2023小学语文教案模板 篇1
一、学情分析
学生基本形成了良好的学习习惯,具体情况如下:本班学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语理解词义,联系上下文理解词义。
通过二年级的学习已学会按部首查字典,能确定部首,检索汉字,看懂意思,并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。
能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号,但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确,在书写方面有的学生习惯不够好,易错、易涂擦,还需长久的训练。
在阅读兴趣方面,兴趣较浓厚,下课随处可见坐在教室里认真看书的同学,但有一部分男生的阅读兴趣较低,只喜欢看图画故事,不喜欢看长篇文字的书籍,他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。
二、教材分析
本册教材其架构主要有四部分:培养良好的学习习惯。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。
1、学习习惯
本册教材分别安排了以下内容:“自主预习复习”,“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。
2、课文
根据《课程标准》精神,教材在选文上坚持三种价值取向:
一是文化性。
即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵,耐人寻味,给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理,有利于学生丰富文化积累,建构他们自己的文化。
如本册的课文:有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》,有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》,有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》,有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》,有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富,题材多样,文化视野比较开阔。思想、道德,修身、做人,审美、科学,传统、现代,本国、外国,情感、理性等等,诸多方面均有涉猎。
二是时代性。
即所选课文力求具有现代意识,反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活,反映具有时代特点的新观念,让学生接受新思想,逐步形成符合时代精神的价值观念。
如本册中选入的几篇课文,《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等,这些文章洋溢着浓郁的时代气息,饱含着现代人应有的价值观。
三是审美性。
即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述,从课文插图到装帧设计,都力求贴近儿童生活实际,符合儿童的审美需求,使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验,受到美的熏陶。
再有,每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:
一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在让学生认认真真地读书,养成良好的预习习惯,继续培养语感,并增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的样字,意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。
三是读抄常用词语,巩固复习所学生字新词,也为今后的正确运用打好基础。
四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的够段方式,学习分析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习,意在使学生不断提高阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等,以便提高学生的表达能力。
3、习作
儿童学习语文,靠阅读来吸收“内化”,通过习作“外化”表达;学生习作水平如何,是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此,习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次,意在为教学提供便教利学的凭借:
一方面,可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念,规范老师的教学,保证习作教学的质量。
另一方面,学生与教材“对话”之后,能够引发写作兴趣,产生强烈的写作欲望,并且习作思路得到开启,进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。
4、练习
全册教材共安排练习8个,每单元后面安排一个。单元练习以综合性为主,内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等,意在丰富语文教育的内涵,增加学生的语言积累,提高他们的语文实践能力。本册各单元练习都继续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。
三、教学重点难点
1、加强语文基础知识的学习和使用,掌握本册所学生字新词。
2、指导学生能够在叙述过程的时候,加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写,学会有条理地表达。读读背背——加强积累,在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意,使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。
3、口语交际中创设了各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。让学生愿意与同学交流,表达自己的看法,抒发自己的情感,同时在交流中锻炼表达能力,培养自信,逐渐学会交际、沟通,学会聆听,学会换位思考。
4、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。
四、教学目的要求
1、学习习惯
⑴继续掌握正确的读写姿势,养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。
⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言,专心倾听的习惯。
⑶继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
⑷培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯,培养勤查字典,主动识字的习惯。
⑸培养自主预习复习,认真完成作业的习惯。
2、识字写字
⑴准确认读374个生字。
⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个,能按字的结构把字写端正,写匀称。
3、汉语拼音
⑴继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。
⑵能熟记《汉语拼音字母表》。
4、口语交际
⑴能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本的内容,能讲述课文所写的故事。
⑵能在看图或观察事物后,用普通话说几局意思完整,连贯的话。
⑶能就所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
⑷愿意与别人进行口语交际,态度大方、口齿清楚,有礼貌。
5、阅读
⑴继续练习正确、流利,有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
⑵继续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理想的地方提出疑问。
⑶能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
⑷能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的请奖,知道课文的大意。
6、习作
⑴留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。
⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
⑶能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。
五、教法和学法
1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。
2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。
3、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。
4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成一篇作文,一篇日记,尽可能的做到保质保量。
5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读书读报时间,并指导学生摘录好词佳句,做好读书笔记。继续开展国学内容的默写和背诵活动。
2023小学语文教案模板 篇2
教学目标
1、学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3.欣赏并摘抄描写落日的语句。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
课前准备 课件、投影
第一教时
一、激趣导题
今天,我们学习一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、初读课文,了解大意。
⑴范读(要对学生提出聆听时的要求)
⑵学生自由练读。
⑶这篇文章主要写什么,题目一看就知道,怎样改变一下来概括主要内容呢?(这篇写景的短文,主要描绘了三亚落日的美丽景象。)
⑷给课文划分段落。
提示课文那几小节直接写三亚日落的美景?3—5节可以作为一个段落。课文第一、第二小节分别作为一段。
三、学习课文第一段。
1、自由练读第一节。
2、指名读第一节,相机正音。
3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样?理解“美妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。
4、朗读指导:重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。(要求读出喜爱、赞美之情。)
5、概括这一自然段段意。(在三亚看落日真有诗意。)
四、学习第二自然段。
过渡:在三亚看落日怎样有诗意呢?三亚是个怎样的地方呢?
