《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及练习 篇1
第四单元——信任
单元课文：《用目光倾听》、《信任》、《修鞋姑娘》、《九色鹿》
《用目光倾听》
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈教导孩子的平凡的一句话，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
一.教学目标：
1.朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2.朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
二.跟老师一起学：
1.今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
2.你是怎样理解这个题目的？
3.请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？
4.妈妈对你说的最平常的话是什么？听别人说话，你要望着对方？这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
5.为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
6.你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
7.读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
8.说说你对“用目光倾听”的理解。
9.请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
10.你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。
11.同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
（帮助学生收集写作素材）
12.我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？
13.写一写
（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
14.作业
把自己写的诗歌或文章读给妈妈听。
运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。
将这首诗歌背诵下来。
《信任》
一.教学目标：
1.学会本课新词，熟读课文
2.通过学习本文懂得信任的可贵及人与人之间应该相互信任。
3.理解课后问题并解答。
二.重点、难点
教学重点：通过学习本文懂得信任的可贵及人与人之间应该相互信任。
教学难点：理解课后问题并解答。
1.词语积累：
婆家欢吠沁人心脾馋涎欲滴掏出
2.熟读课文理清文章脉络，归纳主要内容。
脉络：第一段（1）我和丈夫决定去“桃子——自采——三里路”
第二段（2-7）在小狗的引领下，我们来到桃园摘了两大篮子桃子。将钱放进小猫旁的钱箱里。
第三段（8-9）我们告别了果园，准备离开时，又来了顾客，在小狗的引领下也走进了果园。我被这朴实而真诚的地方深深地感动了。
主要内容：我和丈夫来到“桃子——自采——三里路”
在小狗的引领下，我们来到桃园摘了两大篮子桃子。将钱放进小猫旁的钱箱里。告别了果园，准备离开时，又来了顾客，在小狗的引领下也走进了果园……我被这朴实而真诚的地方深深地感动了。
3.说说本文讲了怎样一个故事？
4.公路边的告示把人们引向什么地方？
5.果园中为什么没有人出现，却写了猫和狗，谈谈你的看法？
a.“桃子——自采——三里路”
b.小屋旁有两条狗和几只猫，桌上放着几只竹篮，篮下压着一张纸条：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”
c.我为什么久久地注视着那片果林？从文中找出答案（一个朴实而真实的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和信任的喜悦）
《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及练习 篇2
课标中对于阅读的要求
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
教学目标
1、理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重难点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。
教学流程
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎样理解这个题目的？
（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）
二、理解诗歌，把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？
（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）
2、妈妈对你说的最平常的话是什么？
3、板书：听别人说话，你要望着对方？
这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）
4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）
6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情
