三、“绿道走出品质”——坚定走高品质素质教育之路。
教育局提出：“育全面发展新人”，就是向全区教育工作者发出了全面实施素质教育的前进号角。实验小学在这强有力的发展的大背景支持下更坚定了学校坚持走“教育绿道”——高品质素质教育之路的信心，学校近年大胆创新，在素质教育的路上收获满满。
1、强力推进“五要素导学教学法”，提升教学质量。
素质教育需要高效率的课堂教学支撑。根据xx区教育局文件精神，进一步深化课堂教学改革，更新教育教学观念，改进教与学方式，构建自主课堂，努力提高课堂教学的有效性，打造有活力的高效课堂，促进教师教学专业技能的提高精神。我校统一老师们的思想，大刀阔斧进行课改实践，通过课改实践打造高效课堂，提高课堂教学质量。学校积极围绕“五要素导学教学法”这一主题强力推进教与学方式转变。为了切实有效的推进这项活动的开展，我校语、数、英科组分别组织学习研讨“五要素道学教学法”的理论，进行各学科的课堂教学实验课研讨，本学期还组织全体教师分别上“五要素导学教学法”过关课，并请鲍当红、严杏、容理诚等省市专家进行指导点评，通过认真而高强度的一系列系统学习、研讨、实操，很好地转变了教学观念，新的教学理念引导教师教学能力的发展，从而使学校的课堂教学效率得到巨大的提升，教学效果和学生学习状态都有了很大的提高和改变，全校各项教学指标均呈现整体性攀升，今年全区检测的五年级三科总平均分列全区大校第一，六年级语文成绩列全区前列。
2、大胆推行课程改革，满足学生全面、个性发展需要。
理想的课程必然是为学生的健康快乐成长服务的，小学阶段的学生需要全面发展、需要个性发展，这也是素质教育的要求，达成这样的课程才能使孩子们健康快乐成长。全面化结合个性化的课程能达成学生健康快乐成长的育人目的。实验小学为了满足学生全面、个性发展需要，大胆推行课程改革。在整合开展好国家课程的基础上，学校积极开展校本课程，学校的艺术类和综合实践类校本课程不断完善，形成“全员参与、课程实施、课外拓展、课题发展”的科学发展体系，已成为全市校本课程的优秀推介项目。
同时实验小学还创新地开设“社会大课堂”，学校一学期每个班安排一节课，共二十四节课。内容则是根据家长职业特点，兴趣特长而定。家长提供课堂主题及讲稿，学校进行筛选，再由家长进入课堂为学生上课，进行该特色课程的教学。课程选题非常丰富、有趣，《电影美术》、《做小吃》、《织围巾》、《青春期教育》、《家庭装饰小知识》、《交通安全》等等，都是平时学生在课堂上很难接触到的。我校邀请社会上各类专家和有专长的家长走进学校课堂授课，既拓宽了教育资源，也借社会和家长之力，给学生以更宽泛的知识，让学生的视野不再局限于校园，从‘小课堂走向大课程’，去获得更多的生活体验。同时也让社会和家长更好地了解学校，既密切了学校与社会、家庭的联系，又增进了亲子之间的感情，同时还让家长深深地感受到做老师的不容易，更加支持学校、老师的工作！为了保证该项课程长期有效地开展，我校建立了“社会大课堂”客座教师资源库，将专家和家长的基本资料、课程选题录入库中，以便为今后长期开展“社会大课堂”提供资源共享。我校开设“社会大课堂”，是深化家校合作，促进社区参与学校教育的一个全新尝试；更是拓展阳光课程，发展阳光教育、促进学生阳光全面发展的长效机制。
3、科学推动养成教育体系化，保证德育生动有效。
培养良好习惯是小学德育的主要抓手，养成教育体系化才能保证德育生动有效。实验小学正科学推动养成教育体系化建设。一是确定养成教育体系化基本要求：“制度保障，管理到位，全员参与，立足课程，扩展社会家庭”。二是建构养成教育体系化的九育德育理念架构：“精细育人，实践育人、环境育人、书香育人、艺术育人、体育育人、生活育人、社会育人、文化育人”，学校的精细育人——讲求育人的过程细致严格，每一时段有检查，每天一总结，每周一评比让育人工作全程保证精细；学校的实践育人——突出活动和体验式的教育方式；学校的环境育人——在绿色学校、文明班级的创建过程中充分体现出来；学校的艺术育人——依托“人人都学葫芦丝、剪纸”、“班班都演课本剧”，让每一个学生在艺术教育和活动中得到艺术熏陶；学校文化育人——表现在学校确立“文化引领办学”和“以艺术特色文化建设”引领学校向品牌学校方向发展的办学思路上。学校的生活育人、社会育人——体现在“生活即教育，社会即学校”的德育实践与创新上，学校的“文明礼仪、法制纪律和环保教育”已经成为了学校的德育品牌，实施了“校长助理、小村长、小厂长、小任人”的创新德育实践。三是完善养成教育体系化组织实施：包括养成教育课程实施；现代化常规管理组织建设；多元发展性德育评价机制建设。在养成教育体系化建设的推动下，实验小学的德育工作又迈上了一个新台阶。本学期，市德育评估组到校检查评估，高度评价学校德育工作，赞誉我校德育水平达到全省同类学校先进行列，XX年学校被评为“区德育示范学校”。