1、指名读课文。
2、三亚是个怎样的地方呢?是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
3、你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。
交流:
海:蓝透了
椰树:挺拔俊秀碧玉一般
海鸥:洁白
沙滩:金灿灿亮闪闪软软
4、小结:的确,三亚就像同学们描绘的那样,是一个很美的地方,是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看,那里的天和海蓝极了。(引读:蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……)作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的
5、同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?有感情地朗读第二自然段。
五、检查生字词
⒈出示生字词。
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢
一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软悄然无声
2、指名朗读。注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。
六、写字指导
1、用钢笔描红、临写生字;
仔细观察田字格中生字,提示:溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。芒:-亡下结构,“亡”不要漏掉点。敛:第二画是“、”,第七画是“-”。
2、做课堂练习。
第二教时
一、复习导入。
有感情读读第一、二自然段。
二、精读第三段
过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1.自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2.交流:
(1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)
投影映示:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)
②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
①投影映示:
夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
a.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。
b、指名说。(第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书:像灯笼)
c.指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕阳比作了什么?
c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i
d.指导朗读。
③投影映示:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。
a.分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。
b、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里?
c.指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)
d.想象夕阳滑落的情景,
e.齐读第二句话。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
为什么要写这些? (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
3.通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
指名读,再抄下来。
4、指导背诵第三段。
四、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。
六、作业
1、朗读课文,背诵课文。
2、综合实践活动:
之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
之(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。
2023小学语文教案模板 篇3
教学目标
1. 运用学过的方法,自主学习本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。
一、谈话激趣,引入课题
1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们,这是什么?你喜欢它吗?关于它,你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。)
2. 今天,我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章,他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)
二、默读课文,感知大意
1. 请学生自由读课文,借助拼音读通课文,用自己喜欢的符号勾出生字新词。
2. 提出不理解的词语,学生能相互帮助解决的教师不再细讲,不理解的随文学习。
3. 想一想:课文主要写了一件什么事?
三、细读课文,感悟理解
1. 学习逮松鼠这一部分(1~3段)。
(1)引导学生朗读第3段。
(2)勾画出描写松鼠的语句,说说你从中体会到了什么。
(3)勾画出描写父亲逮松鼠的`词句,请学生演示相关动作,谈谈自己的感受。
(4)出示待我再去抓时,它们又灵巧地逃之夭夭一句,体会省略号的作用。
(5)想一想:父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。
(6)指导朗读第3段,读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。
2. 学习放松鼠这一部分(4~7段)。
(1)默读第4、第5、第6段,标出描写小松鼠神情、动作的词句,读一读。
(2)组织讨论,理解重点句子:但我突然看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求采用转换角色的思考方法,大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。
(3)标出描写父亲动作的词句,体会父亲复杂的心情。
(4)小小辩论会:你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父亲战胜自我的高尚情操。
(5)请学生选择喜欢的句子,有感情地朗读。
3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。
(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话,在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。
(3)读课文最后一个段,联系上下文说说自己的看法。
(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?
四、课外延伸,主动探究
搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等,在全班展示。
板书设计参考:关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放
2023小学语文教案模板 篇4
教学目的要求:
1、学习6个词语:农村、工厂、农民、自己、做工、也;学会7个生字:农、工、厂、民、自、己、也;认识一个部首:冖。
2、学习按一定的顺序观察图画,理解句子和词语的意思,了解祖国农村的新面貌。
3、能正确、流利地朗读短文。
教学重点难点:
按一定的顺序观察图画,理解句子和词语的.意思。
教学思路:
本课是看图学词学句,可分为四步进行教学。首先,老师深入浅出地介绍一下十一届三中全会以来,农村发生了巨大的变化。第二步,指导学生有顺序地看图,先总体地看,再由近及远一部分一部分地仔细看。第三步,先初步读课文,要求读准字音、不丢字、不添字、不唱读;再精读课文,读中学词学句。第四步,学习生字。教学重点是学词学句,要在读短文中进行,要多读课文,加强读的指导。指导学生写字时,要求要严格,注意纠正学生的写字姿势。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
教学内容:
指导按顺序观察图,初读课文。
教学步骤:
一、导入新课。
小朋友,你们到过农村吗?你们知道现在的农村是什么样子吗?改革开放以来,农村的变化可大啦!农民不是光种地,他们还办起了工厂。他们既会种地,又会做工,成了新型的农民。他们的生活也越来越好,用上了洗衣机,看上了大彩电,住上了新楼房。我们今天要学的《农村大变样》,就是写现在农村的新面貌的。课文下面还有一幅美丽的农村图画呢!
二、指导看图。
1、请小朋友看看,图上都有些什么?(图上有公路、厂房、田野;也可以说成:图上有公路,有工厂,还有田野;还可以说成:图上有公路、工厂和田野。)
2、我们看图时,不仅要从总体上看,还要按照一定的顺序仔细看。下面,同学们按照由近及远的顺序,先看公路,再看工厂,最后看田野。要仔细观察。(看后提问)
(1)公路怎么样?(非常平坦,非常宽,很整洁。可以并排走好几辆汽车,公路旁边还有树木……)
(2)厂房怎么样?(非常高大,有明亮的玻璃窗,烟囱里冒着白烟……)
(3)田野怎么样?(金黄的小麦,拖拉机在收割……)
(4)谁能把这幅图的内容连起来说一说?
(近处有一条平坦的公路,公路两旁树木茂盛。公路旁有一家工厂,厂房非常高大,烟囱里冒着白烟。远处是辽阔的田野,田野里有拖拉机在收割庄稼……)
3、再看看图,你有什么感觉?(新农村真美啊!农民的生活提高了。)
三、初读课文。
1、区分易混音节:n$ng、g#ng;zh8ng、zh^ng;m0n、x9n。
2、读准下列字音:正农种
3、目视双行自由读课文。
4、指导读长句子,注意句子中的停顿:
做工的\也会种地,
新农村里\出新人。
5、指名读课文。
第二课时
教学内容:
精读课文,学习重点词句;学习生字。
教学步骤:
一、学习第一句话。
1、指名读第一句话。
2、读后提问:哪位小朋友去过农村,看到了些什么?(如是农村学校,则可以问:你们村过去是什么样子?现在是什么样子?)
3、再读课文,“农民”、“变样”、“自己”几个词语在读中理解。
在短文中,“变样”是什么意思?(很多农村原来没有工厂,现在“变样”了,有工厂了。“大变样”则是说变化非常大。)
“自己”指的是谁?(就是农民)
4、有感情地读这句话。(“大”和“自己”要加重语气读,说明农村的变化确实很大,这里的工厂不是城里工人办的,而是农民“自己办的”。)
二学习第二句话。
1、“农民”是干什么的?“工人”是干什么的?