请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
（提升学生对诗歌的理解）
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）
四、交流“金波”的作品
1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。
（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）
五、写一写
1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
（帮助学生收集写作素材）
2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？
3、写一写
（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
五、文章交流
1、谁愿意把自己的作品读给大家听？
2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？
（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）
六、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及练习 篇3
教学目标：
知识与技能：
1、学会2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
情感、态度、价值观：
从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
过程与方法：抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。
教程：
一、导入新课：
1、板书“倾听”，理解词意。
2、补充课题，引导学生质疑。
二、自渎感知：
1、读全诗，说说读懂了什么？
2、指名分别读诗，说说每一节的主要内容。
3、默读诗文，谈谈自己对“用目光倾听”的理解，找出相关的诗句回答、朗读。
三、交流评议：（说完就请人读出理解）
1、第一节：“用目光倾听”指听别人说话要望着对方。
2、第二节：“用目光倾听”指对人要真诚。
3、第三节：“用目光倾听”给人以温暖。（抓比喻句指导：“明亮灿烂”怎样理解？）
4、第四节：“用目光倾听”教会我怎样生活。
5、小结：再读全诗，联系生活，你们认为“用目光倾听”是什么意思？我究竟懂得了该怎样生活？（自渎、讨论）
6、指名回答，试着用上“真诚、倾听、千言万语”等词。（说完，就请他再读诗，加深理解）
四、总结升华：
1、学了这首诗，你们有什么收获吗？
2、现在，请你们在课题的“目光”前加一个词的话，你想加什么词？（“用——目光倾听”），在后面加一句话，你想怎样加？（用——目光倾听，————）
3、教师总结。
4、作业：背诵课文
板书设计：
17、用目光倾听
真诚 温暖
（胜似千言万语）
《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及练习 篇4
第一遍铃响：同学们，我们经常说：“眼睛是心灵的窗口，透过你的眼睛我能看到你的内心。望着我，让我感受到你们的眼睛所传达给我的信任、支持和鼓励。
第二遍铃响，上课！
一、揭题示标：
1、同学们，请听：哪怕是第101次被背叛，我也决不背叛我的真诚；哪怕是与魔鬼做交易，我也不会放弃我的善良；哪怕从此永远是黑夜，我也会永远珍藏心中那颗真诚的太阳！同学们，你们听出了什么？【板书：真诚】
2、今天，我们就来学习以真诚为主题的一篇文章，齐读——用目光倾听，“倾听”什么意思？再读题目，你有什么疑问？
问得好，请看学习目标：
二、出示学习目标：
1、能有感情的朗读课文；
2、理解“用目光倾听”的含义；
3、进一步体会诗歌给我们的启发；
三、朗读练习
1、各组练习朗读；
2、两个组朗读展示；
3、齐读题目，各种形式朗读；
同学们读得真好，接下来，让我们静静地深入课文，从文中去寻找，去思考：“用目光倾听”的含义是什么？你从诗中体会到什么？
四、各组展示：
1、哪个组来展示第一个问题？补充呢？
学生自己板书【交流时要真诚相望，用心倾听】
2、 品读句子：“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”（1）齐读一遍（2）再读一遍（3）告诉我，目光都能传送什么？学生纷纷答信任、支持、鼓励、安慰等（4）这些对一个人重要吗？对，真诚的目光给我们传送关怀、鼓励、信任等，这些能让我们心中感受到像春天般的温暖。（5）真诚的目光很重要，可别忘了，你的目光背后是你那颗善良真诚的心！
（6）同学们，你从诗歌中得到什么启发？一生板书【我们要有一颗真诚待人的心！】
六、拓展延伸
1、师情景表演：不小心碰掉学生的一本书，连忙捡起来，并扎恩成的看着学生的脸，对她说：“对不起，刚才是我不小心，你能原谅我吗？”
同学们，像这样的事情，生活中还有很多很多，每样事情都需要我们用真诚来对待。讨论：当——时，我会想起妈妈那句话，我会——。
七、同学们，真诚是人世间最美好的情感，作者金波先生也用它对少年儿童最真诚的希望写下了这首饱含深情的诗歌，他告诉我们：只要人人心中充满真诚的爱，世界就会变得温暖如春！
八、练习背诵诗歌
板书设计： 用目光倾听
交流最需要的是真诚，用心倾听。
只要人人心中充满真诚的爱，世界就会变得温暖如春！
《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及练习 篇5
《用目光倾听》是第四单元《真诚》这一单元的第一课，它是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的教导对孩子成长的作用，表现出母爱的伟大。同时也用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。
