研
可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？
1、谴责背叛，幻灯片引出皇榜，指导朗读学习5－8段a受人如此大恩，又这么郑重地发过誓，调达又是如何回报的呢？请两位学生朗读5、6自然段。
b、看到了黄榜，调达心里是怎么想的？找出句子，在书上划线。调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？是呀，在金钱面前，调达忘却的是——（大恩）
c、（课件出示句子：调达心想，这是多好的发财机会呀。）这句话该用什么样的语气读？请一位学生示范。其他学生模仿调达啊，你真是一个--------的人。板书：见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）
2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？
愤怒吗？我们一起去看看吧！分大组朗读第7、8自然段。
九色鹿对调达说什么了？（课件出示句子：你这个见利忘义的家伙！）理解见利忘义。“利”是什么？（重赏，钱财）“义”呢？（救命之恩）请一位学生当九色鹿，把他的愤怒读出来。“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？
3、课件出示九色鹿的话。
面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，九色鹿的心情怎能平静？她怎能不愤怒？孩子再愤怒些！”
赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）
4、当国王了解了事情的经过后，他是怎么做的？
四、练学—测研
（1）你知道九色鹿和调达最后的结局吗？
1、全班齐读最后一个自然段
2、理解词语：忘恩负义鄙视谴责
（2）、面对这样的结果，你们有什么感受？（善有善报恶有恶报）
（3）、教师总结：
让我们多一份诚信，时刻怀着一颗感恩的心，这个社会就会更加的美好。
学了这篇文章，你们明白了什么道理？（板书：知恩图报）
五、拓学—提升
我们古人总结了许多关于诚信的格言，老师课前布置的诚信的格言，大家收集了一些名言，找到了吗？（生交流）
最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。
让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。
《九色鹿》优质课教案 篇11
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
2、通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
3.能够运用“百度搜索”，解决文中的一些疑难问题，加深要学内容的印象。
4.教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
5.教学难点：通过学习领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
教学过程：
一、复习检查
（一）检查网络搜索作业
1、搜索《九色鹿》这篇民间传说的来处。
2、通过搜索选出下面加点字的正确意思。
皇榜 ①张贴的名单；②古代指文书；③匾额 （ ）
纵身 ①释放，放走；②放任，不约束； ③猛力向前或向上（跳）（ ）
⑴指名回答，检查网络作业情况。
⑵师生共同交流。
二、新 授
请同学们快速浏览一遍课文，回忆：故事中共出现了哪几个人物？主要发生在谁和谁之间呢？他们之间发生了什么事情？
板书： 九 色 鹿
恩将仇报 救 放 指责
调 达 惩罚 国王
举报
小结：同学们真会读书，初读课文后不仅能够掌握生字新词，还能抓住故事的主要内容，真不错！不过读书光做到这些是不够的，还要把自己的情感也融进文章中去，读出自己的感悟。
二、自学质疑
过渡：这节课让我们再次走入这个动人的民间故事。请同学们再静静地读一读课文，细细品味，体会故事当中表现的真善美和假恶丑。注意边读边在自己感受深的地方做上记号。
1、九色鹿和调达这两个人物，他们分别给你留下什么印象？
2、九色鹿的哪些地方让你觉得它非常善良可爱呢？
①出示描写九色鹿“救人”和“拒绝感谢”的段落，从这些语句中你读懂了什么？（抓住关键词语体会九色鹿救人时的毫不犹豫、奋不顾身，及救人于危难却不计回报的高尚品格。）
小结：读到这里，你对九色鹿怀着怎样的感情呢？
（多美的九色鹿呀，她不仅外表漂亮极了，而且心灵也高尚极了。她救人与危难之中却丝毫不图回报，她就是真、善、美的化身！）
②让我们再来欣赏欣赏这些语句，使我们的心灵也得到荡涤和净化！
三、交流展示
1、被九色鹿救起的调达，又是怎样的一个人呢？
①（根据学生回答）出示描写调达“千恩万谢”的句段，体会他当时的感激之情和信誓旦旦（两段）。
②出示表现调达看了皇榜后见利忘义的句子。（指导观察图画，想象调达当时见利忘义的心理活动。）
③调达知道自己这样做会给九色鹿带来什么后果吗？请同学们再快速默读课文6至8自然段，边读边想一想。
（指导学生通过课文中对王后、国王的军队等侧面描写体会调达的行径会置九色鹿于死地。）
小结：读到这，你想对调达说什么？
（调达你真可恨呀！你真是个见利忘义、恩将仇报的小人！）
四、互动探究
1、当九色鹿被这个卑鄙小人出卖，被包围在刀枪箭斧之中无法脱身时，它是怎么想的呢？
（出示九色鹿的话）从九色鹿的话中，你读懂了什么？
（两层意思：①揭露调达是个见利忘义的小人。②规劝国王不要与调达为伍，以免被天下人耻笑。）
2、俗话说“善有善报，恶有恶报”，调达背信弃义，恩将仇报，最终受到国王严厉的惩罚。如果你是国王，你会怎么处置调达呢？同桌相互交流总结。
3、分角色探究文中各个人物的性格、语言、表情等，然后分角色表演。
五、总结课文，拓展应用
1、这篇课文主要讲九色鹿在调达处于危难之中时救了他，而调达却见利忘义出卖了九色鹿，最终受到严厉惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
六、课后网络搜索作业
2、用“百度搜索”搜集一个你喜欢的民间故事
①给爸爸妈妈讲一讲这个故事，并请他们给你打分。
②，讲一讲，练一练，周五的中队主题会上，我们开一个“民间故事会”。
《九色鹿》优质课教案 篇12
（第二课时）
关于本课教学的相关说明
教材分析：《九色鹿》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材第七册第六单元中的一篇课文。这是一则民间故事。写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
学情分析：课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。教师宜巧妙引导，充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。
设计初衷：读懂故事，体会人物的心理变化，初步感知人物的双重性格。知道善良是一种美德，有“择其善者而从之”的感悟。
教学目标：1、读好故事，能大体把握人物性格。 2、理解人物的多重性格，体会人物的情感。
环 节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点（4分钟）
自学重点：感悟故事中的人物形象。
板书课题，回顾故事的主要内容，出示自学重点。
围绕重点自学（10分钟＋10分钟＋10分钟）
根据自学方法提示自学：
（1）读一读：找出文中描写九色鹿和调达的句子分别画下来,边画边想:从这些句子中你体会到了什么。（还可以把感受写在旁边。）
（2）想一想：带着自己的体会，有感情地读一读画出来的句子。
（3）、填一填：完成老师发的表格下来。
（4）问一问：提出自己不明白的问题。
1、在学生自学与交流时巡视，根据情况及时点拨,关注学困生。提醒把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
2、根据学生汇报点拨指导，重点带领学生领悟九色鹿的见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，感悟调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙。
讨论自学未解（2分钟）
学生提出未解问题
依据学情而定
巩固自学成果（4分钟）
学生复述故事。
随机点拨，提醒抓住文中的关键词进行复述。
板书设计
九色鹿-------调达
见义勇为 见利忘义
不图回报 背信弃义