2、“做工”是什么意思,你能举例子说明吗?(如自己的爸爸、叔叔等亲人是工人,就可以举他们的例子)
3、“种地的”指的是谁,他们在哪里做工?(“种地的”指的是“农民”,他们在乡镇企业的工厂里做工)
4、“做工的”指的是谁?他们怎么也会种地?(“做工的”指的是在乡镇企业里做工的“农民”,他们原来就会种地,工余时间回到家里也还是要种地)
5、结合插图,说说“新农村”是什么样的?(有农田,有工厂,有平坦的马路。)
6、联系上文,说说“新农村”里的“新人”是什么样的?(既会种田,又会做工)
7、朗读第二句。(注意“也”字要加重语气读,两个“新”字要加重语气读)
三、练习有感情地朗读课文。
1、自由读。
2、范读。
3、练习读、指名读。
四、学习生字。
1、指导读准字音。
2、其中哪些字不好写?(农、民、己、也)
(1)指导写“农”字。
笔是横勾,第四笔是竖提。
(2)指导写“民”字。
(3)指导写“己”字。
(4)指导写“也”字。
(5)“农、民、己、也”每个字写四遍,“工、厂、自”各个字写两遍。
五、课堂练习。
1、正确、流利地朗读短文。
2、写出下面字的笔顺。
农:也:
民:己:
2023小学语文教案模板 篇5
【教学目标】
1、科学概念:洋葱表皮是由细胞构成的。
2、过程与方法:学会使用显微镜观察洋葱表皮,用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3、情感、态度、价值观:认识到细致观察、详尽记录是重要的,同时懂得由于观察工具的改进,人们才能观察到许多自然界的秘密。
【教学重点】认识显微镜的结构,学会使用显微镜。
【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。
【教学准备】
学生:光学显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本、叶片气孔细胞玻片标本等、实验记录单。
教师: 电子显微镜、显微镜插图、明亮光圈教具、课件。
【教学过程】
一、图片导入,引发兴趣
师:(幻灯出示橡树树皮细胞图片)我们先来看屏幕,谁知道这是一张什么图片?看起来像什么?
(幻灯出示图片的相关说明:1663年,英国科学家罗伯特。胡克有了一个非常了不起的发现,他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构,发现他们看上去像一间间长方形的小房间,就把它命名为细胞)
问题1:图片上一小格一小格的像个小房间的叫什么?
问题2:细胞这个名字,是谁最早取的?
问题3:细胞是科学史上一项非常了不起的发现,罗伯特。胡克通过什么发现细胞的?
师:想不想看看罗伯特。胡克的古董显微镜?
(幻灯出示罗伯特。胡克的显微镜)
(板书:用显微镜观察身边的生命世界)
二、借助课本,自学显微镜的结构名称
师:今天我们也要用显微镜来观察细胞。(出示洋葱)见过洋葱吗?
问题:这是一块小洋葱,如果把它直接放到显微镜下观察,你猜测会看到什么?
师:怎样才能观察到洋葱的表皮细胞呢?我们首先要做一个洋葱内表皮的临时装片,至于怎么做,我们下节课再一起来学习。这节课,老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片,要观察细胞之前,我们先来认识显微镜的结构。翻开课本 页,两人一小组,借助手中的显微镜,小组讨论学习显微镜各个部分的名称,并思考对应的作用。
(出示显微镜插图,全班一起完成,并大概解释各结构的作用)
三、借助微课程,学习显微镜的.使用
1、播放微视频,学生自主学习
师:刚才我们认识了显微镜的结构名称,那么到底怎么使用显微镜呢?我们来看一段视频,看视频过程中,要思考,显微镜使用有哪些步骤。(播放视频)
师:有问题吗?(让学生充分地提出问题,老师可以适当地解释对光:利用反光镜把外部光线充分反射到显微镜里面去;调焦:让镜筒慢慢地抬升,眼睛从目镜往下看,直到清晰为止)
(准备明亮的光圈教具)
学生看完后总结出显微镜使用的五个步骤:安放——对光——上片——调焦——观察
2、挑战一:对光。(对好光后会看到一个明亮的光圈,挑战成功后组长上来领玻片)
3、挑战二:观察洋葱表皮细胞
4、挑战三:观察 细胞
温馨提示:(1)对完光后不要再移动显微镜
(2)观察过程中尽量不要走动,以免影响其他同学。
(3)边观察边记录,把观察到的图像画下来,完成试验记录单,做好汇报准备。
四、小组汇报,交流探讨
(让若干小组把试验记录单投影并交流探讨,老师及时总结,幻灯出示洋葱表皮细胞的构造,让学生初步认识细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡)
大家用光学显微镜观察了两种细胞,那老师这里有一个电子显微镜,我们一起看看在更大的倍数下,细胞是怎样的?
五、课堂总结
今天我们进行了一次科学旅行,你收获了哪些?
课后思考:假如在使用显微镜中,发现视野很暗,该怎么解决。
2023小学语文教案模板 篇6
活动要求:
1、每天至少读十页,阅读中,要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段,并在书旁做批注。
2、摘抄优美词语,对不理解的词语可以利用工具书解决,也可以向老师和家长请教。
3、选择你最喜欢的一个故事,为它配一幅画,并看图叙述故事,谈谈你的体会。
活动过程:
一、激趣导入:
1、师:前段时间,老师推荐大家读了一本好书,一起说出它的名字好吗?
2、师:(大屏幕出示封面)
《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本,大家手中的版本也不尽相同。没关系,版本不同,不影响这本书的巨大魅力。
3、师:当你第一次听到这本书名时,你想到了什么?
4、师:是啊,我们怀着满心的好奇,带着满脑子的疑问,打开了这本书,和尼尔斯一起骑上白鹅,翱翔在蓝天和白云之间,经历了一段奇妙的空中之旅。可以说,现在,尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。
5、今天,就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》:
(一)、心心相印(故事篇)
1、师:首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。(板书:主要内容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))
谁能依据老师的提示,用自己的话说一说呢?