本节课我主要是这样来设计教学的：理解课题、认识作者（通过对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）；理解诗歌，把握作者的思想感情；再读诗歌，体会诗歌感情。（提升学生对诗歌的理解为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆。）
学生对母亲是非常熟悉的，所以我让学生通过多种形式读诗歌来理解、体会诗歌中所蕴含的感情。特别引导学生如何运用感情读文章，通过有感而发让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导，师生还采用互背的形式，效果相对比较好，通过今天的教学，再一次感受到诗歌的教学以诵读为主线进行，学生的学习兴趣较高，学习效果较好。
《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及练习 篇6
教学目标：
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重、难点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题，理解“用目光倾听”的含义。
教学过程：
一、介绍作者，读题导入
1、教师板书课题，学生齐读课文题目。
2、了解作者
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
3、扣题质疑。我们都是用耳朵倾听，作者为什么说“用目光倾听”？
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。
2、指名读，检查学生朗读情况。
3、说说对下面词语的理解。
伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀
4、说说这首诗主要写了什么。
三、再读课文，理解每节诗的内容
1、学生细读课文，说说每节诗的意思。
2、指名汇报，教师小结
第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。
第二小节：与别人交流为什么要“用目光倾听”。
第三小节：进一步说明目光的重要性。
第四小节：讲妈妈的话对我的意义，教会我生活。
四、精读课文，体会情感
1、作者为什么说“用目光倾听“？请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。
（1）自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体会，把自己的感受体会写在句子旁。
（2）引导学生抓住以下重点句体会。
“听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚”“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”
（3）师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。
（倾听的意思是仔细听，“用目光倾听”就是在与别人说话的时候，要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜是千言万语。目光传送的是温暖的春天。”）
2、读最后一节诗，说说你的理解。
（妈妈用朴实的语言告诉我：与人交往要真诚。）
五、感情朗读，升华情感
引导学生多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。
六、背诵诗歌，积累语言
1、自由背诵。
2、男、女生比赛背诵。
3、小组背诵。
七、课堂总结
同学们，诗歌中的母亲用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚，在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往，也一定能做到，是吗？
板书：
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方
交流 真诚
与人交往要真诚
《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及练习 篇7
作为一名一线小学语文教师，我们最关注的问题莫过于如何使我们的语文课堂优质、高效。特级教师董耀红常常告诫我们：“不要避讳基础知识与语文技能的训练，语文课堂就是要精讲多练！” 特级教师杨国珍也指出：一节语文课中落实了8至10分钟的作业时间为合格，而作业的内容与时间适当为良，在此基础上作业时机也适当为优秀。在这样的思想的指导下，我在自己的课堂教学中进行了一系列的尝试——如何将课堂作业有机地融入阅读教学进程中。
在《用目光倾听》这一课的教学中，我这样设计教学环节：在学生初读课文，对文章大意有所感知之后，让学生完成《课堂作业》中的相关基础题；接着引导学生深入学习课文，用结合重点词句体会、联系上下文体会、多形式的朗读等方式一步一步地揭示“用目光倾听”的深层含义，当学生心弦被拨动，对文章中心有所感悟之时，因势利导请学生完成《课堂作业》中有关理解中心的习题；接下来，引导学生依据板书背诵文章重点章节，并完成本课其它习题。
同时，《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维的情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想，在学生们积极参与的合作、交流中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。通过实践我们发现，一节设计得当的语文课，是完全能够将作业与教学进程艺术地融合的，作业的全程参与使得语文课堂更加紧凑高效、更加充满动态的美感、更加富有语文味了。
以下就是我执教的阅读课《用目光倾听》的教学过程：
一、读题导入
1、师板书“听”，你看到这个字，你的脑海中产生什么疑问了吗？（怎样听？听什么？）
2、师板书“倾听”，怎样听呢？是倾听。“倾”是个生字，（师注音）后鼻音要读准，一起读，好！(cai)昨天预习作业的第三题中问道：“倾”在这里应该选哪种解释呢？（用尽力量），那么“倾听”也就是用尽力量地——听，全神——贯注地听、聚精——会神地听。
3、师板书“用目光”，读课题之后，大家一定有了许许多多的问题和想法，就让我们带着这些问题读诗！
二、自主学文并完成基础性习题、批改预习作业
1、师：下面就请大家自由地读读这首诗，注意读音和诗歌大意，好，自由地读吧！
2、师：读完全诗，相信大家一定对诗歌大意有所了解，下面请大家完成《课堂练习》中第四大题的第一小题，和语段阅读的第二、三小题，题目不难，你们一定能完成好！你们做题，老师来为你们批改昨天的家庭作业也就是一、二、三大题。
生自由做作业，师批改预习作业一、二、三题
三、以理解性习题为线索导读全文
1、师：第四大题的第一小题中问“妈妈一句话”是指？指名说：“听别人说话，你要望着对方”大家都是这样写的吗？好！你是从哪里知道的？（诗歌第一节）好的，那就请你把这句话写到黑板上来吧！
2、谁来为大家读读第一节诗呢？指2人读。
看板书并简单评议，“望”字打点，用什么望？指课题“目光”。师：哦，原来啊，用目光倾听，也就是——听别人说话，你要望着对方。这句平平常常的话一直伴随着我长大，让我学会了如何与别人交往。这节诗应该怎样读呢？指名读。
3、读到这里，老师不由得想问：目光难道能听懂话吗？为什么要用目光倾听呢？
（引导学生回答诗歌2、3节的内容。）诗中是怎样告诉我们的？
师相机板书：交流 交谈 交往 真诚 心灵
4、师：原来啊，真诚的目光代表着真诚的内心，人与人之间的交流、交谈、交往都需要一颗真诚的心灵啊！现在咱们对课题的理解是不是更深一层了？还有谁愿意也像老师这样，谈谈自己的理解？（指两人说）快看语段阅读第一题，“谈谈你对用目光倾听的理解”会做了吗？赶紧写下来！
大家所谈到的，其实也就是诗歌2、3节的内容！（cai）来，就让我们自由地放声朗读2、3节诗，读出你对诗歌的理解吧！
指两人读。
追问：什么叫千言万语？（很多很多的话，多得说也说不完）
（cai）此刻，让我们的思绪回到第8课著名作家林海音的《迟到》一文中……我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两块钱给我。
师引导：是啊，爸爸什么也没说，只是看着我，看着我把夹袄穿上，同学们，你们看到爸爸的目光了吗？你们读懂爸爸目光中的千言万语了吗？谁能说？
（爸爸仿佛在说……爸爸仿佛在说……）
（爸爸虽然没有说出来，但他的目光表达出对女儿的关爱，女儿啊，一下一下打在你的身上，却是生生地疼在爸爸的心里啊，爸爸看着女儿，仿佛在说女儿啊天冷你快快穿上吧，别冻着了……仿佛在说……）引导说说。
师：从那以后，作者就成了一个勤奋早起的、每天第一个站在校门口等着开门的孩子！爸爸的目光里传送的是一位父亲对女儿的责任之爱、深沉之爱，这真诚的目光真的胜似千言万语，真的将作者带到了那温暖的春天！现在，再让你来读第2、3节诗，你会怎样读啊！
指多人读（音乐）师范读，齐读。
谁能背？指名背诵。
一起来好吗？能背的背，不能背的边背边看！
5、深入：是啊，真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。同学们，生活中的目光很多很多，“目光”前面还可以用上哪些形容词吗？
指名说：理解的、包容的、同情的、信赖的、赞许的、欣赏的、坚定的、严厉的……引导：当你身边的人受到别人的误解时，你向他投去理解的目光，是真诚吗？当你身边的人一时糊涂犯下错误，你向他投去善意的包容的目光，是真诚吗？严厉的目光难道也是真诚的吗？（严厉表达的是老师对我们的无限期待）这也是老师的真诚啊！
师：原来啊，这些目光都是真诚！生活中处处需要真诚，你真诚地对待他人，他人也会真诚地对待你；你真诚地对待生活，生活也会真诚地回报你！正如一位哲人所说——真诚并不是智慧，可是它常常放射出比智慧更诱人的光泽。这就是妈妈在教会我生活啊！来，一同读读最后一节诗！
6、师：学到这里，老师情不自禁地想到了我们这首诗歌的作者——金波。一位生活在孩子中间童心永驻的诗人，小时候，是妈妈用童谣引领他走上了诗歌创作的道路；长大后，是他用诗歌引领着中国的孩子去欣赏诗。正是这样一位真诚对待生活的诗人才能够写出这样“如泉水一般清亮、鸟语一般婉转”的诗作啊！
齐读。
四、集中练习
在下面的时间里，请大家做《课堂作业》第四大题的2、3、4小题；以及5、6大题。可以选择着做。
《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及练习 篇8
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。评论集《追寻小精灵》。选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名
1. 听别人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.
看着别人,认真地倾听是一种尊重和礼貌.要让对方感觉到你的诚恳和真心,这样的交流才是心与心的交流,要想别人和你成为朋友,喜欢和你交往,就要让别人觉得你是真诚的.
平时大家都经常交流说话,如果你说话的时候,别人很认真地听,而且还会望着你,你会怎样?虽然他在听你说话,但是他左顾右盼,或者还在做自己的事情,你又会怎样呢?
可见和别人交流的时候,一定要真诚.