(大屏幕出示:)指名填空,再齐读。
《尼尔斯骑鹅历险记》是一部(童话)故事。主人公是瑞典南部乡村一个14岁的男孩子(尼尔斯)。他生性粗野,(不爱)读书,专爱搞(恶作剧),欺负(小动物),被(小精灵)用魔法变成了(拇指)大小的小人儿。他骑着(大白鹅),跟着大雁,走南闯北,周游各地,从南方一直飞到最北部的(拉普兰省)。一路上,他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光,学习了祖国的地理历史,听了许多故事传说,也饱尝了不少风险和苦难。他历时(8)个月才返回家乡。在漫游中,他从(旅伴和其他动物)身上学到不少优点,逐渐改正了自己(淘气、调皮)的缺点,培养了(勇于舍己、助人为乐)的优秀品德。当他重返家乡时,不仅恢复了(人形),重新变成了一个高大、漂亮的男孩子,而且成了一个(温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳)的好孩子。
2、师:顽皮、粗野,专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人,并富有责任感而又勤劳的好孩子,那么,在他的身上,到底发生了哪些有趣的故事,促使他有了这么大的转变呢?你记住了哪些小故事的名字?快来说一说!(学生开火车说。)
3、师:发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目录。)
昨天,老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来,现在,就请同学们把你的大作拿出来吧!
谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容?比一比,看谁的画得最精美,表达的最清楚、明白。(先同桌说,在指名说。)
4、师:在这次旅行中,尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到处充满危险,那么,给尼尔斯和雁群带来威胁的是谁?(斯密尔)
5、师:(出示插图)他就是斯密尔。见到他,你想到了哪些词语?
(狡诈、凶狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。)
6、师:在这次旅途中,尼尔斯和斯密尔有过几次交战?(7次)
7、师:谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听?(指名讲。)
(二)、精彩回放(积累篇)
1、师:这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅,想象曲折离奇,情节引人入胜,内容精彩,它的语言也非常精彩。让我们进入(大屏幕出示)(精彩回放(积累篇))感受精彩词句。板书:精彩词句。
现在,把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”?有什么体会?(生说)
2、师:《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀,你一定也积累了很多的优美的词句吧!快拿出你的记录本,把你积累的词语读给你的同桌听。
3、师:《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字,而且在尼尔斯的漫游中,也让我们饱览了瑞典的锦绣河山,学习了它的地理历史知识和文化传统,也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板书:人物情感。)
(三)、千言万语(感悟篇)
1、师:读了《尼尔斯骑鹅历险记》,我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯,还有谁?(生说。)
2、出示大屏幕:狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。
3、师:你对他们都有哪些独特的认识呢?请你选择一个人物,谈谈对他的'看法。(生说)
4、师:大家都有自己的体会和看法。老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯,再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历:尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸;他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠;他用一个铜板在地下城买了大堆货物;他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗;他把鸟巢当船划,从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛;他从熊口死里逃生;他让松鼠母子团聚,他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲……在尼尔斯身上,让我们看到善良战胜邪恶,纯真战胜自私、冷漠和残暴,强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受,能我们更深地体会住中的情感,更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德,要有向别人学习,克服和改正自己的缺点的决心。
(四)、广而告之(推荐篇)
1、师:其实,书中不但有许多个性鲜明的人物,作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事,有的叙述历史事实,有的是讲述地形地貌,有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之,在拉格洛芙的笔下,瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜,使作品放射出灿烂的光辉。
我们来看看这本书的相关资料。
2、大屏幕出示:
(1)、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版,1909年获诺贝尔文学奖。
(2)、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世,它总共已经发行了350万册,此后,每隔几年就再版一次,是瑞典文学作品中发行量的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字,并拍成电影和动画片,被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。
(3)、在瑞典,最近几代人,上自国王、首相,下至平民百姓,几乎每个人都自幼阅读过这本书,在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。
3、读了这些,你们有什么想说的吗?
三、总结:
师:《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写,但是却又不同于一般的儿童读物。这部40万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然,爱不释手的。
当然,这部作品也存在一些不足。在内容上,这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流,而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上,篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡,也还有一些重复。
尽管如此,《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物,不失为世界文学宝库中的珍品。
看板书总结:读一本经典名著,如果你抓住了文章的主要内容,积累书中的精彩词句,并能感悟书中人物的情感,那么,你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典:《尼尔斯骑鹅历险记》。
最后,让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中,结束这次快乐的旅行吧!(播放动画片主题歌)
板书:
《尼尔斯骑鹅历险记》
主要内容
精彩词句
人物情感
2023小学语文教案模板 篇7
教学目标:
1、让学生通过品评语言文字及联系生活实际,理解“有时,弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展。
2、体会理解学生的顽强及智慧的退让,有感情地朗读课文。
3、学习课文篇末点睛和对比的写法。
教学过程:
一、复习导入:(3—4)
1、在加拿大魁北克一条南北走向的山谷里,有大自然留下的一个谜,(板书:山谷中的谜)你们知道是什么吗?指名答
2、通过昨天的学习,你能迅速从课文中找到它的谜底吗?(补充板书:底)指名用书上的话回答。
原来是因为雪松有一种特殊的本领(板书:雪松)。揭开这谜底的人是谁呢?(板书:旅行者)
3、那么,今天就让我们也带上行囊跟着这两位充满智慧的旅行者,通过这篇记载着智慧的文字(板书:课文)走进加拿大魁北克这条神奇的山谷,靠近那充满智慧的雪松,一起去探索生存的智慧吧!那我们背起行囊出发吧!(齐读课题)
二、精读课文
1、明确小组自学要求:(2)
(1)师:这树,这人,这文,无不充满着智慧,个小组可以根据自身学习的情况有选择的去探究,可以选择他们中的一个、两个、甚至把他们综合自来共同探究都可以,让我们去品读、去批注、去思考,一会我们来比比谁的背囊中采集到的智慧最多。
(2)各小组讨论确定研究内容,以及需要的大概时间
(3)班内简单交流时间
2、学生自主学习、小组学习:(10)
读文、批注、找收获、谈体会;
教师巡视指导
3、班内交流自学所得(20)
(1)交流从雪松身上品味到的、获得的收获:
根据学生的回答教师适时启发引导学生读好描写雪松的语句。
(2)讨论、交流、理解旅行者的话中蕴涵的智慧
a:根据学生的回答,适时指导学生读好第二个旅行者的话。
b:根据学生的回答,教师把思考引向深入:(什么时候应该去正面抗争?什么时候需要适当的让步?)
c:把思维引向更广的空间:古今中外,有那些人就具备了雪松的这种智慧?