用目光倾听(金波诗)
妈妈说过一句最平常的话
听别人说话，你要望着对方
这句话一直伴随着我长大
让我学会了如何与别人交往
听别人说话也是一种交流
交流最需要的是真诚
当我和别人交谈的时候
我用耳朵、也用目光倾听
都说眼睛是心灵的窗子
我的“窗子”永远明亮灿烂
真诚的目光胜似千言万语
目光传送的是温暖的春天
妈妈一句话教会我真诚地生活
她慈爱的目光至今仍照耀着我
[解说]
这首诗采用英体十四行诗体式写成。仍用莎士比亚的韵式abab、cdcd、efef、gg。
全诗的“起”、“承”、“转”、“合”，处理得自然流畅，诗意亲切而新颖，是中国十四行诗中的佳品。
《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及练习 篇9
一、说教材
（一）教材分析
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。作者用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的，把自己的生活经验、真实的感受、体验，娓娓道来。语言朴实、简洁，没有华丽的辞藻，富有人情味和真实感，使人感到特别亲切，乐于接受。
（二）教学目标
1、知识教学点
理解诗句的意思。
2、能力训练点
（1）、有感情地朗读诗歌，并能背诵。
（2）、训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3、德育渗透点
培养学生与人真诚交流的习惯。
4、美育渗透点
通过理解诗句，感受儿童诗歌的语言之有趣，提高学生鉴赏能力。
（三）重点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。
（四）难点：掌握作者写作方法，收集生活材料，仿写一首自己的诗歌。
二、说教法和学法。[小 学 教 学设计 网更多说课稿]
（一）、教学设想
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维的情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，用学生自己的独立思考取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解知道。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在“情趣”中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境；从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。在浓浓的人文情怀中，在音乐、画面、诗歌这融为一体的氛围中，在学生们积极参与的合作、交流中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。
（二）教法：创设情境法、引导法、点拨法。
（三）学法：联系实际，自读自悟。
三、教学过程
1、播放音乐，创设情境，激发学生的学习兴趣。
本课一开始，我播放《爱的奉献》这一首歌曲，营造一个浓情氛围，声情并茂，从而有效地激发学生的学习情绪，吸引学生的注意力。
然后，师抓住歌词“只有人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”引入课题，师：真诚的爱，使人间变美好，看今天我们认识的诗人如何表达自己真诚的爱呢？
2、师范读，在听中有整体感知。
教师琅琅读书，既吸引学生，又让学生在聆听范读的过程中对课文有了一个整体的感知。
3、自由读，感知内容。
在学生自由读前，提出自读要求，目的是让学生读通课文，感知文章的内容。
4、美读，在读中受到情感的熏陶。
在教学指导思想下，我把朗读作为这堂课的重点，“新课标”还特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
教法：小组合作形式、边读边找出自己最喜欢的小节自读自悟该小节。
1）、以境促读，境中动情。
小组里互相表演朗读自己喜欢的小节。这样调动学生朗读的积极性与兴趣，并能让学生学会评价别人，从而提高鉴赏能力。
2）、以说促读，说中激情。
组员之间互相交流自己从诗歌中领悟到的内容。这样充分发挥学生的主观能动性，学生自读自悟，用学生自己的独立思考取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解知道。从而培养学生的思维能力。
3）、以演促读，入情入境。
小组派代表，演说自己的看法。在这之前，我出示重点词语“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”这样，既发挥学生的主动性，又能让学生学会如何抓住重点词语来理解内容。这样演说，演说者培养其口头表达能力，也能照顾中下生，让他们在聆听中理解诗歌内容。
4、抓住重点小节（第三小节），加深对中心的理解。
利用幻灯出示第三小节的按课文内容填空的练习，体会作者的表现手法，加深对“与人交往要真诚”这一中心的理解，为下一环节作铺垫。（如何做到用目光倾听，真诚地对待别人的表演。）
5、品读，加深理解。（现场pk大赛）
以比赛的形式，表演朗读全诗。促我班朗读水平的提高。
6、回看板书，小结全诗，特点是作者的写作方法，为仿写诗歌作准备。
7、再放歌曲，移情于现实。
播放歌曲《妈妈的吻》片段，再幻灯出诗歌《妈妈的爱》，让学生触景生情，回想起平日妈妈对自己付出的点点滴滴。我马上提问：你的妈妈告诉你什么，教会你什么？举一点说说吧！这不单激发学生对妈妈的感激之情，也为仿写收集材料。
8、仿写诗歌。
让学生动笔写诗歌并把它写在精美的卡片上，这样培养了写作能力，学生感情得以表达与升华。
《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及练习 篇10
教材分析：
《用目光倾听》一课是五年级下册第四单元中的一篇儿童诗，它分为四节，用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.理解诗歌内容，并进行词语和佳句的积累。
3.培养学生与人真诚交流的习惯。
4.培养学生口语表达能力，朗读能力及思维拓展能力。
教学重点：有感情地朗诗歌，理解“用目光倾听”的含义。
教学难点：理解“用目光倾听”的含义。
教学准备：课件和钢琴曲。
教学过程：
一、创设情境。
1.谈话引入课题。
2.由课题说一说“倾听”的意思并在书中做批注。
3.课题质疑。〖在学生初步理解了“倾听”的含义后，针对课文题目提出自己的质疑，培养学生提出问题的能力。〗
二、初读感知。
1.自由读文并勾画出喜欢的词语和句子。
2.学生汇报自己选出的词语和句子，教师进行评价和引导。
3.课件出示：倾听、窗子、胜似，检测学生的识字情况。
三、读中感悟。
1.学生范读课文，教师引导学生掌握本课体裁为儿童诗。
2.读中思考“怎样用目光倾听？”（学生在书中做勾画记录并回答，或者是用自己的话的来回答）由此学习第一小节，其中出示词语替换。（妈妈说过一句最平常的话，替换“平常”）[词语替换有助于学生词语之间的运用，也是提高写作的一种方法，从而理解课文。]
3.学习第二小节，感悟：“交流最需要的是真诚。”（①词语替换真诚。②用真诚的语气读“真诚“这个词并用它造句。③有感情地朗读第二小节。）在次环节中学生相互评价从实际生活出发体会与人交往要真诚。
4.教师范读第三小节，学生在读中感知“我的窗子”指什么？“目光传送了什么”？
5.学生配乐朗读第三小节，感受“目光”传送的是真诚，友情等。让学生体会到与人交往要拥有真诚、善意、信任等这些像春天一样温暖人心的宝贵东西，进一步说明“用目光倾听”的重要性。
6.提出妈妈真诚的目光指的是什么？从而让学生感受到妈妈真诚的教育一直影响着作者，教会他怎样生活，同时也教会我们大家怎样生活，所以我们也应该真诚的对待父母。
7.感知本课运用了首尾呼应的写作方法，引导学生在写作上恰当的运用这种方法会使文章主题更加鲜明。
8.配乐整体朗读诗歌感受诗歌的韵味体会诗歌中蕴藏的感情基因。在此安排“想对老师说些什么？”一环节，从实际出发学生畅所欲言，进一步理解真诚的与人交往，会拥有更多的朋友，会使生活丰富多彩，人生道路也会越走越宽阔。
9.同桌之间交流在课中的收获从而总结课文，体现“用目光倾听”，及真诚相待的场面。
五、拓展延伸。
1.课内拓展，诗歌欣赏：
《失信于人最孤独》
世上寂寞并不可怕,
离开亲人也不可怕,
身处寒冷更不可怕.
最可怕的是别人给你砌起“高墙”.
不信任的目光,
不信任的举动,
不信任的语言,
不信任的冷漠
人生最不能承受的是遭受冷眼的落寞.
要取信于人,首先要做让别人信任的事情.
辐射本诗歌，目的是引导学生对课文中“真诚”的含义加深理解，学生在诗中体会“要取信于人,首先要做让别人信任的事情.”
2.课后作业。
①积累优美词句。
②用你手中的笔真诚地赞美别人，真诚地感激别人，真诚地劝告别人等,从中选一个话题写一段话或写一首小诗。
点评：
本节教学设计具体体现以下几个特点：
一、关注学生的发展，为学生的终身学习奠定基础。本教学设计体现了以学生为主体，渗透对学生阅读方法、学习方法的指导，利于学生的终身学习。
二、教学设计抓住语文的内涵，三维教学目标的整合，将识字、朗读、表达、评价和写作有机的融合，实现了教学的整体推进。抓住文章主题，将态度情感价值观的教育自然的融入到课堂教学中。
三、教师根据课文的主题，在学生充分理解和朗读的基础上，辐射了一篇与课文主题相似的诗歌，在学生初步朗读感知中利于加深对课文的理解，形成深刻的印象。同时培养学生的自主阅读习惯。
《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及练习 篇11
教学目标
1、理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重难点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。
教学流程
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎样理解这个题目的？
（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）
二、理解诗歌，把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？
（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）
2、妈妈对你说的最平常的话是什么？
3、板书：听别人说话，你要望着对方？
这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）
4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）
6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情
请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
（提升学生对诗歌的理解）
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）
四、交流“金波”的作品
1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。
（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）
五、写一写
1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
（帮助学生收集写作素材）
2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？
3、写一写
（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
五、文章交流
1、谁愿意把自己的作品读给大家听？
2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？
（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）
六、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及练习 篇12