(3)你能从课文中选择一句最简洁而又最能概括这一道理的话吗?
从而指导学生读好最后一节,背诵这最后一节。
(4)交流这篇文章写法上的智慧:学生汇报体会到的精彩写法,教师适时点播
4、给学生提供展现自己智慧的舞台:
(1)师:我想各位同学的背囊(包)里,一定装满了智慧,收获不小。
我知道我们六(1)班的同学喜欢创作,你能用一段话或者一首诗、一支歌或其他方式来谈谈你的收获吗?
(2)班内简单交流
三、小结、作业
1、师:听了同学们精彩的点评与创作,我对“有时,弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展”有了更深刻的理解。让我们把所有的智慧都装进我们的行囊中,去展开我们人生新的旅程,愿我们今后能够凭借智慧克服人生中的一个又一个困难!
2、最后向大家推荐一本书《智慧背囊》。
3、完善自己的创作明天的语文课继续交流。
2023小学语文教案模板 篇8
教学要求
1、学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语,两根绿线内的8个字只识不写,认识新的偏旁。
2、能主动积累有关四季的词语。
3、能留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点
认识15个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首,能说出他们的名称并学会书写。
教学难点
借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美好。
课时安排
二课时。
第一课时
课时目标
1、认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。
2、学习生字,写好“春、冬、花”三个字。
教具准备
课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、同学们,还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。
2、板书课题,齐读课题。(识字1春夏秋冬)
3、(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。
4、小朋友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?好,我们今天就一起来学习《识字1》。
二、指导看图,认识事物
1、谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事物?
2、根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,认识事物。
三、图文对照,识字识词
1、分别出示,逐行认读。(课件出示)
2、反复朗读,巩固读词。
四、学习偏旁,写字指导
1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、冬、花”。(板书:春冬花)
2、学习新偏旁。(课件出示)
3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4、教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。
5、投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。
第二课时
课时目标
1、熟读词串,背诵韵文,感受四季景色的美好。
2、采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。
3、继续识写生字“入、风、飞、雪”等。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、检查复习,巩固旧知
1、出示词语:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)
2、上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。
3、朗读、背诵课文。
二、读中悟情,读中积累
1、情景导读。春天来了,春风轻轻地吹,夏天来了,夏雨哗哗地下,秋天来了,秋霜覆盖了大地,一片凄冷、萧索的景象,冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的大雪,白茫茫一片,真干净!你愿意美美地读一读吗?
2、读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)
介绍边读边展开想像的读书方法。提示:你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么?
3、逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点:
(1)第一、二行:让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读出春的优美,语声轻柔,夏的火热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮丽,语速稍慢。
(2)第二行、三行:让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿自由自在地游,鸟儿快活地飞。
4、指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。
5、练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6、当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。
三、开放课堂,语言实践
采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。
1、练习造句(课件出示)
(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的。
(2)指名造句,评议。
(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2、看图说话
刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。(课件出示)
(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?自说、同桌说、指名说
(2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?
(3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说,比赛说。
四、继续写字
1、(课件出示)出示田字格里的生字:入、风、雪、飞。
让学生观察字形,交流记字方法,
仔细看看,你发现了什么?这四个字分别是什么结构?
教师范写,同学们书空。
2、学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。
3、学生仔细观察生字在田字格中的位置,让学生交流写字方法和要领,在此基础上,教师明确:“入”“撇短捺长”居中写,“风”第二笔是横折斜勾,“飞”的第一笔是横折斜勾,不能写成横折弯钩。
4、接下来我们就来书写这两个字,观察范字。师范写,并提示注意点。
5、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
6、教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。
五、总结全文,延伸拓展
小朋友,我们的家乡四季分明,景色多么美丽呀,我们要好好学习,将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。
2023小学语文教案模板 篇9
教学目标:
1.自主学会本课的生字,并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵有关诗节。
3.能联系上下文和生活实际理解诗句的含义,把握诗歌的主要内容,从中感受新年的新意和生机,激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、题目引入,质疑问难
1.读题,说说你从中了解到什么。
2.再次读题,你想知道些什么?
3.新年到底新在哪里?新年我们会干什么呢?让我们就带着这些问题走进课文。
二、读通课文,整体感知
1.自由读课文,想想每一节诗给我们讲了什么。遇到生字或难读的字多读几遍,注意“淙”、“垛”的读音。
2.开火车读诗句,老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。
三、细读课文,感受新年
1.学习1、2、3节。
(1)新年新在哪里呢?小声自由读这几节。思考并勾画有关词句。
(2)交流,板书。
(3)对这些新鲜事物有什么不明白的吗?在交流中注意引导学生感受春的气息,感受一切都是新的,是多么富有生气。
(4)感情朗读这一节,同学互相评议,并相机指导有感情地诵读。
2.学习第4节。
(1)新年,一切都是新的,常言道“一年之计在于春”,我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢?齐读第4节,并思考。
(2)学生交流读书后的所得和感受。
(3)这一节中,你认为你还读不明白的诗句是什么?