学习目标
1、朗读诗歌，整体体会诗歌蕴含的意思。
2、有感情朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
明确写作目的：与人交往要真诚。
3、体会诗歌在表达上的方法及用韵的特点。
4、引导学生懂得与人交往一定要真诚。
学习重难点：1、体会作者是怎样紧扣题目，节节深入表达主题的。
2、理解“用目光倾听”的含义，体会诗歌在表达上的方法及诗歌所展现的真诚，培养学生与人真诚交流的习惯。
学习过程
一、预习·导学
1、在加点字的正确读音下面画“ —”
倾听（qīng qǐng ） 窗子（chuāng cuāng） 胜似（shì sì）
真诚（chéng céng） 灿烂（càn chàn ）
2、结合课文内容，查阅工具书，理解下列词语的意思。
伴随 真诚 倾听 灿烂 千言万语 传送 照耀
你觉得还有哪些词不易理解，请你指出写下来我们一起来解决。
3、认真初读课文，回答问题：
（1）本文作者用第 人称的方式朴实地叙述了自己的生活经验和真实感受，说明一个深刻的道理： 。倾听”的意思是 ；用“目光倾听”就是在与别人交流，听别人 的时候，要 。因为“交流最需要的是 ”，只有“ ”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似 ，目光传送的是 。
本诗是一首十四行诗，它是由三段四行和一副对句组成，在用韵上的特点是：第一行押： 韵 ，第二行押 韵，第三行押 韵，第四行押 韵， 一节一换韵。
（2）请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？请你把它用自己的语言写下来。
（3）同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱，找出课文中妈妈对“你”说的最平常的话是什么？妈妈为什么这么说呢？让你学会了什么？
（4）听别人说话，要望着对方？这句话平常吗？都有谁说过这样的话？为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（5）我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
（6）找出文中使用了哪几种修辞方法？找出各是那一句？你能说说这样做有什么好处吗？
（7）你经常用目光倾听别人说话吗？别人用目光倾听你的说话吗？
请你将自己所学的内容结合生活具体事例，谈谈对“用目光倾听”的理解。
（8）你觉得与人交往还需要什么？
4、了解“金波”的作品
1、金波，祖籍 他的儿童诗集有 、 、 、等，儿童散文集 、 、 。
二、学习、研讨
1、导入（略）
2、检查交流“预习、导学”。
3、通过对本首诗的学习，已读懂哪些问题，将你的体会与同学交流。（包括已解决的问题）
4、你还有哪些不理解的问题，提出来。（对所有没有解决的问题进行总结，集中引导解决）
5、通过师生互动，解决疑难问题。
三、拓展、延伸
《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及练习 篇13
《用目光倾听》导学案
导语提示：人类拥有大脑和耳朵，大脑用来思考，耳朵用来倾听。独自思考而不吸纳意见，我们容易偏执；一味听取而不加以思考，我们容易迷失：真正的智者是善于思考着倾听的，为了让自己的智慧之河永不干涸，我们应该在思考中聆听来自别处的声音。思考着倾听——这是我们前进的路灯，奋进的动力，成功的良伴。
使用说明及学法指导
1、自学课文，按照预习“三部曲”的要求认真自觉地完成预习任务；对诗歌进行预习、勾画、标注、抄写做到位并熟练掌握基础知识。
2、独立思考完成预习案，用红色笔勾画出疑惑点，以备上课时认真倾听同学的讲解，做好纠错、批注。
3、学有余力的同学提前进入探究点的探究，检测一下自己的自学能力。
《用目光倾听》---预习案
一、我能给下列词语注上拼音。
倾听（ ）真诚（ ）任然（ ）平常（ ） 交流（ ） 眼睛（ ）照耀（ ）耳朵（ ）
二、我会填上合适的词。
（ ） （ ）
真诚的 （ ） 真挚的 （ ）
（ ） （ ）
三、读一读诗歌，想一想诗歌主要讲了什么内容
四、挑战自己（质疑思辨）：
充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文有疑问吗？
五、信息链接:1、金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
2、十四行诗简介：十四行诗，音译为“商籁体”。源出普罗旺斯语sonnet，起初泛指中世纪流行于民间、用歌唱和乐器伴奏的短小诗歌。
意大利中世纪的“西西里诗派”诗人雅科波·达·连蒂尼（生年不详,约卒于1246至1250年间）,是第一个采用这种诗歌形式，并使之具有严谨的格律的文人作者。
十四行诗有固定的格式。它由两部分组成，前一部分是两节四行诗，后一部分是两节三行诗，共十四行，即44和33。每行诗句通常是11个音节,抑扬格。每行诗的末尾押脚韵，其排列方式是：abab，abab，cde，cde。它和歌谣、抒情短歌同为当时意大利抒情诗中流行的体裁。
文艺复兴时期诗人彼特拉克是这种诗体的主要代表。他一生写了 300多首十四行诗。他断承“西西里诗派”、“温柔的新体诗派”的传统，以浪漫的激情，优美的音韵，丰富多采的色调，表现人物变化而曲折的感情，注进了新时代的人文主义思想。彼特拉克的十四行诗在艺术上更加完美，成为其他国家诗人后来竞相模仿的重要诗体，对欧洲诗歌的发展产生了重大影响。因此，意大利体的十四行诗又称彼特拉克体。
3、读一读，背一背。
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友教而不信乎？传不习乎？
《论语》
精诚所至，金石为开。
王充《论衡》
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。
（法国）巴尔扎克
《用目光倾听》---探究案
温馨寄语：相信自己，挑战自己，超越自己。
【教学目标】
1.朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2.能正确.流利.有感情地朗读课文并背诵课文.
3.抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义并从母亲的教诲中体会母爱的伟大,懂得与人交往一定要真诚。
4引导学生团结协作，全力以赴完成学习任务。
探究点一： 这首诗主要写了什么？
请同学们用2分钟左右时间认真朗读诗歌，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
1、快速浏览说说课文讲了什么内容？
妈妈对你说的最平常的话是什么
2、小组内分小节读文，思考：“用目光倾听”的意思？
（自己先完成，然后和对桌议一议，最后组内交流。）
3、为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请读第2、3节，把相关语句画下来。
4、你想用什么语气读前三节？你最想读那几句诗？读给你的同桌听。
探究点二： 作者为什么说“用目光倾听”？请你找出文中自己感受最深的地方细细品读，在小组内交流。把你的感受、体会写下来。
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三、拓展，通过学习我们知道了如何与人交流，老师这儿有一首诗歌送给大家
真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；
真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽；
真诚是鲜花，送之于人，手有余香；
有了真诚，就有了朋友的关怀；
有了真诚，就有了同事的信任；
有了真诚，就有家人的支持。
一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润；
一颗冰冷的心需要友谊的温暖；
一颗绝望的心需要力量的抚慰；
一颗苍白的心需要真诚的帮助；
一颗充满戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把角匙去打开啊!
生活在真诚中，会坐如春风。既如此，何不真诚走一生？
课堂总结：让我们共同聆听妈妈的教诲,用真诚的目光去交流心灵,让人与人在目光里更亲近,让情与情在目光里地久天长.
《用目光倾听》---训练案
一、填上恰当的词语。
一（ ）轮船 一（ ）卡车 一（ ）诗 一（ ）饭
（ ）的窗子 （ ）的目光 （ ）的春天
二、查字典，填空。
（1）“望”用部首查字法查（ ）部，再查（ ）画。和“望”意思相近的词语有（ ）、（ ）、（ ）等。
（2）“倾”是结构，用音序查字法应先查大写字母（ ），再查音节（ ），“倾”在字典里的解释有a歪，斜；b倾向；c倾倒；e 用尽（力量）。“倾听”应选（ ）种解释。
三、选词填空。
倾听 聆听
（1）老师应该用心（ ）学生意见。
（2）她（ ）着老师的教诲，终于认识到自己的错误。
照耀 闪耀
（3）夜空中，繁星（ ）。
（4）太阳升起来，暖暖地（ ）着大地。
自我评价( ) 小组评价( ) 教师评价( )
《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》教案及练习 篇14
教学目标
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
课前准备
教师：网络查询“金波”的有关资料
学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
教学活动设计
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎样理解这个题目的？
（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）
二、理解诗歌，把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？
2、妈妈对你说的最平常的话是什么？
3、板书：听别人说话，你要望着对方？
这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）
4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）
6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情
请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
（提升学生对诗歌的理解）
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
教学反思：《用目光倾听》是第四单元《真诚》这一单元的第一课，它是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的教导对孩子成长的作用，表现出母爱的伟大。同时也用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。
本节课我主要是这样来设计教学的：理解课题、认识作者（通过对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）；理解诗歌，把握作者的思想感情；再读诗歌，体会诗歌感情。（提升学生对诗歌的理解为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆。）
学生对母亲是非常熟悉的，所以我让学生通过多种形式读诗歌来理解、体会诗歌中所蕴含的感情。特别引导学生如何运用感情读文章，通过有感而发让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导，师生还采用互背的形式，效果相对比较好，通过今天的教学，再一次感受到诗歌的教学以诵读为主线进行。
但是，本课明显感到有很多不足之处，教师在挖掘教材上不够深入，应通过本课让学生学会如何与人交往，缺少师生，生生互动性的交流，没有做到更切合实际的指导。学生的理解不够深入主要是老师导的不够好，对于诗歌的教学策略还应再深入研究，争取上的精，上的有味道。