(4)理解“飞驰的列车,将载着我们奔向远方”这句话。
(5)有计划、有信心、有理想,我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点,“有个好的开头就成功了一半”,所以让我们如同诗中所说的那样去做(再次引导学生有感情地读这一节诗)。
3.结合课后2题、3题学习第5节。
(1)“三百六十五片叶子”就是(三百六十五天),“叶叶青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生气)。该如何珍惜这珍贵的日子呢?默读最后一节。
(2)交流,引导学生体会最后一句话的含义。
(3)小结全诗,有感情地诵读全诗。
四、朗诵,拓展感悟
1.朗诵全文。
2.试背1、2节诗。
3.说说自己新一年的新打算。
2023小学语文教案模板 篇10
[活动目标]
1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
2.通过欣赏,能口齿清楚地朗诵儿歌,使儿童体会浓浓的母爱之情。
3.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。[活动准备]1.画有蓝天、白云、星星,大海、浪花、鱼儿,花园、风儿、花朵,妈妈、婴儿等大幅背景图。
2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园,花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。
3.录音机一台,抒情音乐磁带一盘。[设计思路]著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”,“是歌也是诗”。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面,运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起,形成一个温馨、宁谧的环境,可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。[活动流程]创设情境,引出课题――→完整欣赏诗歌,反复聆听——→朗诵诗歌,启发设问,集体讨论――→迁移
一、初步感知理解作品阶段
1.出示“摇篮”的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们都有什么关系?
2.教师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。
4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。5.倾听配乐诗朗诵《摇篮》,要求幼儿倾听时想象诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演
1.集体朗诵并交流讨论
a。诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后,教帅出示背景图)b。诗歌里说的这些摇篮,分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后,师生共同粘贴,把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)c。提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢谁的家?d。教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法,同时让幼儿知道,妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮,每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。2.表演游戏
教师放录音,幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。例:当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时,扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星,摇它入睡的动作,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
四、迁移阶段
1、教师出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说:“蓝天是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了”,那么,蓝天除了是星星的'摇篮,还可以是谁的摇篮?大海又可以是谁的摇篮?(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)例:蓝天是摇篮,摇着月宝宝,白云轻轻飘,月宝宝睡着了。大海是摇篮,摇着船宝宝,浪花轻轻翻,船宝宝睡着了。花园是摇篮,摇着鸟宝宝,风儿轻轻吹,鸟宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,宝宝睡着了。
2、教师引导幼儿尝试着把仿编内容画下来,再交流仿编的诗句。
[活动评价]
为了便于儿童记忆吟唱,全诗采用重复的词语、相同的句式,造成一种声音的回环。韵脚选用了“遥条”韵,烘托出一种甜美柔婉的气氛,使得美好的情致与音乐的旋律自然地统一在一体。《纲要》中提出,要让幼儿接触社会,初步了解人与环境的相互依存关系。“摇篮”这首诗歌,从环保的角度向幼儿展示了当今大城市中存在的问题,取材现实,有一定的教育意义。
整个活动,以小猴生病为线索,把大城市的污染以图片的形式展现在幼儿面前,使幼儿深深感受到空气污染的危害性,从而一起为净化城市出谋划策。于是,“种树、种花、改制摩托车”等方法应蕴而生,充分寄托了孩子们的美好设想和愿望。
有人说,环保教育对于幼儿来说较难渗入,而本活动,老师的成功在于以情激情,从而激发起幼儿真正的言行。语文教案-诗《摇篮》
2023小学语文教案模板 篇11
教学目标:
1、有感情地朗读课文,会复述这个故事。
2、理解课文内容,学习朱总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学过程:
一、复习。
1、复习生字词。
2、读课文第一自然段。
二、精读课文。
引入:朱总司令为什么急坏了?读课文的2~5自然段,用“~~~~”画出来。
(一)学习第二段(2~5自然段)。
1、边读边交流:
(1)一急:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”
a、你读懂了什么?说明了什么?(板书:在山里受不了)
b、以上的句子换为一般的句子,效果一样吗?为什么?
出示:这么多天了,藏胞还在山里,会受不了的。
C、指导有感情朗读。
(2)二急:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
a、这话是什么时候说的?(板书:节气不饶人)
b、“节气不饶人”说明了什么?
C、从这句话里,你又可以看出什么呢?从哪个词看出来?(板书:抢种)
d、有感情朗读。
(二)学习第三段(6~7自然段)。
导入:朱总司令急在心上,他又是怎么做的呢?
1、自读6~7自然段。
2、指名学生说。
3、理解“尽心尽力”和“热火朝天”,用“尽心尽力”并造句。
4、理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
5、指导朗读。
(三)学习第四段(8~9自然段)。
1、齐读。
2、思考:(1)藏胞为什么全都流出了感激的泪水?
(2)“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”这是谁什么时候说的?为什么这样说?
三、全文
1、有感情朗读全文。
2、复述故事。
四、布置作业:1、听写课后词语。2、用“尽心尽力”造句。
板书设计:
在山里受不了
司令急坏了
节气不饶人枪种
菩萨兵
尽心尽力
红军战士种地打扫
热火朝天
2023小学语文教案模板 篇12
小学语文《称象》的教案
教学内容:
人教版《义务教育课程标准试验教科书小学语文》一年级下册第21课《称象》,p88~p91。
教学目标:
1、学会“再、象、像、做、点、照”这6个生字和由这些字组成的词语。认识 “称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微” 这13个字。2、正确、流利地朗读课文,练习默读课文。
3、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4、培养学生的观察能力,提高学生解决实际问题的能力。
5、教育学生学习曹冲,平时多观察,遇事要开动脑筋想办法。
教学重点、难点:
1、学习生字词,朗读课文,理解曹冲说的话。
2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。
3、指导学生向曹冲学习,培养观察能力,提高解决实际问题的能力。
教学工具:多媒体课件
课时安排:2课时
教学设计:
第一课时
一、启发谈话,导入新课
1、同学们,你们见过象吗?象是怎样的呢?
生:象有大耳朵、长鼻子,体形很大,也非常重。(展示大象的图片)
2、要想知道大象有多重,怎么办呢?
生:可以称一称。
3、今天,我们学习课文《称象》。(板书课题)
看了这个题目,你们想知道什么?
生:谁称的象?为什么称象?怎么称的?结果怎样?
二、初读课文,学习生字新词
1、自由读课文,并划出文中生字词,借助拼音读准生字的音,把语句读通顺,标出自然段。
2、检查学生字和读课文情况。
(1)按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注意纠正读音。
本课易读错的字较多。在检查学生读书时,要注意让学生读准这些字在课文中的读音。
如①曹:平舌音,读cáo;
②称、秤:这两个字的偏旁相同,读音相近,声母都是翘舌音ch,韵母都是后鼻音eng,只是声调不同,意思也不同,容易用错,要注意区别;
③量:多音字,本课读“liàng”。
(2)出示生字及声调卡片,请学生认读,检查字音掌握情况。
3、分析各字字形,同时扩词、造句,巩固字义。
(1)组织学生说出自己认为难写的`、易错的地方,进行汇报。出示田字格,演示两个生字的笔顺,其它的让学生演示,教师指正。
(2)重点指导:
“点、照”二字的四点底。“象、像”二字,指导下面的弯钩,要写正。“再”字要下横长,后三笔是:竖、横、横。并注意“在”与“再”二字的不同。
(3)学生自己练写。师检查,并单个指导。
(4)交流记忆方法:
“称”和“秤”字音字形相近,字义不同,注意区分右半部分。
“曹”和要注意笔画笔顺:曹:共11画,下半部分是“曰”字。
“柱、秤、杆、倒”可利用熟字识记字形。
(5)组词语
再(再见) 象(大象) 像(好像)
做(做事) 点(点头) 照(按照)
三、细读课文,理解课文内容
1、说一说本文主要写的是谁称象的事?简介曹冲、曹操。
2、讲读第1自然段:
(1)指名读,思考:这段主要讲的是谁?讲了他的什么事?引导学生感知这段的主要内容。
(2)理解“古时候”:指三国时期,离现在大约有1700多年。
(3)人家送给曹操一头大象,他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象。)
(4)有感情地朗读第1自然段。
2、讲读第2自然段:
(1)默读第2自然段,边读边思考:读懂了什么?
(2)结合学生回答,指名读、齐读写象的句子,再看图回答:从哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”。
(3)结合学生回答官员们议论的句子,举例说说“议论”的意思,指名朗读写官员议论的句子,读出问话的语气。
3、说一说通过学习第1-2自然段知道了什么?
交待了故事发生的时间、人物和大象的来历,以及大象很重。
四、随堂练习
1、读拼音,写词语。
2、选词填空。
头 条 根 杆 棵 块 艘 把
一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象
一( )树 一( )针 一( )钱 一( )刀
五、布置作业
1、抄写生字新词;
2、熟读课文;
3、预习课文第3、4、5自然段。
六、板书设计
21 称象
时间:古时候
人物:曹操、曹冲、官员们
事情:看大象
身子:像一堵墙
象:又高又大 有多重?
腿:像四根柱子
2023小学语文教案模板 篇13
教材分析
本文是一篇说明文,作者从艺术价值、外形特点、名称由来以和象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的天马。
学生分析
学生在本篇课文的课前参与时,表示出了浓厚的学习兴趣,并通过第一课时的梳理,理清了文章的写作顺序提出了一些问题。
在课堂学习中,他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习,从而找到了学习中的喜悦,体会了合作学习的快乐,并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。
教学目标
1.使学生了解马的精神,其中国特色和风格,激发学生的爱国之情。
2.使学生了解说明文的写作特点和学习记提纲式笔记。
3.学习7个生字、新词,多音字“处”。
4.尝试快速阅读法。
教学重点、难点
1.了解马的精神,其中国特色和风格,激发学生的爱国之情。
2.使学生了解说明文的写作特点和学习记提纲式笔记。
教学过程:
精彩两分钟:介绍有关马的成语或成语故事或其他。
一、引入
提起马,你有什么话想说?
学生1:马曾经是人们的代步工具。
学生2:马代表着一种永不停息的精神。
学生3:说起马,让我想起了广阔的草原。
……
的确如你们所说,提起马,每个人都会有许多话要说,老师对马也是情有独钟,因为它的强健,因为它的蓬勃向上,更因为他的执着与忠实。
二、交流预习情况
老师:在学习课文之前,我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。
1.学生分组交流:主要内容:读准字音 书空字形 解释字义
2.学生汇报交流情况
(1)要注意的读音:疾 匹 处 奔
(2)易错字:穗 辔 镫
我们找到的形近字有:(学生随机说,教师协助归纳),请大家进行组词练习。
冶( )伦( )飘( )载 zai ( )
治( )论( )票( ) zai ( )
型( )练( )协( )处 chu ( )
形( )炼( )肋( ) chu ( )
老师:现在,我们分组朗读课文,看一看能否做到讲课文读正确。
(学生分组读课文,互相纠正读音。在此基础上教师抽测朗读情况。)
三、读书画批、质疑
老师:请大家默读课文,把你的收获和问题标注在书上,一会儿我们进行交流。
(生默读画批。)
交流:
学生:我知道了选天马为中国旅游的图形标志是因为它是珍贵的文物。
学生:天马是有着特殊意义的。
学生:为什么说不敢肯定?
学生:那么多的文物为什么一定要选天马为中国旅游的图形标志?
为什么马尾末梢要打了一个结?
……
四、作业
1.誊写生字词
2.写摘录笔记
3.读书并深入画批
4.搜集资料
第二课时
课前精彩两分钟:学生继续介绍马的资料。
一、引入
老师:我也深爱马,因为它的雄健,因为它的豪放,因为它的善良,因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课,大家对“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题发生了浓厚的兴趣,那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。
二、课中研讨
1.老师出示自学提示:
(1)围绕“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题进行补充画批。
(2)组织好自身的语言,准备小组交流。
(学生依照自学提示展开自学。约2-3分钟)
小组交流:收集组内的各种意见、条理各种意见、组织语言并征求同组成员的意见
2.全班交流
老师:为什么以天马作为中国旅游的图形标志?
学生1:因为天马神形兼备具有浓郁的中国特色,民族特点。
学生2:天马出土后震惊全国,轰动世界,说明它非常珍贵,足以代表我们的国家去吸引各国游客。
学生3:我不太同意你的观点,我国还有不少震惊全国、轰动世界的艺术珍品,比方说兵马俑。仅仅凭这一点缺乏以让天马入选中国旅游的图形标志。
学生4:“天马昂首扬尾,四蹄腾空,自由豪放,动作协调,既使人感到力量,又激发人们的想象。”大家读这一段文字就会发现,天马的造型充溢了一种向上的力量,有一种催人奋进的感觉,而这种力量不正是我们中华民族所具备、所需要的吗?因此,选天马作为中国旅游的图形标志不只仅因为它是珍贵的文物,更因为它象征着一种民族精神。
学生5:我同意,一个国家旅游的图形标志还应该是民族精神的象征,它代表中华民族积极向上的精神。
老师:一件文物的价值这如大家所说,不只仅在于它的年代、造型,更在于人们在它身上赋予的深刻含义,让我们一起读一读,体会一下天马的奋勇向前的精神吧!
(学生练习朗读、齐读、个人展示,其他同学通过评读再次深入理解课文。)
老师:还有其他理解吗?
学生1:马踏飞燕的高超设计构思,令今人叹服叫绝。那种飞行的状态让人想起了“神速”这个词。
学生2:我从你的发言中受到了启发,而龙雀这种传说中的神兽飞行速度一定可以用神速来形容,在人们心目中是以风驰电掣来形容,而天马居然可以踏在马背上,这正是人们希望中的中国的发展速度。
学生3:而且,天马还凝聚了我国古代造型、雕刻艺术和冶炼、铸造艺术的结晶,是中华民族智慧的象征,所以选择它作为中国旅游的图形标志。
学生4:我再补充一点,天马还具备着浓厚的民族特色,使用了缨络等具有民族特点的装饰物,既然是中国旅游的图形标志,就应该具有中国特色。
老师:大家各抒己见,谈得很透彻,但是我们在谈一个问题的时候,除了分析问题,还应该注意什么?
学生1:还应该注意条理。
学生2:在这么多同学谈完之后,我们还应该整理一下思路,从整体上认识这个问题。
老师:那么,请大家整理思路,再次默读课文,考虑这个问题。
学生考虑。(参照板书)
神——力量、自由豪放、腾空飞速 文化历史的代表性杰作
形——马踏飞燕(龙雀)
兼备
学生总结:用这种著名中外的古代艺术珍品作旅游标志代表着历史悠久的文化古国正在腾空飞速前进。
老师:作者又是如何将这些意思清晰的表达出来的呢?
小组讨论,集体归纳。
学生:在介绍天马时依照从整体到局部的写作顺序,使人一目了然。
学生:全文结构清楚。
学生:作为说明文,在语言上也十分严谨,比方说“不敢肯定”一词的使用就表示了作者的科学精神,值得大家学习。
三、总结
老师:在深入了解了这一古代杰出的艺术品之后,你最想说的是什么?
学生:让我们用天马精神鼓励自身努力学习。
学生:以天马的速度进步。
学生:让我们的国家以这样的神速发展。
老师:中华的腾飞靠我们每个人的努力,用天马精神激励自身,让我们共勉。
四、作业
1.《语文伴你生长》相关内容。
2.读语文天地《马背小学》
2023小学语文教案模板 篇14
教材分析:本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵,又要求学生理解诗意,开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字,“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
教学目标:
知识目标:
1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。
2、认识9个生字,学会5个生字。
能力目标:
1、能用生字口头组词,认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。
学情分析:《锄禾》这首古诗学生非常熟悉,在第一课时学生已经能够熟练地背诵,通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字,学生能独立分析生字的字型、结构,通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想:在第一课时的基础上,通过古诗译文,引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”组词,丰富识字量。通过的演示帮助学生观察田字格里的生字,指导学生正确书写生字,教师指导,“当、汗、知”三个生字的书写,“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写,在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点:掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。
教学媒体:实物投影、电脑、生字卡片
师生互动过程:
一、创设情境背诵古诗:
小朋友,你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(出示古诗插图,播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)指名背诵,集体背诵。
二、巩固识字:
学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车,
师:火车,火车,开起来。
师:开到我们这里来。
师:UU—
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看,树上结着又大又红的苹果,你们想干什么?要摘苹果吃有个要求,仔细听:摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词,就放进哪个盘子里,听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果,同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了,我们一起来看看他们的劳动成果,苹果是谁摘的,就来带大家读一读词。(这里增加识字量,让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
三、写字:
我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看:
1、出示“当”:
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察,说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔;写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写,边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示,请“小评委”说说自己的意见。
2、出示“汗”:
(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(演示“汗”的书写笔顺)。
(2)分析结构,指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮,
(3)教师范写,边写边说儿歌:一笔点,二笔点,三笔提到横中线,四笔写得是短横,五笔写得是长横,六笔写坚,竖要直,这样“汗”字才漂亮。
(4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示(对比展示,一本写得好的,一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见,谁写得好,谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。
3、出示“知”:
(1)又来了一个生字朋友,他是谁?学生跟生字朋友书空。
(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么;写右半部分时要注意什么。
(3)教师范写,边写边说儿歌:小撇写到横中线,写了短横写长横,再写长撇和小点,右边的“口”字方又小。
(4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示:请学生自己先来评价,再让其他小评委评价。
4、出示“午、禾”;
(1)请“小老师”带大家书空。
(2)再播放“生字朋友”的要求:请学生自己来写字,一定要看清生字的模样,把生字写漂亮。
(3)学生独立观察写字,教师及时指导。
(4)在小组长的带领下,每个组评出“小小书法家”,进行展示。
四、拼字游戏:
生字朋友看大家这么聪明,想和我们来玩拼字游戏,你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼,看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)
五、演示五个生字朋友,教师进行总结
课后小记:学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字,通过教师的引导、点拨,的演示,学生能够仔细观察生字在田字格里的位置,认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字,效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效,增强了学生的兴趣,提高了学生的自信心,使学生愿意写字。